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题名培养学生学习兴趣是上好生物课的关键
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作者
韦偏
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机构
阳朔县阳朔中学化生组
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出处
《广西师范大学学报(自然科学版)》
CAS
1999年第S1期142-161,共2页
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文摘
在初中开设的9门学科中,生物是不参加升学考的,故学生认为是“副科”,学不学无所谓。而在食物、能源短缺、环境日益污染的今天,要解决这些问题,没有生物学知识显然是行不通的,发达国家在生物学领域上的研究,早已走在了我们的前列。面对现实,作为专职的中学生物学教师,只有提高学生学习生物学知识的兴趣,使学生掌握一定知识,才能使我国在21世纪更加繁荣富强。
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关键词
学习兴趣
生物课
培养学生
生物学知识
中学生物学
教学效果
学生学习
理论联系实际
能源短缺
学生是学习的主体
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名激发学生学习兴趣的几点做法
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作者
崔颖
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出处
《河南教育(基教版)(上)》
2002年第9期35-35,共1页
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关键词
激发学生的学习兴趣
教学方法
肯定和鼓励
启发诱导
参与意识
学习活动
语文教学
传授知识
学生是学习的主体
教学手段和方法
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名让学生主动学习数学
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作者
安春林
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出处
《青海教育》
2000年第Z2期95-95,共1页
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关键词
主动学习
学习兴趣
数学结论
好之者不如乐之者
学生是学习的主体
小学数学
数学教学过程
教学实践
教学情境
学生的主体作用
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名学生互批作文是与非
被引量:3
- 4
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作者
张鼎盛
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机构
江苏镇江丹徒县大港中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1999年第8期45-46,共2页
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文摘
八九十年代我国语文教学界组织学生互相批改作文之风在潜滋暗长。对于此风,不以为然者有之,摇头批评者有之,坚持实践者有之,肯定赞扬者有之。对于这一新生事物是肯定还是否定,要深入探讨。笔者长期研究批改作文方法的改革,也曾经尝试过组织学生互相批改作文这种做法...
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关键词
批改作文
组织学
互改作文
作文批改
写作水平
学生是学习的主体
写作知识
无效劳动
谋篇布局
对比试验
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名自定向能力与自主学习
被引量:1
- 5
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作者
李淑玲
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机构
广州市沙面小学
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出处
《教育导刊(上半月)》
1998年第7期22-23,共2页
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文摘
现行的课堂教学中,普遍存在的现象是学生在老师的指导下,按照老师事先设计的复习、新课学习和练习设计等教学过程,通过师生的问答一步步学习。至于为什么要这样去学习,这节课学习的目标,学生是不知的或不明确的。教师教、学生学,学生处在被动的位置。要使学生从“被动”变为“主动”,即首先要培养学生的“自定向”能力。
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关键词
定向能
小组学习
课堂教学
学生是学习的主体
学习方法
学习目的
互相讨论
自学能力
主动学习
培养学生
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名谈课堂教学中学生智能的培养
- 6
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作者
黄贤淑
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机构
牡丹江医学院影像基础教研室
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出处
《牡丹江医学院学报》
1997年第1期81-81,共1页
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关键词
课堂教学
学生智能
半导体器件应用
认识规律
启发诱导
理论联系实际
输出特性曲线
学生学习积极性
导电机制
学生是学习的主体
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分类号
G631
[文化科学—教育学]
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题名培养学习兴趣,促进物理教学
- 7
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作者
周顺波
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机构
大兴安岭实验中学
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出处
《继续教育研究》
1997年第3期56-58,共3页
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文摘
学生是学习的主体,教师是学习的主导,教师应围绕学生的进步和成长,研究教书育人的方式方法。作为一名优秀的中学物理教师,怎样才能把学生自然地引进科学的迷宫呢?从这个意义上讲,教学,首先应解决的问题是变“让他学”为“我要学”;变“沉重的负担”为“愉快的享受”。即培养学生浓厚的学习兴趣。
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关键词
培养学习兴趣
物理学科
促进物
中学物理教学
物理实验教学
培养学生
激发兴趣
中学物理教师
学生是学习的主体
教书育人
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名指导学生自改作文的几点做法
- 8
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作者
陈荣
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机构
武都一中
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出处
《甘肃教育》
北大核心
1994年第Z2期36-36,共1页
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文摘
指导学生自改作文的几点做法武都一中陈荣学生是学习的主体,教学的最终目的就是为了让学生学会自学。我在作文教学中指导学生从主题、观点、结构、语言四个方面自改作文,提高了学生的作文能力,收到了较好的教学效果。1.指导学生提炼主题。主题是文章的灵魂。主题不正...
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关键词
学生自改作文
提炼主题
完善结构
几点做法
作文教学
学生是学习的主体
语言
写作能力
教学效果
遗词造句
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名学生的个性情感与物理教学
- 9
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作者
兰世书
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机构
贵州黄平旧州中学
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出处
《凯里学院学报》
1997年第S1期81-82,共2页
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文摘
中学物理教学目的就是要把物理知识高质量地传授给学生,从而培养有理想,有文化、有道德、有纪律的一代新人.为工农业生产和高一级学校输送合格的人才.美国心理学家A·H·马斯洛的人格自我实现说中说到.人有两种类似本能的需要,根据这些需要,在个体发展中出现的先后顺序,从低级到高级排列成为一个金字塔一样,有五种需要,即生理需要、安全需要,从属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要其中自我实现的需要则是人生成长的需要.其它各种需要不能缺少.因而教师要完成物理教学这光荣而艰巨的任务.必须掌握中学生的生理特点和心理特点,了解学生的个性和需要,用心理学理论指导中学物理教学.同时尊重学生的个性特点,积极调节学生的心理平衡,运用情感教育手段,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性和主动性,使学生在生活学习上逐步达到自我实现,从而提高物理教学质量.
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关键词
个性情感
牙膏皮
学习物理
物理实验
教师
物理知识
师生关系
学生是学习的主体
思维活动过程
学习兴趣
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名发挥学生主动性 实现教学最优化
- 10
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作者
赵政贤
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出处
《苏州教育学院学报》
1996年第3期85-86,共2页
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文摘
在课堂教学的过程中,教师的教与学生的学是一对主要矛盾,其中教师是主导,学生是学习的主体。如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,是优化小学课堂教学的重要内容。 一堂课的教学过程,是教师与学生共同参与和相互作用的过程。课堂教学中教师如何来调节好这一关系,提高四十分钟教学效率,实现课堂教学的最优化,使学生从“要我学”转化为,“我要学”,从“学会”变为“会学”,就要最大限度地发挥学生学习的和主动性和积极性,启迪思维,促进智能融合。 在教学过程中,怎样发挥学生的主观能动性,主动积极地去获取知识、掌握知识,增长智慧?下面就此来谈一些肤浅的看法。 一、通过引导,激发学生学习兴趣 在构成学习动机的各种成份中,最直接、最活跃的成份是兴趣,这是推动学生学习的一种内部动力。有了强烈的学习动机,学习就有主动性,也就能充分体现学生的主体作用。 我在教学中经常根据教学内容运用幽默、有趣的语言或小故事设计“开场白”,引发学生的好奇心,使学生在迫切要求释疑、解惑的心理状态中,形成渴求新知的欲望。如教“分数的初步认识”时:拿出几根粉笔,学生能运用学过的数表示粉笔的根数。
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关键词
学生主动性
课堂教学
学习动机
学生的主体作用
教学过程
平行四边形
教学内容
学生是学习的主体
教学效率
组成比例
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名还学生主动权
- 11
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作者
姚力利
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机构
常德师范附属小学
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出处
《湖南教育(上旬)(A)》
2002年第8期40-40,共1页
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关键词
多向交流
主动学习
教师
自由选择
学生提问
现代教学论
教育价值
学生是学习的主体
学会学习
学生选择
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名培养学生竞争中的合作精神
- 12
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作者
潘爱英
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出处
《山东教育》
1998年第Z4期17-17,共1页
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关键词
培养学生
合作精神
课堂教学
班级授课制
困难生
教师管理
教学组织形式
教学活动
合作与竞争
学生是学习的主体
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名小学数学“合作学习”课堂教学的探讨
- 13
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作者
林湘
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机构
桂林市榕湖小学
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出处
《广西教育》
1999年第11期40-41,共2页
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关键词
合作学习
课堂教学
小学数学
成就动机
同伴关系
学习动机
小组合作学习
教学原则
合作能力
学生是学习的主体
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名教学中要充分发挥学生的主观能动性
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作者
李大强
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机构
天津市护士学校
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出处
《卫生职业教育》
1998年第S1期56-56,共1页
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文摘
在教学过程中,学生是学习的主体,解决学生的知识能力不足的矛盾是整个教学工作的根本出发点和最终归宿。离开了学生的学习,任何教学过程都是毫无意义的。那么怎样才能调动学生的主观能动性呢?由于教学对象、教学科目和内容的复杂性,不可能有一个统一的方法可遵循,只...
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关键词
主观能动
充分发挥
教学过程
教学中
提出问题
教学评价
学生是学习的主体
学习主动性
教学实践
教学计划
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名组织学生命题的尝试
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作者
徐桂荣
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机构
费县教研室
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出处
《山东教育》
1997年第Z2期57-57,共1页
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关键词
学生命题
教学效果
单元检测
教学过程
学生是学习的主体
积极性的调动
学生的主体作用
教学措施
教师的主导作用
教育数学
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名让学生更好地参与教学活动
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作者
陈鹏
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出处
《河南教育(基教版)(上)》
2003年第3期38-38,共1页
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关键词
参与教学过程
平行四边形面积
学习能力
面积公式
直角三角形
学生是学习的主体
教学方法
学法指导
计算方法
科学的学习方法
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅议学习能力的培养
- 17
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作者
伏悦铭
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机构
甘肃省兰州十一中
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出处
《甘肃联合大学学报(社会科学版)》
2002年第S1期245-246,共2页
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关键词
学习能力
学校教育
基础教育阶段
精神文明建设
公民素质教育
科学素质
基本道德规范
学生是学习的主体
加入世贸组织
学生智力发展
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名刍议物理实验情感的培养
- 18
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作者
王立新
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机构
泰山学院高职部
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出处
《泰山乡镇企业职工大学学报》
2003年第2期30-31,共2页
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文摘
在教育大发展的今天,教学改革已深入人心,对于如何提高教学质量,推进素质教育,教师们都在做着积极的探讨和辩证的思考。学生是学习的主体,如何调动学生使其发挥主动性,让其以“主人”的姿态对待学习,这是一个关键性的问题。在教学实践的不断探索中我们认识到,兴趣是最好的老师,情感是不竭的动力。对于学习来说,兴趣是一朵可贵的火花,而一旦建立了对学习的情感,那学习就有了更加强大而稳定的动力。
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关键词
物理实验
物理实验教学
实验情感
教学实践
教学质量
实验用具
教学改革
物理学
学生是学习的主体
情感交流
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分类号
O4-33
[理学—物理]
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题名浅谈初中英语教学的素质教育问题
被引量:1
- 19
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作者
张忠学
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机构
哈尔滨市教育研究院
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出处
《教育探索》
北大核心
1998年第6期20-20,共1页
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文摘
浅谈初中英语教学的素质教育问题张忠学学校中素质教育主要是通过学科教学完成的,英语是重要的学科,语言文字能力是最重要的素质之一,可见英语教学在素质教育中是大有作为的。-、在教学指向上强调全体性基础教育的根本任务是提高全民族的素质,这就决定了素质教育是面...
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关键词
初中英语教学
素质教育问题
教学过程
心理素质
英语教育
学生是学习的主体
教学目标
教育研究
面向全体学生
学习英语
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名浅议教学的启发性原则
被引量:1
- 20
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作者
秦道江
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机构
六盘水师专政史系
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出处
《六盘水师范学院学报》
1995年第1期67-68,共2页
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文摘
怎样减轻学生的负担,培养学生的能力,已成为教师和家长普遍关注的问题。能否自始至终运用启发性原则进行教学,则是解决这一问题的关键。所以,我想就此问题谈谈自己的认识和体会。 实施启发性教学已有较为悠久的历史。早在春秋战国时代,孔子就提出了“不愤不启,不悱不发”的教学要求,孔子是世界上最早运用启发式教学的人。《学记》又发展了启发的思想,提出了“道而弗牵;强而弗抑;开而弗达”三条原则。在西方。
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关键词
启发性原则
教师
教学质量
启发式教学
学生是学习的主体
创造能力
启发性教学
《学记》
独立思考
春秋战国时代
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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