浅谈作文教学中学生想像力的培养

写作既需要通过现实去获取材料，还要通过丰富的想象去丰满材料。要提高中学生的写作水平，必须将想象训练贯穿于作文教学之中。怎样在作文教学中培养他们的想像力，是语文教师的一项重要教学任务，也是作文教学中提高学生写作能力的必要方法。只有这样，学生才能穿越时空，给作文插上飞翔的翅膀，写出充满奇异色彩，有个性、创意的文章。

刍议文学的模糊性与学生想像力的培养

“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界里的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”（爱因斯坦）《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”可见，发展学生的想像力是语文学科的基本任务，也是必要任务。文学作品中，尤其注重以含而不露、曲折隐晦的表现手法，给读者留下广阔的想像空间，

利用教材,激发学生想像力

马克思说：“科学教育的任务是培养学生去探新、创造”。二十一世纪教育的灵魂是培养学生的创新精神，而想像力正是这创新精神的核心。因此，只有注重学生想像力的培养，才能适应时代发展的要求。

浅谈作文教学中学生想像力的培养

学生写作的最大苦衷就是感到“无话可写”“无从下笔”。指导学生作文，根本途径是启发思维、激活想像、开拓学生思路。学生的想像一旦被激活，作文的思路就会开阔，文思就会敏捷。作文教学中学生想像力的培养是关键。

浅谈新课程下学生想像力的培养

教学中我们不难发现，学生有一个共同的特点，就是富于想象。事实上，任意一件平凡的事物、一丝细微的变化，在学生眼里都会滋生出万花筒般千奇百怪、绚丽多彩的意象。这种富含创造性的想象能力，是学生智力结构中至关重要的因素之一，也是促进学生思维不断发展、演化的原动力。下面笔者围绕小学语文的阅读教学，从想像力的基本构成要素，即表象、联想和想象这三个方面入手，

语文教学中学生想像力的培养

爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步.并且是知识进化的源泉.”正是有了想像,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径.所以说,想像构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质.

谈语文教学中学生想像力的培养

想像力在学生智力因素中极具创造性。一定程度上，一个学生的想像力高低决定着他（她）今后的成就高低。因此加强想像力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。而语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。教师完全可以在语文教学中爱护和培养学生的想像力，促进学生的创新意识和创新能力的发展。

语文阅读教学中培养学生想像力探微

想象，是人类创造性思维的重要形式。在语文学习中，不但写作离不开想象，阅读同样也离不开想象。笔者试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面对阅读教学中培养学生的想像力进行一些探索。

浅议在语文阅读教学中对学生想像力的培养

想象是创新思维中最具活力的因素之一一。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。『剧读教学中，笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想像力。

采用先进教学手段 培养学生想像能力

近年来，无论是平常的测试还是中考高考，都加大了话题作文的命题力度。话题作文不仅能够张扬学生的个性，而且能够给学生提供充分想像的空间．培养学生的想像力。想像是指人在已有的知觉材料的基础上．经过新的配合而刨造出新形象的能力。语文想象力强的学生，思维活跃，思路开阔，表现在阅读能力方面，理解深刻，见解独到，表现在写作能力方面纵横驰骋．独辟蹊径。学生想像力的培养，是语文教学中不可缺少的一课。那么如何在语文教学中培养学生的想像力呢？笔者根据多年的教学经验，简略胪陈拙见。

开发学生创造潜能的着力点

开启学生的想像力。在创造之先，创造者必然要设想所要做出的对象，是怎样的形态?具有什么作用?做成之后可供社会作何用途?这种种想法，乃是进行创造的依据。故数学教学中，教师应重视学生想像力的开启，让学生的思维不断纵横驰骋，发散集中。

教师综合素质对学生的影响力

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。人才的成长靠教育,教育担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务。教师是人类灵魂工程师,教师的一言一行,一举一动对学生都具有潜移默化的熏陶、感染和影响作用。因为学生在成长的过程中,接触最多的是教师。学生想像力丰富,观察细致,模仿能力强,教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等等都会直接对学生构成一种自然的教育力量。因此,教师的综合素质对学生一生起着难以估量的影响力。

谈通过多种整合来培养学生的创造能力

《音乐课程标准》中指出：“创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验与发掘创造性思维能力的过程手段，对于培养具有实践能力的创新人力具有十分重要的意义。”课堂教学是实施素质教育，开展创新教育的主渠道。小学音乐教学要适应学生活泼好动的特点，引导学生参与到音乐中去探索，通过多学科、多种教学方式及音乐与相关文化等多种整合，有效地培养学生的创造力。下面就如何在音乐教学中通过多种整合培养学生的创造力，谈谈我个人的一些体会。

音乐欣赏与大学生的创造力

音乐欣赏能激发大学生对美好事物的追求、对未知世界的探索,有助于大学生潜在智力的开发;同时也能激发大学生创造性地学习,培养他们自尊、自强、自立的观念。