改革开放以来我国大学生心理健康教育政策变迁——基于支持联盟框架的分析

根据支持联盟框架,我国大学生心理健康教育经过改革开放以来近40年的发展,围绕“促进大学生的全面和谐发展”这一深层核心信仰在其政策子系统中形成了德育主导与心育主导两个联盟。通过对大学生心理健康教育政策支持联盟类型、信仰体系、政策导向学习以及外部系统事件进行研究后,发现这两大联盟依据各自持守的核心信仰,表达着不同的基本政策立场。在我国社会政治经济重大变革的背景下,基于对心理健康教育问题的基本共识,两大联盟进行相互的政策学习,最终促成了目前心育主导、德心共育的大学生心理健康教育政策模式。

基于OBE理念的大学生心理健康教育课程设计与实践效果评估

大学生心理健康教育课程在提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展方面发挥着重要作用。该研究通过梳理大学生心理健康教育课程存在的问题与不足,提出在大学生心理健康教育课程中引入OBE理念的可行性,从而在0BE理念下重新构建大学生心理健康教育课程体系,并对其实施效果进行评估,从而使课程的教与学更加聚焦于学习目标,调动学生的积极性与参与性,更加适应社会对人才需求的变化,为其他高校开展大学生心理健康教育课程改革提供参考。

舞动疗愈在大学生心理健康教育中的应用

课题调研背景。舞动疗愈作为一种身心并重的治疗方法,不仅能够帮助个体释放压力、调节情绪,还可以促进人际交往并提升个体自我认知。将舞动疗愈引入大学生心理健康教育,可帮助大学生提升心理素质,同时也能够丰富现有的心理健康教育手段,提高心理健康教育针对性和实效性。然而,国内外对于舞动疗愈方面的研究仍处于起步阶段,有待进一步深入。因此,结合大学生心理发展特点与规律,探索出舞动疗愈应用于心理健康教育的科学策略显得尤为重要。

“大思政”格局下大学生心理健康教育的发展路径探究

大学生心理健康教育是落实立德树人根本任务的重要内容。本文是简要围绕“大思政”格局下中国特色鲜明的大学生心理健康教育理论建设问题探究。“大思政”格局下的大学生心理健康教育是育德与育心相结合的教育,是心理科学与“思政育人”有机结合的教育,是培养积极健康的社会主义接班人的教育,是全员参与的教育,是发展与预防相结合的教育,是扎根于中华优秀传统文化的教育。必须毫不动摇地坚持中国特色社会主义,以社会主义核心价值观为引领,秉持中国化的价值禀赋,以培育新时代大学生君子人格为价值追求。遵循社会经济发展的基本需要与大学生成长的基本规律,在政治逻辑上以强化政策为保障,在历史逻辑上以赓续中华文脉为理论助力,在学科逻辑上以变革研究范式赋能大学生心理健康教育中国化模式的深度探索。

隐喻故事书写疗法促进大学生心理健康的成效检验——基于准实验与现象学分析的混合研究

为促进大学生心理健康发展,对叙事治疗进行本土化改良,开发了隐喻故事书写疗法。采用单组前后测准实验设计对29名大学生进行隐喻故事书写干预,以《焦虑自评量表》《抑郁自评量表》对成效进行评估,并对其中5名大学生在不同心理状况下的书写文本进行现象学分析,以深入了解改变历程。结果显示,经干预后大学生的焦虑和抑郁得分显著降低。临床显著性检验表明,有焦虑或抑郁症状大学生的恢复率分别达到40.0%和66.7%。改变历程可分为希望增强、全面理解事件、原谅自己或他人、获得新意义4个阶段。隐喻故事书写疗法能够有效促进大学生心理健康,并为叙事治疗的本土化提供新视角,对于丰富大学生心理健康教育的技巧和方法也具有重要的实践意义。

新媒体视域下大学生心理健康服务创新的策略探析

文章通过理论分析和文献研究的方法,深入探讨新媒体环境对大学生心理健康的影响,并提出相应的服务创新策略。研究发现,新媒体环境中信息过载、社交模式变化以及匿名性和即时反馈机制等对大学生的心理健康构成了一定的威胁。研究结果表明,利用新媒体平台进行心理健康教育、结合数据分析技术进行风险评估,以及开发互动式教育工具和自助应用,能够有效提升大学生心理健康服务效果。这些创新策略不仅能提高心理健康服务的可及性和效率,还能使心理健康教育更加个性化,从而更好地满足大学生的心理健康需求。但这些策略的实施也需要考虑数据隐私保护、内容质量控制和个性化服务的挑战。文章旨在为心理健康专业人员和高等教育工作者提供关于如何在新媒体环境下有效创新大学生心理健康服务的建议,促进学生心理健康发展,从而更好地促进高校承担起为党育人、为国育才的光荣使命。

会展活动对学生心理健康的积极影响研究

在当今社会,随着教育理念的日益多元化与全面化,学生的心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注。会展活动,作为集展示、交流、教育于一体的综合性平台,不仅为学生提供了拓展视野、增长知识的机会,更在潜移默化中对学生的心理健康产生了深远的积极影响。

民办高校大学生心理健康教育研究

近年来,在党和政府的大力支持下,民办教育取得了长足的进步与发展。但随着经济的快速发展和社会节奏的加快,部分民办高校学生出现了不同程度的心理问题,如不自信、焦虑、性格孤僻、敏感、易受伤害、情绪不稳定、情感脆弱等。民办高校应高度重视学生的心理健康教育,加强心理健康师资队伍建设,开设心理健康教育通识必修课程,积极构建心理健康教育网络体系,为提高大学生的心理健康水平提供有力支持。

基于大学生心理健康干预的园艺疗法实践基地景观设计探讨

通过梳理园艺疗法实践基地建设的理论依据,问卷调研大学生对园艺疗法实践基地的景观设计偏好,探讨基于大学生心理健康干预的园艺疗法实践基地景观设计。设计园艺疗法实践基地总面积532 m^(2),平面图采用柔和的圆形构图形式,串联13个景观节点,包括中央廊架采摘区、花坛操作区、微景观创造区、果蔬栽植区、水景休息区和出入口与健步区六大功能区域,结合植物种植设计,全方位打造具有疗愈功能的大学生园艺疗法实践基地,可为今后探讨园艺疗法在大学生身心健康干预领域的实践基地建设提供借鉴意义。

高校学生心理健康教育的影响因素和对策研究

随着社会的快速发展,高校学生的心理健康问题日益受到泛关注。高校作为培养未来社会栋梁的重要基地,其学生的心理健康状况关系到国家的未来。探讨高校学生心理健康教育的影响因素与对策,对提升高校教育质量具有重要意义。高校学生心理健康教育需要从多个方面入手,全方位、多角度地开展工作。为学生的心理健康保驾护航,为国家的未来和民族的希望贡献力量。随着社会的进步和教育理念的更新,高校学生心理健康教育将会得到更多的关注和投入。

基于正念的引导自助干预对大学生心理健康的准实验研究

本研究采取准实验设计的方法考查了基于正念的引导自助干预对大学生正念水平、反刍思维、主观幸福感的影响。通过整群取样的方法对江西某大学的177名大学生进行准实验引导自助干预正念干预,采用实验前后测的方法了解正念干预对大学生正念水平、反刍思维和主观幸福感的影响。结果表明:(1)正念干预前,实验组和控制组之间的正念水平、反刍思维、主观幸福感没有显著差异;(2)正念干预后,实验组的正念水平得到显著提升,反刍思维和消极情绪显著减少,控制组在干预后没有显著变化;(3)正念干预后,实验组的正念水平和积极情绪显著高于控制组,反刍思维和消极情绪显著低于控制组。

行业类高校大学生心理健康教育课特色发展研究

大学生心理健康教育课是高校心理健康教育的主渠道。推进行业类高校大学生心理健康教育课特色发展,有助于提高行业后备人才的综合素质,增强大学生心理健康教育成效,提升大学生行业自觉和行业自信。行业蕴藏着丰富的大学生心理健康教育课资源,以行业特色为纽带可以强化课程针对性,以行业元素为储备可以丰富课程资源,以服务行业为导向可以突出教学重点,为提高大学生心理健康教育课教学成效奠定基础。推进行业类高校大学生心理健康教育课特色发展,课程要始终围绕行业展开,立足行业提高教师特色教育能力,凸显教学目标、教学内容、教学保障的行业特色。

关注高职学生心理健康

关注高职院校学生心理健康,是推进素质教育及培养高素质人才的核心内容。因此,高职院校应该充分关注学生心理健康,及时发现并解决高职院校学生存在的心理问题。提高对学生心理健康的认知随着教育行业改革不断深入,学校对于学生的心理健康越来越重视,并开始投入较多人力资源和物力资源,不仅能获得良好教育成效,还能为学生营造优质的学习环境。但在实际的教学过程中,部分高职院校对于心理健康教育认识不足。

高校大学生心理健康评价指标体系与仿真技术研究——基于神经网络优化算法

本文以促进大学生心理良性发展为导向,以大学生心理健康问题的诱因为切入点,确定大学生心理健康评价指标体系。从分类问题和回归问题角度出发,在分类问题中使用有监督分类学习器对大学生心理健康评价体系进行建模,在回归问题中使用神经网络类学习器进行分析。使用SOM聚类算法验证大学生心理健康评价指标体系的稳健性,并基于神经网络学习器进行模型训练,针对最优权重以及阈值的选择问题使用遗传算法进行优化。

风险社会视阈下大学生心理健康教育路径探析

随着科技日新月异的更迭进步与工业化、全球化、现代化进程的不断加深,当代社会已经进入“风险社会” 阶段,风险遍布在社会空间中的各个角落,已经成为一个引发全球性关注的社会问题。风险的全球性、广在性、不确定 性使得人们对未来充满了担忧,引发了人类社会中一系列心理健康问题,大学生群体因心智尚未发展成熟,应对风险及 负面影响的能力仍有欠缺,心理健康问题日益凸显。本文从风险社会的视角出发,试图分析大学生心理健康问题的表现 及成因,进而对大学生心理健康教育路径进行探析。

充分发挥班主任在学生心理健康教育中的作用

在当今社会,学生心理健康问题日益凸显,班主任的角色愈发重要。班主任需要不断提升自身的心理健康教育能力,加强与相关部门的合作,以便更好地关注和支持学生的心理发展。班主任的作用不仅是传道授业解惑,更需成为学生心灵成长的引路人,引领学生健康成长。通过与家庭、学校、社会心理服务机构合作,班主任可以引导学生的心理健康发展,为学生提供全面的心理支持。班主任的责任与使命在于协助学生成长,通过心理健康教育,促进学生的身心健康成长。

高校辅导员视角下大学生心理健康教育模式优化研究

心理健康作为大学生综合素质教育的重要组成部分,关系到每一位学子的成长和未来,也是高校教育中亟待解决的重要问题之一。在这个背景下,高校辅导员作为大学生心理健康教育的关键推动者之一,扮演着至关重要的角色。他们的视角和介入,对于大学生心理健康教育模式的优化具有重要意义。本文旨在深入高校辅导员的视角,探讨推动大学生心理健康教育模式的优化。

课程思政下高职院校大学生心理健康教育工作研究

为贯彻落实立德树人根本任务,国家逐步建立了由课程思政理念到课程思政教学实践,全面推进课程思政建设,要求抓好课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”。大学生心理健康教育是一门大学生必修的公共基础课程,可以有效地成为课程思政的主要阵地之一。本文通过分析课程思政内涵与实施的可行性,从构建融合的课程体系、建设过硬的师资团队、拥有扎实的知识根基、具备创新的能力手段等四方面提出教学实践对策,以此来实现为社会培养更多德智体美劳全面发展人才的目标。

人工智能技术在大学生心理健康服务中的应用探析

文章探索了人工智能在大学生心理健康服务中的应用及效果,并提出了以人工智能技术为辅的心理健康服务模式,旨在解决传统服务中存在的人力不足、效率低、质量差等问题。该模式充分利用了人工智能在心理咨询、评估、干预等方面的优势,致力于为大学生提供个性化、智能化、高效化的心理健康服务。通过问卷调查和文献综述,确认了人工智能心理健康服务在大学校园中普及心理健康服务的潜力。综上所述,基于人工智能技术开展心理健康服务模式,可以为大学生提供及时、高效的服务,并有望成为未来心理健康服务领域的有效手段。

课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革

文章首先阐述了课程思政的内涵,然后分析了课程思政视域下大学生心理健康教育课程现状,接着论述了课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革,最后说明了课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革成效。