大学生科学思维方法培养的人性化特征及其发展进程

大学生科学思维方法培养是关于引导大学生进行科学研究与获取科学知识的一种实践探索,其根本内容是针对不同学习能力的大学生对待科学知识的学习态度及思维方法进行系统的训练,为大学生今后进行独立科学创新提供思想支持。由于一切科学思维方法都是由人创造发明出来并运用于科学研究之中的,要研究大学生科学思维方法培养,首先必须研究科学思维方法的基本问题,即人性问题。本文就大学生科学思维方法培养的人性化特征及其发展进程提出了自己的一些观点与看法,仅供参考。

列方程解应用题应重视学生思维方法的转变

列方程解应用题应重视学生思维方法的转变永宁县回民中学刘凤山学生进入初中后。在解应用题中仍有一些学生对小学阶段形象思维方式和解题方法，存在着很强的依赖性，对新的抽象思维形式有困难情绪，为了适应数的发展和相应抽象思维模式的形成，教学中应重视学生思维方法的...

在课堂教学中发展学生的数学直觉思维

本文阐述了培养学生直觉思维的重要性,并说明如何在日常数学教学中培养数学直觉思维的几点作法。

小学生学习数学应用题的心理分析

在小学数学教学中,应用题教学的主要目的在于激发学生学习数学的兴趣,开发学生智力,培养学生分析问题解决问题的能力。它历来是教学中的一个重点。由于学生在学习应用题的过程中,往往碰到这样那样的困难,它又是教学中的一个难点。近年来,不少教师为了提高教学质量,在应用题的教学中,积累了很多宝贵的经验,摸索出了许多行之有效的教学方法。但是从心理学的角度。

从一道题解看数学教育与学生个性品质发展的关系

几何证明,是初中平面几何教学的一个重点,也是一个难点。从学生思维方法的培养与发展,以及分析问题解决问题能力的提高着眼,运用一题多解(证)方法,它可以增强学生认识的独立性、积极性、创造性,培养学生的钻研能力,发展其坚韧不拔的个性品质,把知识传授与育人有机的结合起来,促使其科学世界观的逐步形成。

凭借作文教学发展形象思维

小学阶段的作文以记叙文为主，这正是训练学生思维能力的最好时机。我们在教学中进行了下列探索，取得良好效果。一方面我们教学生在日常生活中学会观察积累形象。七册三单元的读写例话“注意材料积累”中讲：“本组的几篇课文写的都是身边的事、眼前的景、熟悉的物，如果...

浅谈素质教育与实验教学

长期以来,我国高等教育学习前苏联的模式,由于对“理论联系实际”、“学以致用”的狭隘、片面的理解,致使高等学校专业的划分越来越细,人才培养的口径越来越窄。基础理论知识不宽,文化修养不够,所培养的人才社会适应性很差。这些缺陷。

全息规律在珠算教学中的应用

生物科学中的全息规律指的是反映物体在空间存在的整体情况的全部信息。采用全息方法认识事物的基本要求是获取全息元。全息元就是事物中最能反映其整体特征的某一小部分,如一片树叶的脉分布,正是一棵树木主干分枝的整体结构的缩影。在三算结合的珠算教学中应用全息规律,运用抓全息元的方法,对珠算知识技能中可以表现为整体缩影的某一部分进行精讲和训练,就可以一当十,举一反三,从而提高课堂教学效率,培养学生的学习能力。

愉快教学中的数学思维能力培养

小学阶段是人的思维发展的最佳时期,交给学生思维方法,培养学生思维品质,这是克服应试教育,全面实施素质教育的需要,是从注重知识积累向开发智力、发展能力转变的需要。因此,教师在课堂教学中应做到:根据具体教学内容,创设各种愉快的教学情境,寓教于趣,以趣促思。在数学课堂教学中。