学生心理骨干在民办高校心理健康教育中的作用

班级心理委员、二级心理辅导站成员是民办高校心理健康教育的学生心理骨干力量,充分发挥其作用可以弥补师资力量的不足,满足学生身心发展需求,提升心理健康教育实效性。

医学生心理骨干自杀知识水平及影响因素的调查研究

目的:了解医学生心理骨干自杀知识水平及影响因素,为构建医学生心理危机干预网络提供科学依据。方法:采用自杀知识问卷,对广西某医科院校1～3年级所有学生心理骨干共617名进行自填式调查。结果:医学生心理骨干自杀知识总平均得分为(11.68±2.60)分,应答正确率为58.40%;仅有9.1%的医学生心理骨干接受过危机干预方面的讲座或培训;临床专业、一年级大学生心理骨干的自杀知识水平较其它专业及其它年级大学生心理骨干高(均P<0.05),女生心理骨干的自杀知识水平较男生高(P<0.05);多元逐步回归分析,自杀知识水平的影响因素有年级、专业、性别(均P<0.05)。结论:医学生心理骨干的自杀知识水平亟待加强,需对在校医学生进行系统、科学的危机干预知识培训。

高校“模块式”大学生心理骨干培训体系建构研究——以西北大学职业技术学院为例

分析了传统心理委员培训的现状，构建了“模块式”大学生心理骨干培训体系，涵盖心理兴趣导入、心理能量汲取、心理素质提升和心理风采展示四大模块，培训效果显著。

大学生心理骨干感戴对其助人倾向的影响:共情的中介作用

采用大学生感戴特质量表、中文版人际反应指针量表、助人倾向问卷对广东省3所高校775名学生心理骨干进行调查.结果显示:女生的感戴水平、共情能力、助人倾向均高于男生,非独生子女共情能力高于独生子女;感戴、共情、助人倾向显著正相关;共情在感戴与助人倾向之间起完全中介作用.因此,增强感戴水平,提高共情能力,可激发大学生心理骨干的助人倾向.

大学生心理骨干主动性人格和助人行为的关系:生命意义感与主观幸福感的链式中介效应

为了探讨大学生心理骨干主动性人格和助人行为的影响机制,为强化大学生心理骨干助人行为提供参考依据,采用主动性人格量表、生命意义感量表、主观幸福感量表、助人行为倾向问卷对广东省某高校501名大学生心理骨干进行调查。结果发现:主动性人格不仅可以直接影响助人行为,还可以通过生命意义感、主观幸福感的单独中介以及生命意义感—主观幸福感的链式中介这三条路径间接对大学生心理骨干助人行为产生影响。

大学生心理骨干感恩与助人行为的关系:生命意义感的中介作用

探讨大学生心理骨干感恩与助人行为的关系,以及生命意义感在感恩与助人行为之间的中介作用。采用中文版感恩问卷、生命意义感量表、助人行为倾向问卷对广东省某高校527名大学生心理骨干进行调查,结果显示:感恩、生命意义感与助人行为两两正相关;生命意义感在感恩和大学生心理骨干助人行为之间起部分中介作用。因此可以通过提高感恩和生命意义感来促进大学生心理骨干的助人行为。