初中英语教学过程中学生情感态度的现状及培养

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

新课标下中学英语教学中学生情感态度培养的应用研究

2001年英语课程标准的颁布对我国基础英语教育产生了巨大的影响;其中的一个重要方面就是明确将情感态度培养纳入到英语课程总目标之中并对情感态度给予具体界定和目标描述。笔者通过教学实验找出学生情感培养最佳途径。

新课标下中学英语教学中学生情感态度培养的应用研究

我国中学英语教学过程中一直存在着重视知识教育,重视学生智力培养,忽视学生情感教育的现象,导致学生在今后的学习过程中出现多种不良的后果。英语新课程标准的推进和实施,对中学英语教学提出了全新的要求,将中学生情感态度培养纳入到课程体系中,同时,新课程标准对中学生情感态度进行了明确的定义。

浅谈初中科学教学中学生情感态度与价值观的培养

科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标,科学态度、情感与价值观是科学素养的基本要素之一,所以培养学生科学态度、情感与价值观是《科学》新课程改革的目标之一。目前,科学课程三维一体的教学目标还远没有成为广大教师在教学中的自觉行为,而一些教师即使有了这样的意识和教学行为,也常常发生很大的偏差,尤其是作为最高级目标的情感态度和价值观这一维度。本文结合具体事例谈谈初中科学教学中对学生科学态度、情感与价值观的培养。

英语阅读教学中学生情感态度的培养

基础教育阶段英语课程标准中指出:情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,是指兴趣、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。英语学习可以沟通情感、解读情绪、增进友谊、改进人际关系。人教版新目标英语从八年级下开始。

浅议数学文化对提升小学生情感态度的几点价值

数学文化是数学教学的重要组成部分。狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言,以及它们的形成和发展。广义的数学文化则可以理解既包括狭义部分的内容,还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等。《数学课程目标》(2011年版)中明确要求:数学文化应渗透在整套教材中。为此,教材可以适时地介绍有关背景知识。

语文教学对学生情感态度和价值观的培养

在教学过程中教师要巧妙地运用情感,陶,让学生的智慧、品德、意志等方面得到发展。教师培养学生情感态度、价值观的方式多样,但最关键的是要唤醒学生心灵深处真实的情感,这就需要教师有正确的情感引导。在课堂教学中,很多教师对培养学生情感态度与价值观的理解不当,没能清楚认识到这一任务的重要性,也没有将其真正与课堂教学相结合。那么,在语文教学过程中,该如何培养学生的情感态度和价值观呢?

浅谈在初中英语教学中对学生情感态度的培养

在初中英语教学中,该如何培养学生的情感态度呢？我们必须明确培养情感态度的目标,其目标就是培养积极情感,化解消极情感,促进学生健全人格的发展。在英语教学中,要根据情感态度与英语教学的关系,制订可行的情感态度培养方案。1.记忆能力的培养英语是一门语言,要想学好它,关键是记忆,因此,培养学生的记忆能力是英语教学的重要任务。

初中英语教学中对学生情感态度的培养

英语教学中情感态度的培养是灵活的，应根据实际情况，教师制订适合学生的策略，耐心地培养他们的积极情感态度，促进学生的学习，向英语教学情感态度培养目标一步步迈进；同时，教师本人也应该保持积极情感，化解消极情感，努力使每一节课都展现出语言之美，促进学生积极情绪的培养。本文对初中英语教学中对学生情感态度的培养进行了探讨。

初中历史教学中学生情感态度的培养策略

初中历史学科,作为主观性较强的一门学科,在学生情感态度培养方面,肩负着重要的作用,我们常说,历史虽然是客观的,但又夹杂着不可替代的主观态度。因此,历史教师要以历史核心素养为指导,以“立德树人”的根本目标为指引,让自己的历史课鲜活和灵动起来,引导学生树立正确的情感态度。

新课标背景下初中英语教学中学生情感态度的培养

英语新课程标准在很大程度上推动了国内英语基础教育的进步,并将情感态度培养明确纳入英语课程总目标中,详细界定其情感态度并做出目标描述,这为当前教育理论工作者以及一线英语教师教学水平提升提供了必要的理论指导。英语教师也开始更为关注英语教学中的情感态度教育,以往"情感空白"的教育现象有了明显改善,但研究学生情感态度的培养方式与方法依然是当前英语教师应关注的重要课题。一。

小学英语教学中学生情感态度培养

在小学英语教学中,学生的情感态度对英语的学习有着非常大的影响。但是,一些英语教师却没有认识到学生情感态度的重要性,在教学中往往忽略了学生情感态度的培养,使得学生的英语水平得不到提高,并且影响教学的质量。所以,在英语教学中,英语教师应该加强对学生情感态度的培养,从多方面对其进行培养,帮助学生更好的学好英语,从而不断的提高英语教学质量。1.激发学习兴趣,培养合作精神在小学英语教学中,学生的学习兴趣是非常重要的,

小学英语教学中学生情感态度的培养策略

近年来我国实施的新课程标准中提出的情感态度和价值观,提醒我们要注重学生的情感态度,把学生作为教学工作的主体地位,在学习过程中全面提升学习的学习兴趣,激发学生的创新思维。小学英语学习的精髓就是保证积极正确的英语学习态度,明确学习动机,让学生充满学习兴趣,勇于去探索实践和创新,这是很好的提高学习效率的方法。在英语教学过程中,学生情感态度的培养还有很多种方式。

“读”出小学语文阅读教学的“交响乐”

通过语文知识教学,培养学生情感态度和正确的价值观已成为我国当前语文教学的基本目标。教师在语文阅读教学过程中,要注重文学素养的熏陶,通过文本阅读教学让学生奏响文本学习的乐章,丰富学生在阅读过程中的独特体验,让学生感悟文学作品中蕴含的作者独特情感,体味文字的意蕴之美。

新课标下一个不均衡的发展状态——以某省小学生科学素养现状调查为例

自2001年以来,我国中小学的科学教育课程进行了深入的改革,由教育部编写的《科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》以及《科学(7—9年级)课程标准(实验稿)》目前已全面实施。《标准》明确指出科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨。在《标准》指导下。

关注学生“前概念” 提高科学课堂效率

要想让课堂教学效率得到提升,就必须把学生的认知发展以及学生情感态度和品质、教师自身素质方面重视起来。小学科学课程对于学生而言,是非常有趣的,因为在课堂上能够去“玩”,还可以把自身想法跟同学一起交流,并把这些想法在实验中进行验证。一、关于前概念的行成和特征(一)前概念的形成一个人从出生开始就不断地接收外界的各种信息,在入学前就已经有了一种对于世界万物初步的独特认识,即认知前概念。

课堂因“情感”而精彩

《数学课程标准》首次把情感与态度定位为教学目标,说明情感态度的重要性,教师在教学时应该重视学生情感态度的培养。如何把握情感这根弦,以情优教,让课堂出现"不曾预约"的精彩,促进学生知情交融和谐发展,很值得研究。本文谈三点见解。

中学生英语学习中自主学习能力培养的探讨

近几年来,以学习者为中心的教学理论已受到越来越多的重视。《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)指出:初级中学英语教学要有利于学生个性和潜能的发展;课程的设计和实施有利于优化学生的学习方式,形成有效的学习策略,提高自己学习的能力;教师要为学生独立学习留出空间和时间,要鼓励学生积极利用其它学习方法完成任务。为了培养学生的自主学习能力、学会交往、主动实现学习方式的变革。促进学生情感态度的投入,学习方法的运用和合作精神的养成,使教学成为学生全面发展的舞台,教师必须引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生以体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。