供给侧改革视域下高校学生成长发展指导体系内涵探析

作为我国社会经济发展的重要组成部分,高等教育是社会生产力提升、高端人才培养、科研项目创新的动力和源泉,随着供给侧结构性改革的全面推进,高等教育也进入新的改革阶段。在认识供给侧改革内涵、了解高校人才培养过程中供需关系与供需特点的基础上,可以从供需匹配的层面对当前高校人才培养中存在的矛盾进行分析,同时也可以从供给侧改革的思路和理论中得到促进高校人才培养的重要启示,即构建以关注学生成长特点、尊重学生个性化需求,注重社会发展规律的,具有学生成长发展综合信息化平台、个性化活动平台、专业化工作团队的学生成长发展指导体系。

基于“成长节点”的学生发展指导实践

基于学生成长节点,构建以理想信念、生活习惯、学业发展及升学、心理调适与性格完善为项目,以指导项目、实施主体、主要载体、具体内容为要点的实施体系,基于“学校—家庭—社区”多主体共建共享,丰富指导资源,形成家校合作、社会协作、朋辈指导制度。

以学生为中心,建设综合发展指导体系

2023年12月14日,中国教育学会学生发展指导分会在北京成立。早在2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》就首次明确提出要建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。

学生发展指导体系的构建:从强调个性到兼顾社会性

学生发展指导体系的构建已成为教育领域的热点话题,也是学校实践育人目标的重要抓手。“构建以学生为中心的发展指导体系”这一倡议已逐渐被大多数体系构建的主体所接受。“以学生为中心”强调个性发展固然有其可取之处,如课程开发更具针对性、教学实践更具吸引力等,但过分偏重个性的养成可能忽视社会属性的培养,不利于学生的终身发展。只有立足核心素养,深入学生群体,寻求家校社联动,在培育学生个性发展的同时兼顾社会性,才可能构建出有价值的学生发展指导体系。

构建生涯指导体系,助力学生个性发展

高中阶段教育要建立学生发展指导制度,以加强对学生目标管理、心理、学业等多方面的指导。湖南省地质中学在新高考改革的背景下,秉承“为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能”的宗旨,立足于学生对未来生涯的展望,逐步构建以生涯管理、生涯课程、生涯活动为主体的生涯教育指导体系(见图1),致力于帮助每一个学生找到适合自己的成长路径。

立足“大思政” 构建学生发展指导体系——北京学校的实践做法与未来构想

中小学阶段学生发展指导体系的构建与实施是教育高质量发展的内在要求,具有重要的理论研究价值和实践意义。北京学校积极构建“大思政”背景下学生发展指导体系,以“点燃教师完整育人的热情,唤醒学生自主发展的意识”为理念,坚持“方向性、主体性、一体化和生活化”四项原则,确立“设计与管理系统、执行系统、支持系统以及反馈与优化系统”予以保障,通过全学科、全过程、多层次、多场域四个路径,引领学生从发现自己的兴趣,到提升为自觉主动的乐趣,再到发展成可以持续一生的志趣,最后找到自己的志业实现个人理想。

中国大学生学习与发展指导体系构建研究——以清华大学学生学习与发展指导中心为研究案例

面对中国高校扩招导致人才培养过程中日益凸显的对学生个性尊重不足、教师对学生培养投入不足、学生对未来发展考虑不足等问题,成立专业机构指导学生提升学习发展能力已经成为提高高等教育质量的重要途径。文章以清华大学学生学习与发展指导体系为研究案例,分析其育人理念、组织架构、运行模式和组织经验,并提出未来发展的建议,以期对我国大学学习指导工作开展有所借鉴。

大学生职业发展与就业指导课程评估体系建设研究

课程评估为大学生职业发展与就业指导课程建设指明方向,为大学生职业发展与就业指导课程教学改革提供依据,能充分调动任课教师的积极性。大学生职业发展与就业指导课程评估体系设计要以促进课程建设规范化、科学化、鼓励教学改革现代化、提高教学效果为指导思想,坚持科学性、导向性、针对性等原则。在评估方法上要采用自评与他评相结合,过程评估与结果评估相结合,以评促建,重在建设。

大学生职业发展与就业指导课程体系建设研究

近年来,大学生就业形势日益严峻。本文结合当前大学生职业发展与就业指导课程教学内容、教学模式、师资力量和课程体系的现状,提出全程化教育、梯队化师资队伍建设、网络教学平台建设及"二三四"课程体系建设的对策,旨在有效提高教师教学指导水平,满足大学生职业发展与就业指导的需求。

学生发展指导视域下心理导师成长课程体系建构研究

学生发展指导制度是教育改革的成果之一。为全面贯彻落实该制度,学校要成立相应的组织机构,安排专业的心理导师为学生提供成长帮助,结合学生的实际情况建构课程体系。学生发展指导视域下的心理导师成长课程体系要坚持尊重了解、全面关爱、因材施教等原则。但目前,学生发展指导视域下心理导师成长课程体系建构存在重视程度不够、师资力量不足等问题。对此,心理导师在进行课程设计时要做到合理有序,积极创建一体化的学习环境,完善成长课程体系内容建设,从而充分发挥其作用,落实学生发展指导制度。

大学生职业发展与就业指导课程体系建设研究

新时代背景下,我国高等教育普及化程度愈来愈高,高校毕业生人数越来越多。在课程思政视域下,加强大学生就业指导,开展就业指导课程思政体系建设,成为现阶段各高等院校亟需解决的热点话题。加强大学生职业发展与就业指导课程思政建设,必须要找到就业指导课程与思政教育之间的联结点,将思想政治教育内容嵌入到就业指导课程教学中,建立健全就业指导课程思政体系,切实提升思政育人实效。基于此,文本主要阐述了课程思政视域下大学生职业发展与就业指导课程体系建设的必要性与可行性,并探索课程体系建设路径,以期为大学生未来职业发展“保驾护航”。

构筑“三个三”发展指导体系,助力学生健康成长--广东华侨中学学生发展指导实践之路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中首次提出了“建立学生发展指导制度”的要求,《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的意见》也将“加强学生发展指导”摆在了重要位置。广东华侨中学近年来通过不断探索,将学生发展指导思想及其建设纳入学校教育体系,构筑“三个三”发展指导体系,立足学生成长,切实提升学生发展指导工作的实效性。

大学生职业发展与就业指导课程体系建设研究

自1999年我国实行高校扩招教育改革政策至今,大学教育模式由精英教育逐渐发展为大众化教育,大学生数量剧增导致他们面临的就业压力增大。结合当前大学生职业发展与就业指导课程教学内容,课程体系,师资力量和教育模式的现状,提出一系列的对策,旨在有效提高教师教学指导水平,以满足大学生职业发展与就业指导的要求。

基于学业自我发展能力的中小学生学业指导内容体系构建

学业发展指导是世界各个国家和地区中小学生发展指导工作中的核心内容,研究者从不同角度提出了学业发展指导的具体内容,但尚未形成系统的学业发展指导内容体系。学校教育实践中的学业发展指导仍处于经验探索阶段,除学科知识学习的指导外,应开展哪些内容的系统指导尚缺乏坚实的理论依据。为此,应从促进学生学业自我发展能力这一目标出发构建系统的中小学生学业发展指导内容体系,主要包括:指导学生将学习与自我相联系,激发内在动力;指导学生进行自主学习;指导学生将学习与个人兴趣和未来规划相联系;指导学生建立积极的学业自我概念。

大学生职业发展与就业指导课程体系建设的实践

大学生职业发展与就业指导课程能够很好地指导大学毕业生在严峻的就业状况下,合理的定位自己,找到适合自己的职业.但是各大高校在大学生职业发展与就业指导课程的开展上还存在着不足,课程的开展不能适应时代发展的要求,师资力量不强等一系列的问题.面对这些问题各大高校转变大学生职业发展与就业指导课程的模式,创新性的进行教学.

“大学生职业发展与就业指导”课程评价体系的构建

"大学生职业发展与就业指导"课程对提高大学生的就业力、促进大学生就业有很大的帮助。但由于课程开设的时间不长,未形成完善的课程评价体系,这对于课程的建设是不利的。文章分析了现有课程评价的不足,提出了课程评价的原则,在此基础上构建了课程评价的体系。

融媒体时代大学生职业发展与就业指导课程体系建设研究

面对就业难的现状,大学生的职业发展与就业指导应该紧跟媒体融合的脚步,充分利用媒体平台,谋求新的变化,建设适合学生、适合社会发展的课程体系。文章从大学生职业发展与就业指导课程的意义、大学生职业发展和就业指导课程的现状以及存在的问题、大学生职业发展与就业指导课程体系建设途径、大学生职业发展与就业指导课程评估体系的构建四方面,对融媒体时代大学生职业发展与就业指导课程体系建设进行探讨。

大学生职业发展与就业指导服务体系建设

面对严峻的就业形势,高校要生成具体的教育教学与就业指导抓手。即在服务内容、服务方法、实践过程设计方面精准发力,继而构建科学和先进的大学生职业发展与就业指导服务体系。

生本理念下大学生成长成才指导体系构建探析

生本理念强调以人为本、以学生为本,-切为了学生.在学校层面,坚持“以生为本、尊师重教”的指导原则,并在学校的体制、政策、环境方面进行相应的改革;在高校管理者和教师层面,坚持以生为本的理念,不断优化教学和管理工作.为了更好地贯彻生本理念,高校需建立以政工干部为主体的大学生成长导师团队和以专业课教师为主体的大学生学业导师团队,搭建校企、院企合作平台,创新培养模式,促使学生成长成才.

基于生涯发展理念下大学生就业指导服务体系

随着我国经济体制的深化改革,社会对人才的需求发展了改变。高校作为人才培养与输出的重要机构,应结合实际需求制定完善且科学的培养机制,用以提升大学生就业率。因此,将生涯发展理念引入大学生就业指导服务体系中对促进学生发展,实现社会人力资源培养配置具有重要意义。本文从当今大学生就业指导服务体系存在的问题出发,对基于生涯发展理念下大学生就业指导服务体系的构建进行了分析,以期为我国高校就业指导工作提供理论参考。