高中英语教学中培养学生文化意识的策略

在高中英语教学中,教师注重学生文化意识的培养可以让学生从更深的层次理解、应用、欣赏、批判英语知识,对于学生的综合发展十分有利。在过去,高中英语教师会将教学重心放在词汇、语法等基础知识的讲解中,而学生的学习活动也仅仅是围绕背诵、记忆重点词汇、语法进行,然后再进行大量的习题训练,掌握相应的解题技巧。这样的教学活动虽然会提高学生的考试成绩,但培养出来的学生却存在听不懂、不会说的情况。教师通过培养学生的文化意识,可以让学生从文化的角度认识英语语言,并且能让学生更加灵活地应用英语进行互动交流,这对于学生的综合发展十分有利。基于此,本篇文章对高中英语教学中培养学生文化意识的策略进行研究,以供参考。

提高学生茶文化意识的大学英语教学行动研究

将茶文化意识与学生培养相结合,其必然能够在丰富和提升学生知识素材的同时,全面提升学生的综合素养。尤其是整个茶文化体系中所包含的价值元素,更是能够为学生形成全面完善的价值理念提供相关基础和保障。本文拟从大学生茶文化意识教学活动开展的价值作用分析入手,结合当前大学生茶文化意识教学出现的全新情况,结合当前大学英语教学行动开展过程中存在的问题和不足,从而研讨提高学生茶文化意识的大学英语教学行动的具体思路。

基于高校英语教学的学生跨文化意识培养路径研究

在高校英语教学实践中,培养学生的跨文化意识,不仅符合学生日后就业发展的实际诉求,同时也能为企业的发展和社会的进步提供源源不断的跨文化交际人才,优化企业的竞争实力,为推进社会的持续发展奠定基础。因此,在实践中,要求高校的英语教师能够立足实践,开设更具多元化的英语语言文化课程,并结合实践体验,让学生们在特定的英语社会场景中强化交际能力和沟通能力,有效解决问题,使学生对语言和文化之间的联系能够有更清晰的认知,培养高校学生的跨文化意识。

高中英语教学中学生文化意识的培养初探

为了贯彻党和国家对基础教育人才培养的基本要求,2018年正式颁布的《普通高中英语课程标准(》以下简称《新课标》)明确了 “文化意识”是学生的核心素养之一。课程改革以来,高中英语教学都在倡导培养学生的文化意识,国内很多专家、学者从理论和教学实践等方面对中学英语课堂教学中学生文化意识的培养做了有意义的探索,但是课堂教学只是育人的一个环节,从教育生态学角度来看, 影响课堂教学的环境因素和人为因素尚未得到足够的关注,这些因素包括学校的管理、教师的专业素养、教学资源的开发和合理的教学 调控等。本文从当前英语教学中学生文化意识培养的现状出发,从学校、教师、资源开发和评价等层面分析问题,提出思考和对策。

如何在初中英语阅读教学中培养学生的文化意识

文化意识作为英语核心素养之一,在初中英语教学中日益受到重视。在初中阶段开展英语阅读教学,教师除了要对学生进行知识性的教育之外,也要在阅读教学中融入文化意识,让学生在英语学习的过程中获得个人综合素养的平衡发展。

在英语教学中培养学生跨文化交际意识的策略

我们学习一门语言不但应该充分掌握其理论方面的知识,更应该通过学习这门语言去了解其背后的文化.高中英语老师在开展教学工作的时候不要仅注重传授理论方面的知识,也要注重向学生渗透英语文化,培养学生的跨文化交际意识.此篇文章首先阐述了跨文化交际意识的内涵,然后分析了高中英语教学中跨文化交际意识培养存在的主要问题,最后针对如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际意识展开了探讨.

博物馆文化融入大学生文化安全意识培育研究

在当前经济全球化、信息化、网络化大背景下,中国文化安全面临诸多挑战,加强大学生文化安全意识培育,引导大学生树立正确历史观、民族观、国家观、文化观显得尤为必要和紧迫。然而,主体结构有缺失、人才队伍建设不完善、体制机制不健全、培育载体待优化等现实问题阻碍了大学生文化安全意识培育工作的高质量发展。一个博物馆就是一所大学校,优质的博物馆文化资源能够极大地拓宽大学生文化安全意识培育的视野、丰富大学生文化安全意识培育的形式、优化大学生文化安全意识培育的环境,进而提升大学生文化安全意识培育的实效。

在高校思想政治理论课教学中培养大学生的文化自觉意识

思想政治理论课教学中的主客体是特定文化背景下的存在物。因此,当我们进行思想政治理论课的教学活动时,也需要将其置于整个社会文化大背景之中,从文化的视角来解读思想政治理论课的文化整合功能。对高校思想政治理论课的教学进行文化意义上的阐释,乃是文化创新发展中的审视和梳理,从而提高大学生对传统文化的认同感,使大学生形成对多元文化的批判思维,并使大学生树立文化安全意识,获得"文化自觉"能力。