运用多媒体固然高效 学生板演仍必不可少

运用多媒体的同时也要注重黑板的使用，因为，它能提高学生对数学的参与意识，引发学生思考，以激活他们的学习兴趣，有利于学生之间相互学习，相互补充，有利于教师了解学生思维过程并调整教学思路和补充教学内容，促进教育教学。

学生板演中电子白板和黑板的合理选择

在数学课堂中，学生板演是教师检查课堂教学效果、落实课堂重要内容，全体学生展示解题过程、创造个体表现机会、激发兴趣的有效途径。目前，电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，那么，在学生板演这个重要环节中，教师能否适时恰当地选择二者为教学服务，成为一个新的课题。

例谈选取学生板演用习题的方法

学生板演是指在课堂教学过程中,学生在黑板上展现自己的解题过程,再由教师来分析、评价的教学形式.教师选择板演用习题要根据学生学习的内在过程,针对学生解题中的节点,针对学生解题中的思维误区,还需要针对不同学生的不同发展需求.

浅论数学课学生板演与思维能力的培养

数学课学生的板演是学生对教学过程积极参与的一种教学活动,由于学生的板演具有独立性、公开性、限时性等特点,因而它有着与学生在座位上完成课堂练习所不同的作用.学生板演的过程不仅能使教师通过学生思维活动的“曝光”,更直接更迅速地了解学生理解记忆教材内容的程度、运用知识解决问题的能力、辨别解题过程正误的情况,尤为重要的是教师精心设计的数学课堂板演对于培养学生的思维能力、创新精神和实践能力具有特殊的意义.本文仅就数学课学生板演与思维能力的培养谈几点肤浅的认识.

要重视板演反馈二题

不必暗示 有位老师教学求组合图形的周长时,出了这样一道题让学生板演:求图形的周长(单位:厘米)。一位学生开始列出的算式是:4×4—4×3.14÷2,老师发现后,走到学生身边,用手指沿图形的周长指划了一圈,暗示学生将“-”号改成了“+”号,将乘数“4”改成“3”,这题就这样“圆满”地解决了。 笔者以为,教师的这种有意暗示是教学的一大失误。

数学课堂的板演

数学课堂的板演●湖南省株洲市四中魏英城板演，是数学教学的重要一环，是学生的一项特殊的学习实践活动，是教师获得信息反馈、激发学生学习兴趣的有效途径。然而，相对于课堂教学的其它环节来说，板演是最薄弱的一环，也很少有文章谈及。为使板演紧密配合课堂教学，下面...

课堂板演教学中的注意点

课堂板演教学中的注意点课堂板演教学是教师与学生共同完成课堂教学任务的重要环节，在教学的双向活动中，学生对旧知识的复习巩固，对新知识的接受。反馈以及其它教学过程的实施，往往都依靠课堂板演来完成。课堂板演应注意以下几点：避免随意性。教师在课堂教学中，必须...

小学数学板书几例

小学数学板书几例黄明板书就是把教学的重难点形象直观地向学生显示出来，让学生利用视觉接受信息。好的板书能帮助学生理解教材内容，理清知识脉络，把握重点，突破难点，增强学生的理解和记忆，培养和提高思维能力。杂乱无章的板书会干扰学生的思路，造成印象模糊，甚至...

黑板在现代教学中的魅力

曾几何时,“一支粉笔加一块黑板”是学校里最有特色的“家当”,也是教师生涯最生动的写照。但眼下,随着信息时代的到来表面上看好像提高了课堂效率,甚至许多教师认为课堂板演完全可以用实物投影来替代。下面我就谈谈从教十许载里发现的学生板演的无限魅力。

初三数学总复习教学应在素质教育的轨道上进行

初三数学总复习教学应在素质教育的轨道上进行辽宁教育学院刘会成当前，义务教育改革与发展的紧迫任务是实施素质教育，完成由“应试教育”向“素质教育”的转变。回顾近几年我省初三数学总复习工作，应当说虽然取得了一定成绩，但受“应试教育”的影响很大，目前仍存在如...

浅谈“暴露式”数学教学

为什么我们的数学教学往往不能取得期望的良好效果呢?笔者认为,在教学中程度不同地掩盖数学思维过程是造成这一问题的主要原因。鉴于这种现象,我们采用“暴露式”教学,对解决上述问题,有较好的效果。 “暴露式”教学,旨在暴露知识的发生过程和学生的学习过程。 在课堂教学中。

《柯利亚的木匣》教学设计

一、复习引人新课 1.(板书课题,齐读)我们已经把课文分成了三段。请一位同学按“先写……再写……最后写……”的顺序概括讲讲课文的主要内容。 (板书:埋匣——挖匣——启发) 2.请同学们再回忆一下,课文第一段主要写什么?

“发现·探究·验证·结论”四环节教学探讨

在小学数学的教学实践中,我探索出了一种由“发现→探究→验证→结论”四环节构成的递进式教学结构,在计算教学、概念教学中多次运用,效果较好。按照这种教学结构教学,不仅充分发挥了教师在教学中的主导作用,而且确保了学生在学习中的主体地位。下面就“乘数中间有0的简便算法”的教学,将“四环节递进式教学”介绍如下:一、发现铺垫练习后我出示乘数中间有0的式题“287×304”,让全班学生计算,并抽一学生板演。学生认识到这是三位数乘多位数的式题,于是按法则计算得出计算结果。

浅谈如何提高小学数学教学效果

课堂练习的形式是多种多样的,有口算、板演、书面练习等形式。针对教学内容以及学生对教学内容的理解和掌握情况选择的形式应该有所侧重。我在教学中采用板演和书面练习的形式较多。 在设计一堂教学课时,根据教学内容,要安排全班学生的1/3人左右进行板演,没参与的同学在下面做书面练习,并对参与板演同学做的结果进行评价。教师在学生板演时要加强巡视,及时了解学生知识掌握的情况,特别对差生,应作当面指导。