“成长型”体验课程的育人逻辑与实施路径——以宁波市中小学生成长指导为例

成长型体验课程是根据学生发展规律和成长需要而设立的一种课程类型。在建设高质量教育体系的重大教育战略背景下,宁波市中小学生成长指导中心围绕“高质量教育体系”和“高标准育人方式”两大发展主题,积极探索中小学生“成长型”体验课程,创设体验课程场域,创新体验课程实施,优化体验课程指导,助力学生身心全面成长。

学生成长指导体系的校本建构与实践

建立学生成长指导体系是推动学校教育从过度“育分”转向全面“育人”的根本需要,也是落实立德树人根本任务和培育学生核心素养的本质要求。学校将心理健康教育、家庭教育、生涯教育功能融为一体,建立“学生成长指导站”,从组织管理、学生课程、教师培训、家长服务等四个方面,整体建构学生成长指导体系。既以系统的学生指导课程建构实施,解决指导载体建设、途径开拓与活动开展等本体问题,又着力指导队伍专业素质培养解决专业支撑问题,还从组织架构与家校协同角度提供学生成长指导的有力保障。

“三全育人”视域下高职院校学生成长指导研究—以重庆幼儿师专为例

全员—全过程—全方位”育人是高职院校学生成长指导的方法论基础。建构以思想政治指导为核心,深入贯彻立德树人根本任务;以分类指导为抓手,促进学生全面发展的学生成长指导体系,将有力推进高职院校学生成长指导工作适应新形势,具有新标准,符合新要求,更好地促进高职院校学生成人成才。

供给侧改革视域下高校学生成长发展指导体系内涵探析

作为我国社会经济发展的重要组成部分,高等教育是社会生产力提升、高端人才培养、科研项目创新的动力和源泉,随着供给侧结构性改革的全面推进,高等教育也进入新的改革阶段。在认识供给侧改革内涵、了解高校人才培养过程中供需关系与供需特点的基础上,可以从供需匹配的层面对当前高校人才培养中存在的矛盾进行分析,同时也可以从供给侧改革的思路和理论中得到促进高校人才培养的重要启示,即构建以关注学生成长特点、尊重学生个性化需求,注重社会发展规律的,具有学生成长发展综合信息化平台、个性化活动平台、专业化工作团队的学生成长发展指导体系。

《成长型思维训练:12个月改变学生思维模式指导手册》

突破固定型思维模式,发展成长型思维,让孩子释放潜能,实现终生成长。(上海社会科学院出版社)所有人在生命之初都有着成长型思维。事实上,婴儿是成长型思维的典范。他们不在乎自己说的话是否有意义,因为他们正在学习说话。如果他们走了几步之后摔倒了,他们会立刻站起来,因为他们正在学习走路。

用诗歌润泽童年

“学生是天生的诗人”,这是很多儿童诗作家一致的观点。起初,我只觉得这是对学生的一种赞美,后来才发现,原来,这是在陈述事实。为什么我会有这样的感触呢?这源于我与学生在童诗创作之旅中的所见、所感。诗歌润泽学生的心灵,让他们的天地更加广阔。

微信公众号在家校协同发展中的问题、价值与应用

随着教育信息化的发展,公众号平台成为互联网快速发展的产物。精心打造的公众号成为学校的代言人,在促进家校合作的过程中起到了良好沟通的作用。如今,“线上+线下”的混合型教学模式成为常态,学校微信公众号在促进学生发展、促进家长进步、促进学校提升方面有明显的助力作用。利用公众号搭建德育平台,以学生成长指导系列课程形式向家长推送,能够更好地实现家校协同育人。