浅谈大学生心理社团的作用与构建

大学生心理社团是学校开展心理健康教育的一条重要途径,也是高校文化的重要组成部分,在学生身心健康成长方面发挥着非常重要的作用。因此,对大学生心理社团的构建,各高校应给予高度重视和大力支持。

学生心理社团存在的问题和对策

心理社团作为校园文化的有机组成部分,是心理健康教育的有效阵地,是学生参加维护心理健康活动的重要载体,发挥着学生自我教育的功能。但目前学校心理社团普遍存在一些问题,文章指出了问题所在,并对解决这些问题从学校和社团组织两方面提出了建议。

高职院校学生心理社团发展的现状及展望——以南京信息职业技术学院为例

文章首先阐述了高职院校学生心理社团发展概况,然后提出了高职院校学生心理社团发展的措施,最后从进一步优化心理社团成长环境、开展更加具有针对性的心理辅导、积极利用信息化手段推进工作三个方面对高职院校学生心理社团发展进行了展望。

谈谈学生心理社团开展高职心理健康教育的途径

高职学生心理社团是学生自发组织传播心理健康知识,帮助大学生提高心理素质的团体。文章首先分析了高职学生心理健康社团建设的意义,然后提出他们参与高职院校心理健康教育的举措。

积极心理学视角下学生心理社团建设与发展的实践研究报告

积极心理学研究积极的情绪体验,积极的个人特质以及积极的群体组织系统。学生心理社团是学校心理健康教育的重要补充。本研究旨在积极心理学视角下,探究中小学生心理社团建立的模式与成员选择,社团发展中的活动频率、理论基础、以及活动方案,社团活动实施的过程与效果。确定“二级社团”模式,基于表达性艺术治疗理论开展形式多样、学生自主参与度高的社团活动内容,在发展学生积极心理品质,培养自助、助人能力,提高学生心理健康水平等方面取得良好成效。

对中医药院校学生心理社团指导工作的思考

加强心理社团的指导,有利于发挥其在宣传教育、调研决策、危机干预等多方面的德育功能。以理论研究和工作实践为根据,阐述了心理社团的类型和指导者的职业素质;提出了在社团指导中结合中医药院校特点,协调自主性与指导的关系,以能力建设和队伍建设为重点,鼓励社会实践的工作原则。

高中学生心理社团模式构建及发展思考

目前我国高中阶段的学生,无论是在城市还是在乡村,其最具共性的特征就是独生子女。随着物质生活条件的不断改善和提高,这些独生子女学生有着和以往多子女家庭孩子不一样的精神需求,也暴露出这样那样的心理问题,于是高中学生心理社团应运而生。应该说,高中学生心理社团历经近十年的发展,在中学心理健康教育工作者和学生的共同参与下,已经积累了许多有益的经验,在助推高中的道德教育、营造和谐校园、完善学生健康人格、激发学生心智潜力等方面发挥着越来越重要的作用。

高中学生心理社团发展模式探索

上海市洋泾中学是一所以“责任教育一自主发展”为办学特色的区重点中学。这一理念的建立正是基于高中学生特有的心理发展特点。其一，从发展性心理辅导的整体目标来看，积极的情感，尤其是责任感对人才的培养至关重要。其二，从人才的核心要素来看，自主发展是体现教育成效的直接表现。学校在整体办学过程中，为学生积极营造各类自主发展的空间，其中学生心理社团已成为校园内一道亮丽的风景线，为推进学校的全面素质教育起到了重要的作用。

中学生心理社团建设与发展

学生心理社团是由对心理学感兴趣的学生自愿自发组成,共同开展心理活动的学生群众性团体,是学生自我教育、自我管理、自我服务的一种有效形式,是学生校园生活不可或缺的一部分。学生心理社团是学校社团的重要组成部分、是学生心理健康教育的有效阵地、是学校校园文化建设的重要载体,它在繁荣校园文化、丰富学生课余生活、促进学生健康成长等方面都起着重要作用。随着教育改革的不断深入,中学生的学习任务在不断加大,学生的学习生活方式也随之出现了新变化,学生心理社团日益成为校园中极具影响力和凝聚力的团体。

依托中学共青团学生社团提升初中心理健康教育效果

文章认为,利用中学共青团组织管理下的学生心理社团可以促进初中心理健康教育开展,并以河南师大附中实验学校为例,分析了初中心理健康教育的现状、中学共青团学生社团的德育载体优势,以及依托学生心理社团深化初中心理健康教育的策略及效果。

“我爱我”大学生心理社团走进中学

为了宣传心理健康知识，帮助在校大中学生提高心理健康水平，更好地投入到日常的生活和学习中。2012年1]月9日下午，长江师范学院教育科学学院青年志愿者服务团心理分社与“我爱我”心理社团，联合涪陵五中和重庆职业技术学院心理社团开展心理健康辅导活动。不仅为两所学校的同学带去帮助，而且也是青年志愿者服务团的一次社会实践，具有深刻的现实意义。

创新以求发展 优化以求突破——高等院校心理类大学生社团的发展之路

当前高校心理健康教育已被广泛认可,心理类学生社团作为高校心理健康教育的生力军,其作用不容小觑。但是,心理类学生社团在发展过程中存在诸多问题:把心理健康教育等同于思想道德教育,活动形式简单,难以达到预期效果,专业瓶颈难以突破等。文章着重阐述了解决问题的途径:明确的地位、强化职能、活动形式推陈出新、加强交流与合作,探索出适合心理类大学生社团的发展之路。

高职心理社团助推心理健康教育工作的探索

大学生心理健康教育不只是诊断心理问题学生并进行心理咨询治疗,还应该面向全体学生普及心理健康知识,传播心理调适技能,保证全体学生心理健康,促进全体学生全面发展。而要实现这个目标,按照目前专业教师师资力量很难达到。因此需要充分发挥学生组织的作用。大学生心理社团是学生自发组织传播心理健康知识,帮助大学生提高心理素质团体。在对心理社团加强专业指导前提下,努力调动其积极性,开展形式多样心理健康教育和咨询活动,培养"自助、助人、互助"能力,促进学生健全人格发展。

创设和谐校园心理环境 培养积极乐观育才学子

广东省广州市育才中学创办于1951年，在“育德创新，精育人才”办学理念的引领下，提出“育心、育人、育才”的教育指导方针。学校早在1999年便建立了专业的心理咨询室，配备了专职心理教师，同时成立学生心理社团，在全校开展各项心理健康教育工作。因为心理健康教育工作效果显著，学校在2002年被省有关部门评为“广东省中小学心理健康教育示范学校”。

浅析学校实施心理健康教育的主要途径

心理健康教育是实现素质教育目标的重要途径，学校教育中要想促进学生身心健康发展，就离不开心理健康教育。结合学校教育的特点和学生心理发展的规律，通过各种途径认真开展多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生荻取心理健康的知识，促进学生健全人格的发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育，教学方法，改进班主任工作方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理氛围。

封面人物档案

王标，安徽省定远中学心理健康教育中心主任，中共党员，中学一级教师，国家三级心理咨询师。2005年毕业于安徽师范大学心理学专业，同年到定远中学工作，现为安徽省心理学会会员。 王标老师一直致力于学校心理健康教育工作的实践和研究，结合学校实际有效地开展心理健康教育工作。在工作中，设立班级心理委员，创办《心晴报》，成立学生心理社团“心晴社”，组织成立心理兼职教师团队，通过学生互助、团队合作来解决学生成长中的问题。积极创设学校心理危机干预三级模式，通过班级心理委员观察记录、年级心理兼职教师分析指导、学校心理健康教育中心综合督导处理的三级处理干预模式，有效地解决问题，为学生的成长提供服务。

封面人物档案

黄媛,2009年毕业于华南师范大学,应用心理学专业全日制硕士研究生,国家二级心理咨询师。广东省中小学心理健康教育C证培训授课教师,惠州市心理健康教育辅导中心副主任,惠州市首批中学心理健康教育高级教师,现任惠州市第八中学心理辅导中心负责人,专职心理教师。“生命太短,没时间留给遗憾,没到终点线,请一直微笑向前”是黄老师坚持努力工作和开心生活的信念。参加工作近10年间,她一直保持着旺盛的精力和热情奋斗在教学、科研、心理辅导等第一线。她的心理示范课多次在省、市、校级比赛中荣获一、二等奖。此外,她还经常利用课余时间积极组织丰富多彩的心理健康教育活动,如师生专题心理讲座、学生心理社团、汉藏民族学生团辅活动、全校心理节、出版《心语》报、家长育儿沙龙等。