高职院校学生旷课现象的透视分析与对策

本文通过对学生旷课问题所产生的原因,从不同方面进行透视与分析,提出了解决学生旷课问题的方法与对策。

学生旷课情况与数学成绩的相关性分析--以TIMSS_2015 台湾八年级学生为例

作为学生学习阶段的主要学习科目之一,数学的重要地位不言而喻。影响学生数学成绩的因素既有外在的也有内在的。以2015年参加TIMSS的台湾八年级学生为研究对象,将学生旷课情况作为主要研究内容,利用SPSS探究不同出勤情况与学生数学成绩的相关性,进而对学校的教育教学提供启发。

高职学生旷课频发问题解析及应对策略——基于人格特质、自我效能感、自我控制力、父母教养方式四方面

目前,高职院校学生旷课频发,此问题已对高职院校的教育教学造成了很大的负面影响。为破解这个难题,文章从旷课频发学生的内在因素——人格特质、自我效能感、自我控制力和外在因素——父母教养方式,对旷课频发学生进行了剖析,提出了完善人格特质、提升自我控制力、改善父母教养方式、增强自我效能感等相应的解决策略。

浅谈辅导员对旷课学生的教育与转化

高职院校学生旷课现象普遍存在,对于学风建设、学生管理工作十分不利,且严重影响了学校的教育教学质量。笔者通过对学生旷课原因的深入分析,给辅导员做好旷课学生的教育与转化提出了一些意见和建议。

高职旷课频发学生的旷课行为与四因素的关系——含人格特质、自我效能感、自我控制力、父母教养方式四项

目的:探索高职旷课频发学生的旷课行为与人格特质、自我效能感、自我控制力、父母教养方式四方面的关系。方法:采用人格量表(16PF)、家庭教养方式量表(EMBU)、自我控制量表(SCS)和一般自我效能感量表(GSES)对旷课频发学生(21名)与无旷课学生(24名)进行测试。结果:(1)两组学生在人格的紧张(t=2.743,P<0.01)、恃强、兴奋、怀疑、内向与外向(t=2.603,2.310,2.252,2.352;P均<0.05),家庭教养方式的父亲拒绝否认、母亲拒绝否认(t=2.079,2.081;P均<0.05),以及自我控制力(t=3.054,P<0.01)存在显著性差异;(2)Logistic逐步回归分析结果显示,自我控制力(B=0.127、P=0.009),人格中的内向与外向(B=0.947,P=0.002)、紧张因子(B=0.824,P=0.000)是旷课频发学生旷课行为的主要影响因素;(3)两组学生在自我效能感上不存在显著性差异。结论:高职旷课频发学生的旷课行为与人格、父母教养方式的某些因素及自我控制力存在密切相关,上述因素能很好地预测旷课频发学生的旷课行为。

旷课大学生的学业幸福感提升研究

通过对当前高校大学生旷课现象进行分析,文章作者认为大学生旷课的原因主要包括学生自身、教学方法、课程设置、群体影响、管理制度等。通过对影响大学生学业幸福感的七个维度:学业控制、学习兴趣、学习成绩、教师教学、同辈交流、学习环境和管理体制的相关调查研究与实证分析,提出提升旷课大学生学业幸福感的策略。