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题名影像教学中重视学生思维方法的培养
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作者
孙清荣
王文献
戴书华
陈垦
陈林
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机构
重庆第三军医大学新桥医院放射科
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出处
《现代医用影像学》
2000年第4期189-189,共1页
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关键词
影像教学
影像诊断学
医学教育
学生思维方法
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分类号
R445-4
[医药卫生—影像医学与核医学]
R445
[医药卫生—影像医学与核医学]
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题名《重视当代大学生思维方法的导向》
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作者
周丽华
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机构
南京师范大学经济政治学院
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出处
《思想教育研究》
2000年第3期47-47,共1页
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关键词
《重视当代大学生思维方法的导向》
大学生
思维方法
思想政治教育
教育方法
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
G236
[文化科学]
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题名大学生科学思维方法培养的人性化特征及其发展进程
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作者
龙飞
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机构
浙江农林大学经济管理学院
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出处
《科教文汇》
2012年第22期43-45,共3页
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基金
浙江农林大学教改项目"网络教学平台实际应用现状分析"
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文摘
大学生科学思维方法培养是关于引导大学生进行科学研究与获取科学知识的一种实践探索,其根本内容是针对不同学习能力的大学生对待科学知识的学习态度及思维方法进行系统的训练,为大学生今后进行独立科学创新提供思想支持。由于一切科学思维方法都是由人创造发明出来并运用于科学研究之中的,要研究大学生科学思维方法培养,首先必须研究科学思维方法的基本问题,即人性问题。本文就大学生科学思维方法培养的人性化特征及其发展进程提出了自己的一些观点与看法,仅供参考。
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关键词
大学生科学思维方法培养
人性
发展进程
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Keywords
culture of college students' scientific thinking
human nature
development process
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈对学生思维方法的训练
- 4
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作者
富伯亭
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出处
《山西教育(管理版)》
2000年第13期35-35,共1页
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关键词
学生思维方法
创造性思维
多维思维法
科学史
发散型思维
数形结合
外科手术
啤酒发酵
学习方法
引导学生
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名列方程解应用题应重视学生思维方法的转变
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作者
刘凤山
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机构
永宁县回民中学
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出处
《宁夏教育》
1998年第S1期103-103,共1页
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文摘
列方程解应用题应重视学生思维方法的转变永宁县回民中学刘凤山学生进入初中后。在解应用题中仍有一些学生对小学阶段形象思维方式和解题方法,存在着很强的依赖性,对新的抽象思维形式有困难情绪,为了适应数的发展和相应抽象思维模式的形成,教学中应重视学生思维方法的...
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关键词
学生思维方法
解应用题
思维形式
列方程
相等关系
形象思维方式
算术解法
思维水平
抽象思维能力
思维模式
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分类号
G633.64
[文化科学—教育学]
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题名在课堂教学中发展学生的数学直觉思维
- 6
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作者
兰玥
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机构
福建省罗源第一中学
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出处
《科教导刊(电子版)》
2018年第21期178-179,共2页
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文摘
本文阐述了培养学生直觉思维的重要性,并说明如何在日常数学教学中培养数学直觉思维的几点作法。
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关键词
数学直觉思维
数学直觉思维的重要性
培养学生数学直觉思维的方法
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名小学生学习数学应用题的心理分析
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作者
曹国才
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机构
江西萍乡师范
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出处
《课程.教材.教法》
1985年第5期48-53,共6页
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文摘
在小学数学教学中,应用题教学的主要目的在于激发学生学习数学的兴趣,开发学生智力,培养学生分析问题解决问题的能力。它历来是教学中的一个重点。由于学生在学习应用题的过程中,往往碰到这样那样的困难,它又是教学中的一个难点。近年来,不少教师为了提高教学质量,在应用题的教学中,积累了很多宝贵的经验,摸索出了许多行之有效的教学方法。但是从心理学的角度。
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关键词
数学应用题
心理分析
小学生
解题方法
学生思维方法
学生学习
应用题教学
个性特点
教师
心理因素
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名从一道题解看数学教育与学生个性品质发展的关系
- 8
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作者
杨福生
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出处
《商洛学院学报》
1997年第2期89-90,共2页
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文摘
几何证明,是初中平面几何教学的一个重点,也是一个难点。从学生思维方法的培养与发展,以及分析问题解决问题能力的提高着眼,运用一题多解(证)方法,它可以增强学生认识的独立性、积极性、创造性,培养学生的钻研能力,发展其坚韧不拔的个性品质,把知识传授与育人有机的结合起来,促使其科学世界观的逐步形成。
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关键词
数学教育
个性品质
几何证明
初中平面几何
学生思维方法
平行四边形
科学世界观
题解
培养与发展
三角形
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名凭借作文教学发展形象思维
- 9
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作者
崔莉莉
徐淑瑞
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机构
莒南县第二实验小学
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出处
《山东教育》
1998年第19期38-38,共1页
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文摘
小学阶段的作文以记叙文为主,这正是训练学生思维能力的最好时机。我们在教学中进行了下列探索,取得良好效果。一方面我们教学生在日常生活中学会观察积累形象。七册三单元的读写例话“注意材料积累”中讲:“本组的几篇课文写的都是身边的事、眼前的景、熟悉的物,如果...
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关键词
数学学习习惯
作文教学
三个层次
《爬山虎的脚》
塑造形象
数学素质
善于思考
四个要素
学生思维方法
象思维
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
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题名浅谈素质教育与实验教学
被引量:2
- 10
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作者
汪晖
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出处
《武警学院学报》
1998年第2期48-49,共2页
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文摘
长期以来,我国高等教育学习前苏联的模式,由于对“理论联系实际”、“学以致用”的狭隘、片面的理解,致使高等学校专业的划分越来越细,人才培养的口径越来越窄。基础理论知识不宽,文化修养不够,所培养的人才社会适应性很差。这些缺陷。
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关键词
实验教学
全面素质教育
实验室
更新完善
实验教师的素质
高等学校
实验课
学生思维方法
仪器设备
实验教学人员
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分类号
G642.423
[文化科学—高等教育学]
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题名全息规律在珠算教学中的应用
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作者
郑美玉
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机构
黑龙江北安市胜利乡中心小学
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出处
《新理财(公司理财)》
1995年第2期12-13,共2页
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文摘
生物科学中的全息规律指的是反映物体在空间存在的整体情况的全部信息。采用全息方法认识事物的基本要求是获取全息元。全息元就是事物中最能反映其整体特征的某一小部分,如一片树叶的脉分布,正是一棵树木主干分枝的整体结构的缩影。在三算结合的珠算教学中应用全息规律,运用抓全息元的方法,对珠算知识技能中可以表现为整体缩影的某一部分进行精讲和训练,就可以一当十,举一反三,从而提高课堂教学效率,培养学生的学习能力。
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关键词
全息元
珠算教学
算理算法
拨珠
学生思维方法
乘法口诀
课堂教学效率
编制方法
学习能力
教学效果
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分类号
F8
[经济管理]
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题名“齐加尼克效应”的缓解
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作者
蒋振远
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机构
滕州市教科所
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出处
《山东教育》
2003年第29期15-15,共1页
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关键词
紧张状态
教学氛围
分层次教学
教学内容体系
拓展思维空间
教师
学生思维方法
学生自由
未完成的工作
课程标准
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名元素周期律教学一得
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作者
黄敏洁
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机构
湘钢一中
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出处
《湖南教育(上旬)(A)》
2001年第9期53-53,共1页
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关键词
元素周期律
创新教学
马克思主义
创新能力
小周期
学生思维方法
量变引起质变
科学思维
科学的思维方法
研究方法
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名“教”与“学”新解
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作者
王剑阳
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机构
长沙电子工业学校
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出处
《湖南教育(上旬)(A)》
2001年第9期54-54,共1页
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关键词
“教”与“学”
教师的主体性
教与学
现代教育思想
教育过程
学生思维方法
学生主体
主体作用
更新教育思想
创设情境
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名愉快教学中的数学思维能力培养
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作者
施长艳
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机构
本溪市彩一小学
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出处
《普教研究》
1996年第3期55-56,共2页
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文摘
小学阶段是人的思维发展的最佳时期,交给学生思维方法,培养学生思维品质,这是克服应试教育,全面实施素质教育的需要,是从注重知识积累向开发智力、发展能力转变的需要。因此,教师在课堂教学中应做到:根据具体教学内容,创设各种愉快的教学情境,寓教于趣,以趣促思。在数学课堂教学中。
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关键词
愉快教学
数学思维能力
三角形
三条线
寓教于趣
教师
学生思维方法
图形
促智
数学课堂教学
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名激趣方法谈
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作者
高凤仙
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出处
《山西教育(管理版)》
2000年第15期38-38,共1页
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关键词
激趣方法
讨论法教学
教学目标
设疑导入法
学生思维方法
师生感情
情感教育
师生关系
提问
学生的主体地位
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名教后感记什么
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作者
邵明
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机构
山东枣庄
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出处
《人民教育》
北大核心
2002年第9期48-48,共1页
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关键词
教后感
教案
学生思维方法
典型错例
教学经验
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名重视复习后的讲评
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作者
岳淬川
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机构
甘肃省民乐县洪水中学
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出处
《思想政治课教学》
北大核心
1995年第2期23-23,共1页
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关键词
重视复习
解题技巧
解题方法
应试能力
学生思维方法
激发兴趣
知识网络
创造意识
后进生
总体框架
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名注意处理好“四个关系”
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作者
贾兴崙
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机构
山东省淄博市博山第五中学
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出处
《思想政治课教学》
北大核心
1996年第5期20-20,共1页
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关键词
四个关系
思想政治课
学习方法
提高教学质量
主动权交给学生
学生思维方法
“四个关系”
对立统一的关系
知与行
教与学的关系
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分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
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题名下功夫组建班委会
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作者
杨菊英
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出处
《云南教育(小学教师)》
1997年第Z2期21-21,共1页
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关键词
学生干部
班委会
班主任
培养班干部
学习成绩
班级管理
学生思维方法
德智体全面发展
实施步骤
思想品德
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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