儒品雅行:小学生日常行为规范养成教育的实践探索

行为规范的养成教育是学校教育中的一个重要工作。学校应遵循学生身心发展规律,对学生的行为进行规范,从而促使他们健康成长。江苏省南通市永兴小学着力探寻小学生日常行为规范的养成的策略和实施路径,从解读常规、优化指导、情境体验、评价激励四个方面,扎实推进行为习惯养成教育,进而培养“儒雅”学生。

新时代加强高职院校学生日常行为规范养成教育研究

当前高职院校学生日常行为规范存在不少突出问题,主要原因包括高职院校生源质量不断下降、学生入学后放松对自己的要求、高职院校立德树人工作不到位。新时代加强高职院校学生日常行为规范养成教育,应落实立德树人根本任务,全面加强和改进思想政治教育工作;加强课堂教学管理,改革和推动实践教学工作;强化对学生日常行为规范的检查、纠正、评比等工作;加强校园文化建设,营造良好的育人环境。

《小学生日常行为规范》实施过程中的问题与对策

《小学生日常行为规范》实施过程中存在着价值观念偏失、教育内容窄化、教育方法单一等问题,导致其实施效果不尽人意。为此,我们必须端正价值取向,正确认识并解读"规范",全面把握"规范"教育的内容,摒弃陈旧的教育方法,建立平等对话的师生关系,以提高"规范"实施的实效,实现"规范"的初衷。

“小学生日常行为规范与训练”课程化的实践研究

《小学德育纲要》明确指出：“小学德育主要是着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。”《小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）对每个小学生的日常行为提出了规范化的要求，它是对整个小学阶段养成教育的预期性目标。这种总体要求虽很全面，但却缺乏实施过程中的具体指导。一方面，养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。小学阶段。对学生进行行为训练的过程漫长，且这种过程的持续性和阶段性是很明显的。总体目标不能对训练过程的各个阶段作出具体的指导。另一方面，小学各阶段学生的认知水平有很大差距，

中学生日常行为规范养成教育

《中学生日常行为规范》（下面简称《行为规范》）是国家明文规定的中学生日常学习和生活准则。如何使《行为规范》成为学生的自觉行为，这是班主任、团队干部、德育工作者日常工作中的重要课题。实践使我感到，实施《行为规范》，一是不能搞一刀切，力求针对性，要根据不同年级、不同阶段、不同场合，提出具体要求；二是适应当代青少年活泼好动、兴趣广泛、竞争意识强等特点，在实施《行为规范》的形式上要多动脑筋、多想办法、精心设计，寓《行为规范》教育于生动活泼之中，使学生引起情感上的共鸣，从中悟出深刻的道理，进而把这种感性认识、理性认识内化为行为。《行为规范》第27条规定：“主动承担收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具等能力所能及的家务劳动和其他劳动。”实施这条规范的目的在于教育学生从小热爱劳动，增强劳动观念，培养其独立生活能力。为了达到上述教育目的，针对本班学生实际，笔者开展了以下五项活动。

言行同步——谈《小学生日常行为规范》的实施

俗话说：“嫩枝易弯也易直。”小学生正处在成长的阶段，许多不良习惯还没有根深蒂固，比较容易克服，所以在对小学生进行思想教育的基础上，着重学生的养成教育至关重要。

北京:发布新版《中小学生日常行为规范》

北京市教委日前发布了12年来首次修订的《北京市中小学生日常行为规范》（以下简称《规范》）。《规范》将原来分别表述的小学生和中学生行为规范合并为一,字数大幅减少。全部15条内容中,“不”字打头的约束性要求明显减少,正确行为描述的引导性要求明显增加。

浅谈技师学院《学生日常行为规范》及其考核细则在班级管理中的运用

近年来,随着社会对技术工人需求量的迅速增长,职业技术教育迎来了可喜的发展机遇。但随着在校生数量的增加,如何加强学生管理成了职教工作者的新课题。班级管理是学校管理的基础,新情况的出现对班主任工作提出更高的要求,本文就技师学院《学生日常行为规范》及其考核细则在班级管理中的运用进行分析探讨。

谈《中学生日常行为规范》的训练方法

<中学生日常行为规范>的训练方法既要遵循道德规律,又要符合学生的实际.常用的方法主要有行为训练法、活动教育法、品德考核法和环境陶冶法. 1.行为训练法 这种方法是通过指导学生按照日常行为规范进行经常性训练,以养成良好的行为习惯的方法.要使学生养成良好的行为习惯,关键是使学生的道德认识转化为道德行为.学生的行为习惯一般是通过模仿或反复训练而逐步形成的.因此,班主任必须注重对学生行为的指导和严格的训练.要使学生了解中学生日常行为规范的训练内容、要求和意义;要严格督促,随时总结经验.班主任还要从本班的学生实际出发,制定切实可行的计划,有层次、分阶段地实现训练目标.

改革开放30年中国德育方针历史沿革——以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为例

《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，是国家对中学生提出的基本要求，是学校德育的基础工程，也是学校对中学生进行日常管理的基本依据。本文以这两部规范改革开放30年来的变革来展现我国德育方针的历史沿革，通过这种发展变化既可以看到我国教育方针政策尤其是德育方针的历史嬗变，也能够深刻体会我国教育精神之命脉传承。

农村中小学学生行为规范教育训练研究

2004年教育部颁布了新修订的《小学生日常行为规范》和《中学生行为规范》（以下都简称《行为规范》）。如何贯彻执行《行为规范》是中小学，特别是农村中小学德育的一件大事。

运用网络平台促进小学生行为规范教育管理

让学生自觉遵守《小学生日常行为规范》、养成良好的行为习惯，是小学德育工作的重要组成部分。本文从运用网络平台对小学生行为规范教育管理的意义出发讲述了网络管理平台对提高行为规范教育管理有很大的积极作用，再结合网络平台几个主要的功能介绍了网络平台在小学生行为规范教育管理中的典型应用，为提高小学生行为规范教育效果提出了一个全新的方法。

小学生良好行为习惯培养的途径与方法探讨

一、从对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习为切入点，开启基础性养成教育 由于小学生年龄小，缺乏是非明辨能力，很有必要先让学生进行熟记、理解规范条文的训练，利用晨检时间和班会课指导学生进行学习，定期指导学生理解贴在墙上的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并人手一份，让学生拿回家，让家长指导、训练、督促学生执行行为规范，开展有针对性的行为训练，如“不骂人，不打架”“在操场楼道不乱跑”等日常行为要求，做好奖惩规定，做好记录和月总，月评选出榜样。为让学生形成“升国旗肃立，唱好国歌，行注目礼”，与教师“见面行礼，主动问好”等习惯，学校通过每周举行一次升旗仪式，每天的两操和大课间活动，让学生通过经常性操练，定期比赛，不断巩固提高。

小学德育规范管理与学生自主发展关系的研究

小学德育规范管理是教育者为了实现教育管理目标．按一定的规则，对教育对象的行为施加影响，使之符合规范要求的教育管理行为，它是培养学生良好行为习惯的基本途经，是在《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上进行的行为教育的实践活动。

提升农村小学生的行为自制力的有效途径

班级制度文化建设是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，主要以《小学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。它是班级活动的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用，是形成良好班风的必要条件。

新守则 新规范 新气象

新颁布的<中小学生守则>(以下简称新<守则>)和<小学生日常行为规范>、<中学生日常行为规范>(以下简称新<规范>),体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求,也体现了以人为本、以学生为本的时代精神.对中小学生树立正确的理想信念,养成良好的行为习惯,促进身心健康发展将起到更加重要的作用.如何加强未成年人思想道德建设,贯彻落实新<守则>新<规范>,我们开展了一系列探索实践活动.