合作式学习法在德育课中的应用

笔者有幸两次听了一所职业学校用合作式学习法教学的德育课.课后,笔者与学生进行了交谈,学生认为:这种学习方式活泼、不呆板,对问题理解深、记得牢,能激发学习的积极性,也能充分发表自己的意见,对问题进行多方面的探讨、交流;同时小组成员之间既分工又合作,小组之间既竞争又团结,增强了集体荣誉感,培养了合作精神.合作式学习法体现了从以教师为中心转变为以学生为中心的教育教学理念,是一种值得采用的教学方法.

如何让小组合作学习取得成功

小组合作学习是把不同层次的学生搭配成学习小组,教学中让他们围绕同一学习材料互相启发、互相帮助,从而达到共同进步目的的教学组织形式。小组合作学习能培养学生良好的学习品质和合作精神,能激发学生的学习热情,提高课堂效率,是符合新课程标准倡导的＂自主、合作、探究＂精神的一种学习方式。

心理易位

某年轻班主任在安排学生座位时，把优秀学生放在教室的“腹地”，将后进生发配到“偏远地区”。这位班主任的用意在于奖优罚劣，舍卒保车。然而一段时间过去，不仅后进生破罐子破摔，毫无长进，连重点保护的优秀生也受到影响，班风日下。一位老班主任了解到这一情况后，建议他把座位的安排倒过来试试——将后进生调到前边中心地区，把优秀生与其他学生搭配安排到靠后的位置。一段时间后，果不其然，班风明显好转。

浅谈新课标下的语文小组合作学习

一、构建学习小组，树立合作意识 在开展小组合作学习前，教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对他们进行综合评定，然后把全班学生搭配成若干个学习小组，一般4至6人为一组，人数不要太多。教师要遵照自愿的原则，充分尊重学生，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。为了充分发挥小组合作学习在语文教学中的作用，在小组中营造特殊的合作、互助的氛围，

走知识能力双赢之路——小组合作学习法在教学中的应用

“小组合作学习”就是按照组内异质，组间同质的原则将学生搭配成3～7人小组，针对教师或学生提出的问题展开小组讨论、学习、探索、交流、汇报，以达到解决问题为目的的一种教学形式。在高等职业教育中，学生除了掌握必要的理论知识外，更重要的是能熟练地进行技能实践操作，因此适时有效地组织学生进行小组合作学习，让学生亲自参与到探究新知识的过程中去，不但可以调动学生的探究热情，激发学生的求知欲望和探索精神，而且有利于培养学生的动手能力以及分析和解决问题、交流和合作等综合能力。

英语合作教学的组织与实施

合作教学是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系。它以教学中的人际合作和互动为基本特征。“合作教学”活动大致可分为师生互动、生生互动和全员互动三种形式。它系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。在英语合作教学模式的实践中，把程度不同的学生搭配成前后两桌四名学生组成合作学习小组，开展有组织、有指导的互教、互学、互帮活动，以达到共同进步，全面提高的目的。根据教学环节、教学内容、课型、教学对象不同，在具体的教学中采取相应的做法：