高校辅导员对学生心理辅导的“三层次介入”理论探究

近年来,大学生的身心健康和全面发展得到高度重视。要求高校辅导员对学生的心理辅导进行积极地干预,这样能够使学生在正确的人生道路上顺利发展。因此,高校辅导员对学生心理辅导的“三层次介入”理论探究,及时对大学生的人格健全培养,新生入学就能迅速适应学校生活,找到适合自己的学习方法,同时,大学生有正确的恋爱观,不断提高大学生思想品德以及人际交往发展方面等,辅导员及时给予指导和援助。这样不仅促进高校学生教育管理工作,而且培养出更多对国家和人民有利、对社会有贡献的高素质大学生。

认知行为疗法在大学生心理辅导中的应用研究

认知行为疗法是继精神分析和行为疗法之后产生的心理治疗范式,它是一组通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知,达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。它在心里咨询领域日益发挥着重要的作用。本文从大学生心理健康的现状,大学生心理问题产生的主要原因,大学生的年龄特征以及高校心理辅导的实践等四个方面,阐述了认知行为疗法在大学生心理辅导中应用的价值,在此基础上提出在大学生心理辅导中应用的策略。

高校大学生心理辅导存在的问题及对策

2 0世纪 80年代以来 ,高校大学生心理辅导工作取得了可喜的成绩 ,但仍然存在着诸多问题。表现为大学生对心理辅导的认识误区仍然存在 ,高校心理辅导人员需要专业化 ,高校心理辅导机构设置需要完善 ,高校心理辅导方法需要多样化和本土化 ,高校心理辅导需要商业化等。这些问题的解决需要国家、学校。

焦点解决短期心理咨询在大学生心理辅导中的运用初探

焦点解决短期心理咨询是上世纪八十年代以来发展起来的一种以寻找解决方法为核心的短程心理治疗技术。由于它的基本理念和特点,非常适合大学生心理健康的咨询,因而引起了国内外这一治疗技术在学校应用的大讨论。将焦点解决短期心理咨询应用于大学生心理辅导,通过运用加深了对该技术的理解,并在实践中提出了自己的问题:学校咨询中将家庭纳入是否可行;单向玻璃与咨询团队在实践中的可行性。

音乐治疗在大学生心理辅导中的作用

当代大学生面临着学业、考研、就业等多重的心理压力,所以如何缓解大学生心理压力就成了重中之重。音乐治疗是利用音乐综合性的治疗特性,有目的、有计划地用于某些疾病的康复和机能改善的一种方法。是一门新兴的,集音乐、医学和心理学为一体的边缘交叉学科,是音乐的作用在传统的艺术欣赏和审美领域之外的应用与发展。音乐治疗作为一种技术手段,在心理辅导方面具有得天独厚的优势:易于为受众接纳,帮助建立良好的医患关系;音乐作品丰富,在进行治疗时可供选择类型多样。大学生处在青春期后期,面临着从青少年向成人的转化,他们热情奔放,易受外界事物影响,接受能力强。大学生普遍喜爱音乐,听音乐成为他们生活中的重要组成部分,此外,大学生逆反心理强,大学生群体中有很多成员对心理健康教育存在抵触情绪,普遍认为只有心理有疾病的人才需要心理咨询,需要心理干预,这种思想不利于全面开展心理健康教育,而听音乐则不存在这方面的问题。将音乐治疗导入大学生心理辅导中除去音乐本身具有的治疗功能之外,这也是选择的重要原因。

大学生心理辅导中团体曼陀罗之“秘密花园”的应用

本文论述大学生心理辅导中团体曼陀罗之“秘密花园”的应用,提出心理指导教师可先以“秘密花园”为辅助,进行团体曼陀罗绘画的初设,继而从放松阶段的指导语、场面设定、构思解读作品、深度延伸的整合等阶段来应用团体曼陀罗之“秘密花园”,以促进班级团体凝聚,实现个体和团体的空间自我构建融合。

浅论马斯洛人本主义心理学对高校学生心理辅导的启示意义

人本主义心理学是20世纪中叶在美国产生和发展起来的一种心理学思潮。亚伯拉罕·马斯洛(A·Maslow,1908-1970)是人本主义心理学最主要的创始人之一,他从人本主义的立场出发,探讨健康人的心理特征,他在健康人的心理探讨方面做出了杰出贡献。本文尝试论述其理论对于提高大学生的心理健康水平,促进其全面发展的重要启示意义。

基于校园心理剧微视频资源的学生心理辅导实践探索

基于校园心理剧微视频资源开展学生心理辅导是学校心理健康教育实践的新尝试。本文在交代了实践探究的背景、校园心理剧微视频资源体系的建设后,结合具体实践案例,阐述了如何运用校园心理剧微视频资源开展学生团体和个体心理辅导,为学校教师、教研工作者开展相关实践提供参考。

试探音乐疗法在高职学生心理辅导方面的作用

随着社会的发展,存在心身问题的大学生也越来越多。从某种程度上来说,音乐疗法是防止大学生心理亚健康状态转化为心理疾病的有效途径。通过对高职学生心理特点及易出现的心理问题进行分析,结合音乐心理治疗理论,积极开展高职学生心理辅导,并将其融入到高职学生的心理健康教育当中,达到增强高职学生身心健康教育的目的,促进素质教育可持续发展。

高校辅导员做好大学生心理辅导工作的策略

为了帮助大学生养成健康积极的心理,文章首先阐述了高校辅导员做好大学生心理辅导工作的必要性,然后分析了当前大学生存在的心理问题,最后提出了高校辅导员做好大学生心理辅导工作的策略。

高校辅导员参与学生心理辅导的方法探讨

分析高校辅导员参与学生心理辅导的必要性和优势，提出辅导员参与学生心理辅导的方法。

中学生心理辅导的特质、内容及其目标取向

学校心理辅导起源于美国,早在20世纪60年代,欧美各国就已在中小学普遍建立了完整的辅导体系.上世纪80年代之后,我国逐步将心理辅导实践引入了高等学校.近年随着中小学生心理问题的日益突出,教育界不少有识之士撰文呼吁要借鉴欧美及港台地区的做法,将心理辅导引入中小学教育.

香港高校学生心理辅导及对内地高校启示

香港高校学生心理辅导有30多年的发展历史,积累了比较成熟的经验,特色鲜明,我国高校心理辅导工作相较于香港地区显得比较落后。借鉴香港高校心理辅导工作的有益经验,提出几点启示,希望对内地高校心理健康教育发展有一定的帮助。

浅谈中职学校班主任对学生心理辅导的优势和策略

随着我国教育体制改革的不断深化,心理健康教育越来越受到中职学校的重视,已经成为中职学校教育的重要内容,特别是党的十八大提出了"立德树人"的教育任务,因而加强对中职学生心理辅导至关重要。中职学校班主任作为中职教育的重要力量,必须从新形势、新任务和新要求出发,充分发挥中职学校班主任在学生心理辅导方面的优势,针对当前中职学生心理健康方面存在的突出问题,认真做好学生心理辅导。本文通过多年的中职班主任工作实践,以中职学校班主任学生心理辅导问题为研究对象,首先分析了中职学生常见的心理问题,然后分析了中职学校班主任在学生心理辅导方面的优势,最后就中职班主任如何开展学生心理辅导提出优化策略。

中职学生心理辅导的措施和建议探究

心理辅导主要是指教育者应用社会学、教育学以及心理学等多样化的学科技术以及理论知识,借助个别辅导、团体辅导以及教育辅导等多样化的形式,帮助学生实行自我接纳、自我调节以及自我认识的一种正面教育活动。在中职教育中,心理辅导是非常重要的,对于中职学生的健康成长有着显著的影响。一、中职学生心理疏导的主要项目1.学生年龄差距的负面情绪注重学生因为年龄差距而引发的负面情绪。

当前中小学生心理辅导的问题及对策

心理辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系,以帮助来访者正确认识自己,接纳自己,进而欣赏自己,并克服成长中的障碍,改变自己的不良意识和倾向,充分发挥个人潜能,迈向自我现实的过程。

独立学院学生心理辅导模式探究

我国独立学院心理健康教育正逐步发展与完善，但仍存在局限；本文从独立学院心理工作整体架构出发，据其心理健康教育的特殊性提出独立学院的心理辅导模式。该模式由三级心理辅导组织体系、三种心理工作运行机制、三套心理辅导内容体系构成。

基于“同心圆”模式的“COVID-19”危机干预与学生心理辅导

2020年1月30日,世界卫生组织宣布COVID-19疫情为国际关注的突发公共卫生事件。教育部下发关于春季学期延期开学的通知,以确保全国近3亿师生的生命安全和身体健康。如此庞大的学生群体的身心健康在“COVID-19”这场突发灾难事件中不可避免地会受到直接或间接影响,更有甚者可能会严重影响到学生的心理健康。本文在探讨危机心理干预一般模式的基础上,尝试构建“COVID-19”危机干预的“同心圆”模式,力图从整体视角对中小学生进行系统的危机心理干预。依托学生个体,心理自助爱自我;汇聚家长力量,理解陪伴促发展;依靠学校与同伴,引导支持立信念;凝聚社会合力,多方支援促健康。

如何在班级管理中做好学生心理辅导和调节

班主任是开展教育活动，传授科学文化知识的直接参与者，班主任对全班学生的教育起着组织和领导作用。加强班级管理，是班主任工作的一个重要组成部分。在班级管理过程中，班主任对学生进行正确的心理辅导和情感沟通，就能统一步伐，创造一个具有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现高效的班级管理。

考试后,无法面对“失败”的自己——轻度焦虑学生心理辅导案例

基本信息小璇(化名),女,14岁,初三学生,主动预约前来。主诉问题:进入初三后,自我感觉无法适应当下的学习环境,并有逐渐加重的趋势;至第一次阶段性测试后,由于考试成绩不理想,便开始表现出情绪紧张和躯体不适等症状;此后一段时间,焦虑感明显增强,至首次来咨询室时,症状已持续数周。