要给学生思考的时间和机会

在数学教学中,无论是在课前预习、课堂教学中,还是课后复习,都要给学生留下思考的时间和机会,让学生通过动脑思考来获取数学知识,有利于学生思维能力和创新能力的发展,促进学习效率的提高。

读书·思考·讨论——浅谈如何提高学生的语文素质

《中国教育改革和发展纲要》明确提出：我国基础教育必须实现由“应试教育”到“素质教育”的转轨。这是一项繁重而又迫切的任务。要完成这一任务，它要求广大语文教师必须转变观念，提高认识，积极投身到语文教育的深化改革之中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生素质。那么，语文教学必须摆脱“应试教育”的影响，注重培养学生读书、思考和讨论的能力，由被动学习转为自主学习。

多给学生一些思考的时间

小学数学课堂是我们培养学生思维能力的主阵地,但很多时候我们有些教师总是急于完成教学任务,没有给予学生更多思考的时间,却埋怨学生反应慢。如果我们要想好好培养学生的思维能力,必须多给学生一些思考的时间。

对中小学生“托管”问题的法律思考

随着人们工作、生活节奏的加快，以及城市外来人口、流动人口的增多，大多数人不能保持与孩子同步的作息时间，中小学生特别是小学生的课后受教育、吃饭、休息等问题，就成了许多父母的心病。由于我国社区服务功能的滞后、学校对中小学生教学管理的单一性、中小学生不完全具备民事行为能力、父母没有足够时间充分照顾中小学生等原因，导致社会兴起大量的托管机构从事对中小学生的“托管”服务。对中小学生托管一方面缓解家长的后顾之忧，另一方面有些托管机构属于家庭作坊式经营，配套设施不齐全、管理不到位、师资力量薄弱，存在卫生、消防及治安隐患等问题，引发公众对“托管”行为的质疑。

关于培养成人学生独立能力的思考

成人高等医学生为适应医学模式转变的要求,为紧跟“知识爆炸”提出的高标准,为使学生在有限的学校教育阶段获得终生受益的效果,造就出现代应用型人才,必须具备最基本的能力。主要应包含以下三方面因素:一、具体感受的能力:能积极参加探索新知识的活动。

课堂讨论是培养学生能力的重要环节

本文拟就怎样在大学低年级《高等数学方法指导》任选课(以下简称为方法课)上引导学生开展课堂讨论,谈谈我们的体会。 一、方法课为课堂讨论提供了源地 《高等数学方法指导》课是我校从1990年开始的为大学本科一年级学生开设的一门任选课,目的是为了加强学生数学素质的培养,使之学好高等数学这门重要基础课。方法课的开课时间每学期都要比高等数学课晚八周左右,上课32学时。由于选课的学生都已经学过一段高等数学内容。

大学生“双休日”情况的调查与思考

去年3月25日,李鹏总理签署了第174号国务院令,决定从5月1日起职工实行每周五天工作制。全国高校的“双休日”是从8月份开始实施的。为了深入研究大学生闲暇问题,我们就大学生“双休日”情况,进行了专题调研。调查方式以问卷调查为主,辅之以访谈。问卷调查采取随机抽样调查的方式,共发放问卷460份,回收有效问卷419份,回收率91.

好课出于反思——地理课堂讨论的困惑与思考

困惑之一：华而不实。有时课堂讨论给学生限时间，如“给你们五分钟讨论这几个问题”，学生没有足够的缓冲时间和空间进行独立思考，讨论也只能是蜻蜓点水，浮光掠影。这种华而不实的课堂讨论，影响教学的有效性。

关键在问,问出火花——焦点讨论法在班主任工作中的应用与思考

一、焦点讨论法的源起、结构与功能自信、参与、竞争、沟通与合作,这些意识与能力是学生步入社会生存与发展的必备素养。作为学生健康发展的引领者,班主任需要运用教育智慧来满足学生发展需要,促进学生全面发展。焦点讨论法是一种对话的方法,也是一种思维方法。班主任熟练掌握焦点讨论法,并将其运用于建班育人工作中,能够起到事半功倍的教育效果。

“道德绑架”理念对医学生道德教育应用思考

一、课堂讨论引发的思考在“医患关系大家谈”的课堂讨论课上,有位临床专业的学生提出现代媒体对医患关系的报道过多强调医生的责任,这对医生来说是一种“道德绑架”行为。作为塑造医学生职业道德的老师,听到医学生提出“道德绑架”的声音,心里觉得很不舒服。

以问题解决驱动学生思考——“年、月、日”教学实践与思考

教学思考＂年、月、日＂属于计量单位范畴,是在学生已经学习了＂时、分、秒＂等时间单位的基础上学习的,是一节典型的常识性数学课。作为常识性知识,虽然学生在日常生活中已经积累了一些感性经验,但这些经验在学生头脑中的存在是零乱的、模糊的、肤浅的,也是有差异的。

从“只有2秒的思考时间”看课堂提问

笔者在一次随堂听课中,细心地记录了任课教师在一节课中提问的数量,课后统计居然达到110个之多!无独有偶。

本院计统专业学生举行首次统计学术讨论会

一月十一日,本院计统专业学生举行首次统计学术讨论会。参加讨论会的有计统专业8001班全体同学和8102班、8203班部分同学,以及企管专业、财会专业学生代表,共80多人。同学们提交讨论会的十六篇论文,大多经过较长时间收集资料,运用数理统计、社会经济统计原理、经济统计和商业统计的基本理论和方法,深入实际调查研究而写成的。

学生的独立思考是进行启发式教学的契机

学生的独立思考是进行启发式教学的契机祁焕朝我国古代著名教育家孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”这就强调在教学中不仅要注意启发，而且要注意抓住启发的时机和条件，让学生独立思考。独立思考要有必要的条件，比如：明确的思考目标，强烈的思考欲望，愉快的思考情...

让数学好玩起来——《时间的表示方法》教学思考与实践

时间是学生生活中最熟悉的内容，然而，上过《24时记时法》这一课的老师都有切身体会，对学生来说，这一内容真的很难。那么，学生学习的难点到底在哪里？除了时间概念本身的抽象性以外，通过课前调查，我发现——（1）学习前，并不是所有的学生看到钟面上的那个8都能一下子想到，一天有两个8时；

关于中学生社会文化生活的调查与思考

在改革开放和建立社会主义市场经济的形势下,如何做好中学生的政治思想工作?我带着这一问题,对中学生的社会文化生活做了调查,由此产生了一些思考。现作一汇报。 调查对象:全区900名非毕业班的中学生 调查方式:问卷、社会调查、跟踪调查、师生座谈会、家访抽样统计。 调查内容一:闲暇时间调查。发现中学每日闲暇时间约2小时,节假日近4小时;平均每天看电视1小时左右,星期天、节假日3小时;看课外书0.

学生减负的三个命题思考

规定学生在校时间和家庭作业数量，执行“朝九晚五”，把学生书包重量限制在体重的10％以内，给考试瘦身等“减负令”相继出台，表面上学生的负担减轻了，事实呢，老师怕学生出不了成绩，家长更怕孩子升不了好学校，课外辅导资料反而更多了，课余补课愈演愈烈。