也论小学数学教学方式与学生接受能力的关系

在小学数学的课堂中，学习方式的转变显现出一定的必然性和紧迫性。数学课堂中的被动接受式可、能导致的学习结果是，学生拥有大量机械性知识，却不理解所学的数学，更不会在现实情境中将数学作为一种工具加以运用。因此，文章以此为中心论点，对小学数学教学方式与学生接受能力间相互关系进行论证分析。

在第二课堂培养中职电子专业学生专业技能的探究

中等职业学校的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。根据这一定位,电子专业作为工科专业,培养学生掌握专业技能在中职教育阶段显得非常重要,由于学生接受能力存在差异,仅仅在课堂上开展技能教学,会导致部分学生可能还没完全掌握知识技能就已下课,没有达到良好的教学效果。学生虽然拥有丰富的课余时间,却沉迷于智能电子产品的游戏和娱乐功能不能自拔。经过实践研究,第二课堂能够弥补这个不足,给学生学习专业技能创造了机会,提供了平台。

商战智战与教育——国际竞争新形势下一些国家的教育对策

当前国际竞争的主战场在经济领域,概括地说是“商战、智战”,其所凭借的基础是教育。形象地说,“战场、市场上的胜负归根到底取决于课堂上的教育质量”。面对激烈的国际竞争,各国采取的关键对策是改革教育,重点是提高教育质量。其中人们把加强基础教育、抓好教师队伍建设,这两项称为教育改革和发展的“永恒重点”。在教育上采取的具体对策是多方面的,择其要者有:

中国传统教育经验漫谈之二

中国传统教育经验漫谈之二黄书光循序渐进作为教学上的一个重要原则，循序渐进是中国古代教育家在实践中逐渐领悟出来的。从教学理论上讲，循序渐进必须考虑到教材难易程度、编排逻辑和学生接受能力的一致性，且在教学上需注意由浅而深，由近及远，由具体到抽象的层层推进...

谈在多媒体教室授课的节奏控制

指出在多媒体教室授课的节奏控制是在多媒体教室授课的一个新问题 。

“合作学习”在课堂教学中的实践与思考

一、问题的提出长期以来,受前苏联教育家凯洛夫的教学论影响,班级授课制一直是课堂教学的主要组织形式,强调以教师为中心,偏重讲授知识而忽视对学生行为的训练。中职生源本身存在较大差异,各种层次的学生接受能力不同。

高中信息技术教学中微课教学的应用探讨

"微课"是以视频为主要载体,就某个知识点或教学环节而开展的重点突出的课堂教学活动。这一课堂教学优点在于注重实效性,突出问题解决的高效性。这样的一种高效的教学方式引入信息技术课堂是一种可行的尝试,能优化信息技术课堂教学结构,提高学生自主学习的有效性,课堂教学的实效性。一、信息技术课堂需要微课滋养信息技术课程是一种强调认识和运用的学科。网络是一种媒介,青少年学生接受能力强,喜欢新奇;我们的课上,

我在中学教学中的几点体会

生物学教材要以基础知识和基础理论为主,必须符合科学和生产发展的实际以及学生接受能力的实际。现行中学课本力争使选用的基础知识与周围的生活环境实际密切配合,基本上符合理论联系实际的教学要求。在教学中如何利用最有效的时间配合教材,联系实际教学呢?我的做法是:

一个教学实践差异引发的思考

在高一必修5“数列”教学中，两位老师在教学内容安排和进度上采取了截然不同的方式，两种方式孰更优？本文基于课程标准的要求，详细比较了两位教师的教学差异，探寻了他们各自的想法，从不同角度论述，为教学实践中教学内容的安排提供相应的素材，进一步引发对教学进度适应学生接受知识能力的思考。

核心素养视阈下小学英语绘本阅读文化回应性教学策略研究

前言小学是学生接受能力最强的时期,在这个时候让他们进行语言的学习是非常明智的选择,尤其是小学英语又是一门注重积累的学科,这样从小开始学习就更有优势了,在成长阶段进行英语的学习,也有利于学生开阔思维,感受不同的思想观念。但是由于小孩子是调皮好玩的,让他们安安静静地坐着接受传统方式的教学是很难的。因此,这也给教师们带来了很多烦恼,但是在核心素养的前提下,教师们想出了一个非常不错的方法来完成教学目标——那就是通过英语绘本来进行教学。

电视教材教学效果的客观评价——S-P 表分检法

S—P表(Student Problem Score Table)原是计算机管理教学(CMI)中用来分析课堂信息资料的一种方法。由日本藤田广一等人于一九六九年首先开创。用来分检每个学生的学习能力和每个问题的情况。我们曾借助这种方法的原理。对某些电视教材的教学效果、存在的问题进行客观评价。试验表明利用这种方法,能够清楚地发现电视教材中存在的问题,并能区分开存在问题的原因是来自学生接受能力还是电视教材编导制作所造成的。S—P表分检法进行步骤如下:

“双减”下作业设计的思考与尝试

据《中国教育报》2022年1月6日02版报道:2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出要“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”。要解决当前中小学作业量过多、质量不高、功能异化的问题,切实减轻学生作业负担,教师作为作业的设计者和评价者,持续优化作业实践需要实现转向。在“双减”政策下,要想从繁重的作业中解放学生,关键问题之一是要解决作业设计问题。基础不同的学生接受能力不同,作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。

备课的原则和步骤

_、备课的基本原则1、面向全体学生原则学生是教师教学的对象,备课中要坚持对全体学生负责,既要考虑多数学生接受能力,又要兼顾尖子生和学困生,以大面积提高教学质量为宗旨,使每个学生都有所得。

得化学用语者、得天下——浅谈初中化学用语教学法

化学式是重要的化学用语,是中学化学知识与技能的重要组成部分。学习元素符号和化合价知识,则是为书写化学式提供基础;而化学方程式和电离方程式的书写,又是以化学式为基础,其中如有一个化学式书写错误,若再以这样的错误化学方程式来进行化学计算,则是错上加错。可谓是“用语不清,是非不明,全盘皆输”。化学式起着承上启下的作用,化学式掌握正确与否,将直接影响着其他化学用语和其他化学知识及技能的学习。如何根据教材特点与学生接受能力进行化学用语的教学是教师应该探讨的问题,下面根据自己多年的经验谈点浅见。

新课改下初中语文教学思路的创新

随着新课改的进展以及科学技术的更新,教育界不断地发展变化,教育教学越来越现代化。传统的教学模式早就已经无法适应现代社会的发展,无法满足学生的学习需要,不利于学生接受能力的提高以及教学效率的发展。面对着这样的发展趋势,初中语文的教学工作也应该随着时代发展进步,想要打造语文教学的高效课堂,教师要不断创新教学理念,探索新的教学思路,促进语文学科在培养学生的创新意识和创新能力方面发挥积极作用。

以阅读为路径改变语文课堂

在传统的语文教学模式中,教师讲课一般按照教学大纲和教材安排进行,缺乏对教材的深入解读以及对学生接受能力的考虑,易导致学生的语文成绩和语言表达能力流于平平。要想从根本上提升语文学科水平,首先就要转变教学观念,让学生成为学习的主体。我认为语文课必须让学生“动”起来,自己读,自己想。毕竟,“书读百遍,其义自见”。

小学英语教学中如何以读促写

近年来,随着新课改的不断推进,英语教学的目标从单一的语言知识学习渐渐地转向落实立德树人、促进学生发展核心素养方面,英语课堂也在培养学生语言能力的基础上,越发地重视学生文化意识、思维品质、学习能力等多方面的综合发展。小学阶段的学生接受能力比较强,也擅长模仿练习,这些是他们培养英语语感、学习英语的优势所在。教师在英语教学过程中要注意结合学生的特点,充分了解学生的心理特征,结合学生的年龄特点、心理发展特征和当前实际的教学情况,合理通过以读促写的教学方法去提高学生的主观能动性,激发学生的学习热情,提升学生的学习水平。

从“中国好声音”谈高中音乐教学

自浙江卫视"中国好声音"播出后,但凡有一点喜爱音乐的人在茶余饭后讨论的几乎都是此事,学生们也不例外。那么怎样使高中学生做到喜欢"中国好声音"和音乐教学有机结合起来,是我们中学音乐教师探讨和研究的话题,笔者就此谈三点个人看法:一要正面引导。现在的中学生接受能力非常快,特别对流行音乐,稍微一点拨,就立即学唱、哼唱起来,这就要求我们的音乐老师,要正面引导,要求学生处理好爱好和学习的关系,做到在音乐声中学习,在音乐声中成长,要钻得进去。

加强高中生手机管理的五个策略

高中阶段是学生各项思想认识、价值观念完善的关键时期,这个时期的学生接受能力强,但是实践判别能力弱,容易陷入不良的行为意识当中。而在当前的背景下,手机作为信息共享的重要工具,为学生的自主学习带来了一定的便利,但是很多高中生在手机使用中出现沉迷于网络与游戏,受到不良信息冲击的问题,严重影响了学生的发展、进步和健康成长,也给学校管理带来了诸多不利影响。为保护学生视力,让学生在校专心学习,防止沉迷网络和游戏,促进学生身心健康发展,需要做好管理措施。

兴趣盎然，笛声悠扬——浅议陶笛进课堂中的兴趣培养

在小学器乐教学中,陶笛整班教学具有更大的挑战:学生接受能力参差不齐,如何照顾到整班的学习进度?小学生课堂纪律较差,如何让每一位学生都参与到教学中来?学生要自行购买乐器、课后还需花费时间和精力练习,如何让家长支持陶笛教学?解决这些问题,首先要培养和提升学生学习陶笛的兴趣。通过两个"陶笛班"的教学实践,笔者从四个方面着手,浅谈如何培养学生对陶笛产生兴趣,并获得良好的教学效果。