混合学习与在线学习对学生投入度的影响——以学习环境为视角

随着网络技术的发展,大量的学术研究和教学实践认为,混合学习和在线学习对于激发学生投入度、提升学业成绩具有积极作用。但是,关于具体的细节性环境因素如何发挥作用的研究仍然十分有限。通过将网络环境、资源环境、互动环境和混合学习中两种学习模式的混合比例等环境要素整合到模型中,扩展了已有关于学习环境与学生投入度关系的研究。具体而言,分析了教学模式和混合比例如何影响学生自主学习投入度和互动学习投入度,以及网络环境、资源环境和互动环境对上述关系产生何种影响。实证发现,混合学习中见面课时比例增加对于两种投入度具有促进作用,但是学习模式和混合比例对学生投入度的影响还将取决于网络环境、资源环境和互动环境的水平。

提升线上教学学生投入度的探索

2020年春,面对新型冠状肺炎的疫情,全国各高校均运用线上平台进行教学,实现了学校不停课、教师不停教、学生不停学。不同的教学平台优劣势有所不同,但都面临着相同的问题,即学生的学习投入度及学习成效的考核。文章通过智慧树平台聚焦学生线上教学的现状,提出了线上教学学生投入度的应对策略并分析学生线上学习的学习成效。

专业匹配对学生投入度的影响效应研究——以H大学为例

本研究以H大学"本科生学习与发展调查(SSLD)"和"新生调查"数据为基础,采用倾向值得分匹配法,分析了专业匹配对H大学本科一、二年级学生投入度的影响效应。研究发现,三种专业匹配均对学生投入度有显著正影响,其中,"学前主观匹配"和"学后主观匹配"两种专业匹配模式相比"客观匹配"对学生投入的促进作用更大,而且成功匹配个体的投入收益高于未成功匹配个体的潜在投入收益。为促进学生投入,高校教育教学应丰富专业信息获取方式,扩大专业选择自由度;以学生为中心,提升学生专业满意和认同。

基于本科生就读期望分类的学生投入度差异分析——以H大学SSLD为例

以H大学SSLD调查数据为基础,用多元回归和聚类分析等方法,以本科生就读期望为自变量对学生进行分类,并分析了不同类型学生的投入度表现和差异。研究表明:就读期望对学生投入度有重要影响;本科生存在6种期望类型;各期望类型的学生投入度表现不一。因此,高校应该关注学生期望,提高学校支持与就读期望的匹配度;教师应该关注不同学生群体,提供分类指导;学生应该构建具有挑战性的期望,做到"知行合一"。

大学生学习投入度提升路径探究——基于某理工大学的调查

紧扣大学生学习投入度这一主题,编制了大学生学习投入度量表并实施调查,利用SPSS统计软件对资料进行统计分析。在此基础上,分析了大学生学习投入度的现状及其特点,探究其影响因素,进而提出提升大学生学习投入度的路径:激发大学生的专业兴趣,引导大学生明确学业发展目标与期望,增加课程难度和深度,提高校园环境支持度。

大学生学习投入度提升路径探究——基于江西理工大学的调查

文章紧扣大学生学习投入度这一主题,编制了大学生学习投入度量表并实施调查,利用SPSS统计软件对数据进行统计分析。在此基础上,分析了大学生学习投入度的现状及其特点,探究其影响因素,进而提出提升大学生学习投入度的路径:激发大学生的专业兴趣;引导大学生明确学业发展目标与期望;增加课程难度,拓展课程深度,提升学业挑战度;加强实践教学;提高校园环境支持度。

西部地区大学生学习投入度现状与家庭文化资本关系的实证研究

大学生学习投入度是对学生学业发展评价的新维度,而家庭文化资本对子代的学业发展又具有重要的塑造作用。基于《文化资本与大学生学习投入度调查问卷》,对我国西部地区大学生学习投入度现状及其与家庭文化资本的关系进行实证研究。结果显示:我国西部地区大学生学习投入度总体处在B级水平;大学生学习投入度在生源地、高中学校类型、成绩排名等维度存在显著差异;家庭文化资本对大学生学习投入度具有重要影响,尤其是具体化文化资本对大学生学习投入度具有显著的正向影响,但制度化文化资本即父母亲受教育程度对大学生学习投入度无显著影响。

基于学生学习投入度的人才培养与管理研究——评《生涯管理与高校人才培养模式创新》

学生学习投入度是指学生学习过程中在思维、情感及认知三方面对于所学知识的投入程度,从侧面表现出学生的课堂学习状态及其与同学、教师进行研究、学习活动的有效度。基于学生学习投入度的人才培养模式的高等教育教学更加强调学生的主体参与性,更加关注以学生为主体的学习过程与体验。这一模式使得学生的学习自主性得到有效提高,可切实为我国高素质人才培养提供有力支持。

网站建设课堂教学改革及考核思路

网站建设是一门操作性很强的课程,传统的课堂教学方法及考核方法存在一些不足。针对山西农业大学信息学院该课程目前存在的问题,采取以学生为主的教学模式,采用慕课、微课、社交软件等新型教学手段,选取多样化的参考教材,采用灵活多样的考核方式等,增加学生对该课程学习的投入度,从而培养出社会、企业需要的网站设计人才。

本科生学习效果影响机制研究——基于华中科技大学SSLD的分析

本科生学习效果影响机制是教育教学改革关注的焦点。本研究以华中科技大学本科生学习与发展调查(SSLD)数据为基础,通过结构方程模型中的路径分析,探究本科生学习效果的影响机制。研究发现,SSLD是了解本科生学习效果影响机制的有效工具;学生投入度是学习效果的主要影响因素;考核与反馈对学习效果没有直接影响,但间接影响最大。为提高学生学习效果,我们需以投入促学习,提高学生学习的积极性和主动性;以考核促投入,增加过程性考核方式,并进行及时反馈。

高校自我评估与教学质量改进

当前,中国高校质量评估正逐步从外部政府主导的行政性问责评估和社会组织推出的大学排行榜向内部的高校自我评估推进。通过比较H大学《2010年本科教学质量报告》与2010年在H大学开展的大学生学习投入度调查发现,二者在教学质量内涵、教学质量评估目的、教学质量评估的科学性保障方面存在明显差异。将大学生学习投入度调查引入高校自我评估是提高自我评估的有效性、改进高校教学质量的有益选择。