增值评价促进学生可持续发展策略探究

增值评价是一种对立德树人教育方针的坚定落实,也体现了国家对于教育教学改革优化的坚定决心,通过增值评价,转变了传统的教学中的“五唯”评价标准,充分发挥了学生的学习主动性,让学生的付出都能获得公正的评价,让学校的发展更具活力,也能打造出符合新时代教育教学发展理念的教育机制。增值评价是一种遵循教育教学发展规律的一种教学评价制度,它强调了学生的发展,让学生有更大的自信心投入到教育中,通过教育教学优化,实现了区域教育的协同、可持续发展。增值评价在促进学生的可持续发展中作用重大,本文重点对此进行了分析,并提出了几点落实增值评价、促进学生可持续发展的发展策略。

提高大学生可持续发展能力的探索与实践

西安建筑科技大学在开展大学生可持续发展能力培养工作的探索与实践过程中,不断更新教育观念,创新人才培养模式,将课内教育和课外素质教育密切结合,建立了动态的大学生可持续发展能力培养体系,构建了大学生可持续发展能力管理体系、培养方案体系、实施过程体系、效果测评体系及激励机制。

以提升大学生可持续发展能力为目的,搭建实践育人平台

实践育人就是基于实践的观点而形成的育人理念。实现人的全面发展是实践育人的最终目的和本质要求,而提升可持续发展能力则是其现实要求。因此,要着力搭建实践育人平台,有效促进大学生可持续发展能力的提高。

可持续发展、人的可持续发展与职业院校学生可持续发展——职业院校学生可持续发展的理论探析

职业院校学生的可持续发展,事关党中央"四个全面"战略的实施和经济发展方式转变,也事关千百万学生和家庭的发展。本文就新形势下的可持续发展、人的可持续发展、职业院校学生可持续发展进行理论探讨,以期能够对职业教育工作者开展学生可持续发展研究提供借鉴。

计算机教学改革中促进学生可持续发展的探索与实践

计算机多媒体技术以及网络信息技术给计算机教育创造了全新的教育空间,越来越多的老师把它们运用到平常的教学实践过程中,在很大程度上改变了老师教学以及学生的学习。如何才能够更好地上号计算机课程,是人们关心的重要课题,本文主要强调学生可持续发展在计算机教学改革中的重要性,对于如何更好的促进学生的可持续发展,提出了计算机教学改革的新思路。

论高职院校学生的可持续发展

学生的可持续发展问题，关乎高职院校的生存与发展。不论从高职院校学生的素质要求，还是高职院校的培养模式乃至发展趋势来说，高职院校都应当将促成学生的可持续发展作为工作中的一个枢纽。针对目前高职教育中存在的学生可持续发展的“阻抗”，本文尝试着从完善高职教育的层次结构、调整专业与课程设置、改进教育教学、加强职业指导及学生人文精神的培养等方面探讨解决措施。

谈高校校园网络娱乐文化建设及其对学生可持续发展的影响

从大学生网络娱乐现状入手，分析了校园网络娱乐文化的内涵和当前建设中存在的主要问题，结合校园网络信息生态系统提出了构建和谐校园网络娱乐文化的参考模型一校园网络娱乐文化信息生态模型和娱乐文化的建设内容，以及对大学生可持续发展的正反两方面的影响。

浅谈职业教育与学生的可持续发展

职业教育的具有自身的特殊性,即为社会和经济的发展培养职业技能的优秀人才,必须有适合职业教育发展要求的教育理念,必须与职业学校学生的可持续发展联系在一起。职业学校应注重提高学生的综合素养,从注重对学生的创新精神和实践能力培养的实际出发,体现以促进学生发展为本的改革理念,做到典范性、时代性和实用性的高度统一,突出职教的特点。本文简要分析了职业学校教育理念和审美教育与学生可持续发展的关系,强调了创新教育理念与加强审美教育的重要性。

新课改下高中英语教学中学生自主学习能力的培养途径

随着我国教育事业的不断发展,新课程改革中提出了“以学生为本”的教学理念,强调教师在教学过程要始终关注学生的发展,而不是以教师为中心,从而使学生真正成为课堂的主人。自主学习能力是学生在学习过程中的重要能力之一,也是学生可持续发展的基础。因此,在高中英语教学中教师应该注重培养学生自主学习能力,使学生学会自己获取知识和信息,掌握自主学习的方法和技巧,从而让学生在学习过程中逐渐形成自己的知识结构体系,从而在未来的学习中能够实现可持续发展。

中学生物教学与可持续发展教育

在中学生物教学中结合生物学科特点,培养中学生的可持续发展意识。"学生可持续发展"指的是学生具有独立自主的思维能力,在学习上能自主探索,在心理上能自行调节,在思想上能自我教育,具有终生学习的意识和能力,能正确处理好与社会、与自然的关系。

职业院校学生可持续发展能力评价体系的构建

职业院校学生可持续发展能力评价体系的构建是促进学生可持续发展能力提高的重要手段。文章从职业院校学生可持续发展能力评价内容的构成和职业院校学生可持续发展能力的评价理念两个方面提了作者自己的一些看法，对于职业院学生可持续发展能力评价体系的构成具有一定的指导意义。

为学生的可持续性发展奠基——新课改理念下的《师德常识》课教改实践与思考

随着新一轮基础教育课程改革的深入发展，传统的政治课教学模式已经不能适应素质教育的发展，政治教师必须转变教育观念，积极构建全新的政治课教学模式，为学生的可持续性发展创造良好的条件。笔者在所教《师德常识》课中进行了一些有益的探索，故撰写此文，与同行们切磋探讨。

“劳”有所获,“动”有所为——江西省南昌市红谷滩区腾龙学校生态劳动教育纪实

江西省南昌市红谷滩区腾龙学校创办于2019年,是红谷滩区重点打造的九年一贯制品牌学校。学校秉持“崇真尚美”的办学理念,办适合学生可持续发展的“真教育”,把培养学生的个性、健全学生的人格与科学文化知识的传授、专业技能的培养统一起来,促进学生全面发展。

用科学发展的思想指导中职班主任工作

中职校班主任在班级工作中贯彻落实科学发展观,既是党和国家的要求,也是学校贯彻落实科学发展观整体工作中的一部分,有利于学校具体落实党和国家发展职业教育的教育方针、工作重点,培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。本文从三个方面分析了在班主任工作中如何贯彻落实科学发展观:把学生的全面协调可持续发展作为班主任工作的最高目标,把学生的实际生活需要作为班主任工作的立足点和出发点,把协调处理好各种工作关系作为班主任工作的基本保证。

构建大学生可持续发展能力培养体系的探索与实践

本文介绍了西安建筑科技大学在构建大学生可持续发展能力培养体系的探索与实践过程中,不断更新教育观念,创新人才培养模式,将课内教育和课外素质教育密切结合起来,在充分考虑影响大学生可持续发展能力的关键因素的基础上整合并优化资源,构建了动态的大学生可持续发展能力培养体系。通过对大学生可持续发展能力的培养,使人才的知识结构更为合理,提高了人才培养质量,取得了明显成效。

如何使音乐欣赏课为高职学生全面可持续发展服务

作者通过上音乐欣赏课,形成了自身对课程的认识,希望通过音乐欣赏课,提高学生的审美能力和艺术修养,使学生形成发散性思维,把学生培养成全面发展的人。

高中数学促使学生实现可持续发展的策略分析

在最新一轮的课程改革中,教育部已经明确提出了学生发展核心素养这一改革理念,而这一观点的出发点则是让高中生获得实现终身发展所必要的数学知识、学科能力与思维品质。由此,高中数学教师必须要促使学生实现可持续发展,才有可能落实核心素养教学改革任务。本文将从将理论灌输转为探究教学,优化学生的数学思维;将知识为主转为能力教学,培养学生的学习能力;将智育为主转为德智共生,锤炼学生的学习品质三个角度分析高中数学教师如何才能促使学生实现可持续发展。

论基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革

基于"大思政教育"理念的高职院校思政课的教学改革,就施教主体而论,要切实实现教师身份转型,有效调动各种积极力量,恰当借助典型人物先进事迹;就施教模式而论,要打破传统模式,实现多角度思政教育,要深入潜隐层面,实现多层次思政教育,多角度、多层次地引导学生,以促进学生的可持续发展。

综合实践活动数据驱动评价与实践

《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出,综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容,但课程实施过程中的学生评价存在诸多不足,影响了评价的有效性。笔者所在学校于2018年9月开始实践大数据背景下活动课程的评价,经过两年来的实践研究,提出了线上成长评价策略--数据驱动评价,即基于发展性评价理念,探索增值评价,通过大数据分析手段,将学生参与活动过程的情况量化"积分",设计与学生素养培养目标相对应的"成长章","积分"与"成长章"的关联评价,以评价发展导向,促进学生在活动实践中获得成长。

教材改革:新课程实施的血液和土壤——对新课程实施中教材改革的思考

新课程实施的一个基础环节就是教材改革。教材在学生的成长过程中起着十分重要的作用。好的教材将为学生提供美丽广阔的世界图景,提供丰富多样的道德示范,提供不断延伸的智力空间,是引导学生自主学习的基础材料。因此,好的教材应该是提供真知的源头活水,是教师引导学生学习的有效工具,是促进学生全面发展的加速器。新课程将为学生提供更多、更精彩的可供选择的教材。