谈高中三年对学生心理关注的重点

2004年，新一轮的课改在广东、山东、海南、宁夏四个省区正式开始实施，经过严密的部署，周密的安排，严格的培训，带着一丝不安又混杂着莫名兴奋的教育工作者们依照“人人都能成才，人人都是人才”的新课程理念，融入了全力贯彻实施以创新教育和素质教育为核心的改革洪流之中。依照中卫市教体局拟定的校本课程开发的安排，我校将心理健康选为校本开发课程的课题，作为高一学生的选修课，并提出了具体指导意见，依据该意见经过三年探索实践现将有关内容总结如下。

浅析独立学院重点关注学生的心理转化策略——以山西大学商务学院为例

独立学院重点关注学生特指独立学院心理或行为异常的学生。由于受社会环境和教育观念、学校环境、原生家庭环境、自身生活经历以及不良学习和生活习惯的影响,独立学院重点关注学生心理及行为表现异常。转化独立学院重点关注学生的心理,独立学院应健全组织机构,培育相应的师资队伍;开展重点关注学生的心理普查工作,建立重点关注学生心理档案;针对重点关注学生,建立家长联系长效机制;摆脱单一的谈话转化模式,丰富转化途径,提高转化效果;为重点关注学生开展朋辈辅导,发挥自强之星的榜样作用。

高校校园安全稳定视角下“心理问题重点关注学生”的干预改革——以新疆某医学院校为例

在影响高校安全稳定的诸多因素中,大学生严重的心理问题已经成为不容忽视的一个客观存在。由严重心理问题引发的校园危机事件早已进入公众视野。全面掌握"心理问题重点关注学生"一手信息,并对其进行明确分类、干预和管控,成为预防校园不良影响事件发生的主防线。笔者以新疆某医学院校为例,以"心理问题重点关注学生"为研究对象,探讨当前工作现状下的改革发展策略。

园艺疗法提升大学生主观幸福感的效益分析

通过志愿者招募,在M高校招募84名大学生作为受试者进行12周园艺疗法试验,探讨园艺疗法提升大学生主观幸福感的效益。采用总体幸福感量表(GWB)测试受试者在试验前后的主观幸福感变化。结果表明,12周的园艺疗法试验后,心理重点关注学生的GWB总分值、“精力”和“忧郁或快乐的心境”分项分值均极显著(R<0.01)提高,“对情感和行为的控制”和“焦虑”分项分值显著(R<0.05)提高;但心理重点关注学生GWB总分值及各分项分值在试验前后均显著低于作为空白对照的心理健康学生。研究结论对园艺疗法干预大学生身心健康模式探讨作出了重要的补充和实践参考。

充分运用语文教材,巧妙实施心理健康教育

关注学生心理健康,培养学生的健康心理,不只是心理健康老师、班主任的事情,而是所有教师共同的责任。充分利用各学科教材,融入心理健康教育,是教师能做且能做好的事。下面以语文学科为例,谈谈语文教学中如何运用教材内容,巧妙地实施心理健康教育。

关注学生心理健康是家长和老师的共同责任

一说起孩子我们的反应应该是学前期咿呀学语的天真烂漫、家庭生活中的无忧无虑、学校里学习的认真面孔等,这些也许是我们眼中的当今孩子们的样子和生活状态。是啊,现代社会孩子的生活越来越优越,不是那个缺吃少穿的年代了,孩子们生活条件优越,电影、电视,网络发达,已经不是我们那个年代为了一本小人书而争的面红而赤的时代了,孩子们见多识广,可以说让我们这些大人羡慕这些孩子赶上这样一个好时代。

高职辅导员对大学生心理危机干预及应对策略——评《大学生心理危机干预辅导员手册》

随着大学生心理疾病事故频发,高职院校学生心理健康状况成为社会关注焦点。辅导员作为执行学生日常管理工作、组织开展学生思政教育活动的主要实施者,其所须履行职责与任务就包括关注学生心理健康,及时察觉学生心理变化情况,并随之实施针对性干预措施。

聚焦数学课堂,提高学生的抗逆力

一线教师关注学生心理健康,应以提高学生的抗逆力,激发学生抗逆力的内在保护因素,培养学生良好的个性品质、充满自信,学会与人合作,提高人际交往能力、关爱他人等为己任。如果能在数学课堂渗透心理健康教育,则更有价值、更有效、更直接、更有意义。

小学班主任如何关注学生的心理问题

小学阶段是学生心理发展的关键时期,班主任在教育过程中不仅要关注学生的学业进展,还应关心他们的心理健康。本文将介绍小学班主任如何有效关注学生心理问题,以帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。

关注高职学生心理健康

关注高职院校学生心理健康,是推进素质教育及培养高素质人才的核心内容。因此,高职院校应该充分关注学生心理健康,及时发现并解决高职院校学生存在的心理问题。提高对学生心理健康的认知随着教育行业改革不断深入,学校对于学生的心理健康越来越重视,并开始投入较多人力资源和物力资源,不仅能获得良好教育成效,还能为学生营造优质的学习环境。但在实际的教学过程中,部分高职院校对于心理健康教育认识不足。

自治区教育厅布置2024年中小学暑假工作

本刊讯日前,自治区教育厅办公室印发《关于做好2024年中小学暑假工作的通知》(以下简称《通知》),分别从科学安排暑假生活、排查学校安全隐患、关注学生心理健康、做好暑期安全教育、规范学校办学行为、从严规范中高考宣传工作。

居家学习要关注学生心理健康

因为疫情反复,最近不少中小学生居家学习。相关研究发现,长时间不与同龄人交往,学生的社会沟通能力可能会下降,并出现情绪与行为问题。因此,在居家学习期间如何帮助学生克服心理危机,是教育者需要考虑的问题。详细排查、及时精准响应心理健康问题。面对居家学习期间学生与老师无法经常线下接触的情况,定期对学生进行心理健康检查显得越来越重要。不仅学校需要对学生的心理健康状态有一定了解.

设计贴近学生实际的作业

作业设计是教师教学工作的重要组成部分,借助精心设计的作业,可以了解学生知识掌握的情况,发展其相应能力,增强学生学习的信心。教师在设计作业时,要注意贴近学生实际,全面了解学生的学习能力,详细掌握所学内容对学生能力的要求,同时关注学生心理发展特征和生活实际,重视学生个性化发展,使作业发挥更大的教学价值。

设计活动梯度 激发学生学习动力

游戏是学生喜闻乐见的学习方式，它的趣味性能满足小学生好动、爱玩的心理，有利于学生主动学习。怎样让游戏不流于形式，使学生玩得有序，学得有效呢？教师必须抓住学生心理特征设计教学，让学生在“玩”中进发思维火花，在“动”中提高探究能力。下面，我就以《二分音符》活动方案的初构、重构与再构，谈谈我的实践与思考。

小议中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生以学习需要为基础的寻求知识、探究某事物的心理倾向，是学生学习活动的内在动力，它使学生对学习活动保持注意，并带有积极的情绪色彩。它是学生学习活动最直接最活跃的推动力。

家校结合,加强初中生心理健康教育

初中生正处于青春期,是一生中心理发展的关键时期。开展心理健康教育,解决初中生的心理问题、提高初中生的心理素质,让他们健康地学习、生活和成长,这不仅关系到整体教育的成败,还关系到学生未来一生的发展。一、关注学生心理健康的重要性1.心理健康是一个伴人终生的重要课题。同一个人,在不同人生阶段中,随时有可能因为外部环境或内心情感的变化而导致心理的不健康尤其是在学生阶段。“失望是一天天积累的,离开是很长的决定。”事物的发展是一个由量变到质变的过程,而量的积累是可能发生在学生成长的任何一个阶段上的。

润心为本 健康成长

靖边县第二小学以“为学生终身发展奠基”为办学理念,以“发展优质教育,打造品牌学校”为发展目标,学校高度重视心理健康教育,关注学生心理问题的预防,以及学生发展潜力、美德等积极品质的培养,促进学生全面发展和人格的完善。

关注学生心理健康 发挥音乐疗愈功能

由于受新型冠状病毒感染肺炎疫情的影响,广大中小学生在家中度过了一个超长的假期,直到4月份,各地各校才开始紧张而有序地组织学生分批返校学习。宁波市教育局给各个学校印发《宁波市中小学生心理健康预警通告2020年第1号》文件。文件中重点分析了在疫情的影响下,学校复学复课工作中部分学生可能会出现的心理健康问题。文件中详细列举了开学期间学生的主要心理问题,包括:复学恐惧,心情抑郁,厌学,亲子冲突等。

关注学生心理,助力健康成长

青春期的孩子有着独特的心理特征——他们一方面渴望独立,另一方面仍依恋父母和师长;他们有了成人感但还不能完全独立,渴望自己的情绪、情感能够得到平等对待。当他们需要把自己的情绪传达出去时,老师自然成了他们倾诉的对象。一天,小A气冲冲地找到我:“老师,我想换座位,我不喜欢小B!”小A-通抱怨,但声音始终很小,显然不想让别人听见。

关注学生心理健康 引领学生生命成长

随着时代的发展、社会的进步,青少年不可避免地受到社会生活的影响,在家长和社会的无限期待中,承受着越来越大的精神压力。许多学生不堪重负,出现了各种各样的心理问题,严重影响了他们的身心健康。学校教育承载了引领学生身心健康成长的社会责任。因此,教育工作者需要用关爱和智慧,走进学生的内心,引领他们安然度过青春期的焦虑和迷茫,使心智与身体同步健康成长。