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透析制度化教育下学生抗拒的合理性
被引量:
3
1
作者
徐金海
《教育导刊(上半月)》
北大核心
2010年第3期19-21,共3页
制度化教育是历史的产物,学生抗拒是学生对制度化教育中一些"不当"或"不合理"规章、制度及活动的抵抗和拒绝行为;这对学生主体意识的强化、政策利益表达意识的形成及学校走向深度变革具有重要的意义;但由于学生抗...
制度化教育是历史的产物,学生抗拒是学生对制度化教育中一些"不当"或"不合理"规章、制度及活动的抵抗和拒绝行为;这对学生主体意识的强化、政策利益表达意识的形成及学校走向深度变革具有重要的意义;但由于学生抗拒表达形式的"不合法"或极端化,需要寻求并建构学生抗拒的有效性路径,以实现学校革新及人的有效发展的双赢。
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关键词
制度化教育
学生抗拒
合理性
规避
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题名
透析制度化教育下学生抗拒的合理性
被引量:
3
1
作者
徐金海
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《教育导刊(上半月)》
北大核心
2010年第3期19-21,共3页
基金
安徽省教育科学规划课题"新课程背景下中学班主任班级控制行为理论研究与实践"(编号:JG07224)的阶段性成果
文摘
制度化教育是历史的产物,学生抗拒是学生对制度化教育中一些"不当"或"不合理"规章、制度及活动的抵抗和拒绝行为;这对学生主体意识的强化、政策利益表达意识的形成及学校走向深度变革具有重要的意义;但由于学生抗拒表达形式的"不合法"或极端化,需要寻求并建构学生抗拒的有效性路径,以实现学校革新及人的有效发展的双赢。
关键词
制度化教育
学生抗拒
合理性
规避
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
透析制度化教育下学生抗拒的合理性
徐金海
《教育导刊(上半月)》
北大核心
2010
3
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