人心暴戾的化育:学生暴力行为的诗教可能

将教育推向舆论风口浪尖的学生暴力事件是现代教育出现危机之兆。这一危机源于谋生化、科学化的教育模糊了其指向人心化育的根本职责,使其无力担当对人心的教化。索福克勒斯的《埃阿斯》展现了以言辞与情感化解人心暴戾的诗教力量,教化施暴者在遭受不义时应秉持忠恕之道,而非以暴制暴。诗教作为值得复兴的教化传统,让学生在游戏性的摹仿中,反思偏执的暴力逻辑,化解人心的暴戾之气。

社会学视角下的大学生暴力行为来源与治理

面对大学生暴力,日常追问最多的是大学生自身的心理素质、道德水平与人格修养,以及学校的安全教育与管理责任,然而由此建立的暴力治理技术依然是手足无措。因此,需要重新审视大学生暴力的治理技术与面向及其来源。实际情况表明,纠纷是大学生暴力的直接动因,抑止和治理暴力的最优方案是纠纷的及时救济,如若仓促地处理当事人或者对事件不管不问,则会埋下更大的暴力隐患。另外,要对"钉子户"进行另类治理,因为过于宏大的素质教育与安全管理对其无效。

大学生暴力犯罪的心理分析

当前,大学生暴力犯罪时有发生并呈上升趋势。从心理学的角度分析,实施暴力犯罪的大学生大都存在不同程度的人格缺陷,主要体现为规范意识不强、漠视他人权利和以自我为中心。而大学生实施暴力犯罪的动机主要有贪利动机、报复动机和性动机等,在意志特征上表现为控制力比较弱和实施犯罪的坚决性。社会转型期现实与观念的影响、教育功能的缺失、大学生需要的复杂性和多样性、大学生心理问题的严重性等是形成大学生暴力犯罪的心理原因。开展大学生暴力犯罪的心理预防,应当积极开展心理健康教育,加强人文素质教育,切实开展心理干预,努力消除犯罪情景,加强大学生自身的心理调适,使大学生形成健全的人格。

大学生暴力心理倾向探析及其矫正

目前日趋严重的大学生暴力倾向与暴力行为问题对校园和社会构成了很大威胁。大学生校园暴力具有复杂的社会心理背景,家庭、校园、社会以及大学生自身都潜伏着暴力倾向与暴力行为的心理诱因。我们可以通过心理咨询、心理预防教育与法制教育、思想政治工作和净化校园环境等方法来预防和矫正大学生暴力心理倾向。

大学生暴力心理倾向的非理性诊疗

当代大学生因为生理与心理发展的不平衡、校园周边环境混浊、暴力文化泛滥、家庭教育与学校教育的某些缺陷等原因而产生了暴力心理倾向,我们可以通过认知疗法与榜样干预、心理训练与修养、心理预防教育与法制教育、学校教育与家庭教育互动、学校创造健康向上的整体内部环境、政府以行政干预净化校园周边微观社会环境等方法来预防和诊治学生暴力心理倾向。

中学生暴力因子成因探析

近年来，关于校园暴力的报道不时见诸报端，在我们的身边甚至是在我们的眼前亦时有学生暴力现象的发生。心理学认为，人的行为是由一定的动机支配的，而动机又是由人的欲求与需要引起的。因此要有效预防和遏制校园暴力和欺凌行为，构建平安和谐的校园，就必须首先把握暴力实施者（本文是指中学生）暴力因子的成因。

大学生暴力违法犯罪现象透视

近几年来,我国大学生的违法犯罪率一直呈上升趋势。其中,暴力违法犯罪案件所占比重是比较大的。这既在一定程度上破坏了大学生在社会中的形象,又对高校优雅的学习和生活环境造成了不良影响。因此，对当前的大学生暴力违法犯罪现象加以探讨，很有必要。

学生暴力犯罪原因系统解析

近年来,学生暴力犯罪呈愈演愈烈之势,已引起了全社会的广泛关注。借用在犯罪学中对犯罪原因系统研究的方法,对影响学生暴力犯罪社会宏观因素、社会微观因素、心理因素、生理因素以及被害人因素分别做了一番解析,希望能借此为学生暴力犯罪的防治提供有价值的参考。

中学生暴力行为与亲子关系的相关研究

选取郑春玲编制的《中学生暴力行为量表》和方晓义编制的《青少年亲子冲突问卷》及王美萍编制的《亲子亲合问卷》对衡水市三所中学随机选取的200名中学生进行测验。结果表明:不同性别中学生暴力行为有明显差异(p<0.05),男生较女生更容易出现暴力行为;不同性别中学生在亲子冲突上有显著差异(p<0.05),男生亲子冲突得分显著高于女生;在亲子冲突关系中,冲突频率、冲突程度与中学生暴力行为呈显著正相关;在亲子亲合关系中,与父亲合、与母亲合与中学生暴力行为呈显著负相关(ps<0.05),中学生与父母的亲子关系一定程度上能够预测中学生可能出现的暴力行为。

高校辅导员对大学生暴力行为的防范与对策

在高校,大学生暴力行为严重危害了学校安定的教学环境和良好的学习氛围,如果处理不当,会伤害到学生乃至社会对高校办学的信心。作为大学生的管理者和思想教育者,辅导员对大学生暴力行为的防范与对策如何,直接关系着该矛盾能否较好地得到解决。

立德树人,班主任如何改善学生暴力倾向的实践研究

党的十八大报告把教育放在民生和社会建设之首,并把'立德树人'作为教育首要任务。立德树人教育理念提出当前班主任管理与排解学生暴力倾向有着巨大帮助作用。在立德树人观念下班主任如何矫正和教育中学生暴力倾向,这是一个值得探讨严峻课题,同时也是当前社会关注热点问题。

学生暴力违纪事件成因的个案分析及思考

学生校园暴力防范是学校安全管理的重要环节,而任何形式上的防范都只能治标不能治本,只有"赢得学生的思想和心灵",了解学生行为背后的深层心理原因,制定正确的辅导方案,才能真正起到教育、纠正、转化学生行为偏差的作用,预防学生暴力安全事故的发生。

“学会宽容”:学生暴力事件的反思

学生暴力事件频发的原因之一是青少年学生心灵中缺乏宽容精神。宽容是一种值得提倡的美德,它有利于个人福祉的增加和社会和谐的发展。让学生"学会宽容",需要从学校、家庭和社会三个维度创设宽容的环境,这也是一种示范性的宽容教育;让学生"学会宽容"还需要直接的宽容教育,宽容教育应避免方式上的"灌输",需要具有内容和方法上的针对性。

基于紧张理论的我国社会泄愤类极端事件归因及治理——以暴力伤害学生事件为例

社会泄愤类极端事件中的施害者将个人受挫原因归咎于社会或他人,对没有利益纠葛的不特定对象泄愤,产生较为严重的消极影响,威胁着公共安全。学术界、政府和社会对此类事件高度关注并不断反思其产生缘由,但是由于对事件产生根源归因存在一些不合理之处,导致治理措施收效甚微。选取47个暴力伤害学生事件并运用紧张理论进行剖析,希冀透过现象探究社会泄愤类极端事件的产生根源。分析发现,社会泄愤类极端事件的发生与社会快速发展造成的社会紧张密切相关。政府和社会需要转变治理思路,以缓解个体紧张为核心,从消除社会紧张状态、消解个体紧张因素、阻断紧张路径和个体积极应对紧张四个方面采取针对性举措,更好地治理社会泄愤类极端事件,维护公共安全。

中学生校园暴力现象法制归因与对策

校园暴力一直是困扰许多国家的问题。近年来我国频繁发生的中学生校园暴力现象,在媒体的报道下也成为大众关注的焦点。在处理中学生校园暴力事件中,我国目前仍然存在着立法缺失、执法消极、司法责任追究偏轻等问题。遏制中学生校园暴力现象,应当在健全、完善相关立法基础上,强化执法工作力度,严格追究施暴者的司法责任;同时,加强普法工作,营造良好的法治环境。

民主政治、司法监督与社会暴力:美国学生非暴力协调委员会研究

学生非暴力协调委员会(SNCC)是一个以青年学生为核心的美国黑人民权组织。它最初坚持非暴力抵抗原则,但是几年后即对美国政治失去信心,提出了颇具革命色彩的"黑人权力"理论。联邦和各州政府担心其活动威胁国家安全,遂分别要求联邦调查局和各州警方予以秘密监控,并寻机从中破坏。一时之间,SNCC与联邦调查局、各州警方之间剑拔弩张,冲突不断。不过,美国日益完善的司法监督程序,促使双方都竭力将行动保持在法律允许范围之内,从而避免了大规模武装冲突的发生。

大学生恋爱暴力现状调查

目的：了解大学生恋爱暴力的发生率和性别差畀。方法：采用冲突应对量表（CTS2），对400名处于恋爱关系中的大学生进行了调查。结果：大学生恋爱过程中普遍存在心理暴力，恋爱暴力行为的性别差异显著。结论：大学生恋爱暴力现状不容乐观，需要采取积极的应对措施。

大学生校园暴力行为诱因之社会心理学探析

近年来,大学生校园暴力事件愈演愈烈,暴力事件不仅对受害的大学生以及家庭造成不可弥补的伤害,而且也影响社会的稳定,解决大学生校园暴力问题需要全社会给予更多的重视。大学生暴力行为的产生是由多因素引起的,从社会心理角度来探析并梳理导致暴力行为产生的因素,并在此基础上思考如何更好地预防、减少和控制大学生校园暴力行为的发生是本文探讨的重点。