满足学生心理需要,创建优质高效数学课堂

创建优质高效的数学课堂一直是我们努力奋斗的目标,其重要性不言而喻.然而,学生还是不可避免地出现不同程度的厌学、功利、依赖、自卑、傲慢、逃避等不良学习心理症状.而这些需要必须得到教师的充分重视和理解,笔者认为只有科学地满足了学生的数学心理需要,才能创建真正优质高效的数学课堂.本文将从以下三个方面,阐述如何满足学生心理需要,创建优质高效数学课堂.

大学生心理需求与环境设计研究

大学校园环境设计方案单一、粗陋,大学校园环境在塑造出大学校园形象和满足大学生心理需要方面没有提到应有作用。鉴于满足大学生心理需要的重要性,研究大学生心理需要和环境设计之间的关系具有重要意义。本文首先说明大学生心理需要特点,在阐述两者之间关系基础上阐明基于大学生心理需要环境设计的原则,最后提出基于大学生环境需要环境设计的应用。

心理学需要理论在教学中的应用

人自发出第一声啼哭起，就会表达自己的需要，并通过行动去满足自己的需要。为了满足需要，人一生奔波劳碌直到生命的最后一息。需要是人的行为的基本动力，是人的积极性的源泉，也是人性的重要方面。因而，需要是心理学的重要课题之一。本文探讨心理学的需要理论在教学中的应用策略。

当前大学生网络心理需要状态与问题研究

随着互联网的飞速发展以及大学生网民的急剧增长,关注大学生网络心理需要成为高校辅导员开展日常思想政治教育必须正面回应的话题,关切大学生“管理社会”、情感交流、认同感与归属感、自我成就的网络心理需要,回击网络心理问题,提出大学生健康网络心理需要培育策略,促使大学生在使用网络时,取长补短,趋利避害。

作业设计要链接生活,形式多样

数学课后作业是对数学教学的延伸。数学作业的设计应符合学生年龄发展的特点,遵循学生思维发展的规律,以实现拓展学生的数学视野,培养学生数学素养的目的。一、作业设计要多样化低年级学生不适合书面作业。教师要根据学生的年龄特点,布置适合学生认知特点的口头作业。口头作业适合低年级,尤其是一年级学生的学生心理需要。