新时代高职二级院系学生治理组织架构及其制度创新

随着我国高等职业教育的迅猛发展,院系学生治理结构及其治理能力存在明显的滞后性。从提升学生“四自”管理能力出发,构建了以“党总支领导下的副书记负责制”为主、学生“四自”管理为辅的院系学生治理组织架构,与此相适应探索了“主席治会”“班长治班”“舍长治寝”制度,四层级联系指导帮扶、学生分类分层管理、分块分线多渠道“教管”等工作机制;实施了“1334”工程建设,“人、场、网”齐抓并重,提升院系学生治理效能。

从“学生管理”到“学生治理”:高校学生工作模式革新探析

基于"治理体系和治理能力现代化"的时代背景和"治理"理论,分析高校学生工作模式革新的必要性,指出"学生管理"到"学生治理"在身份、制度、职责等方面的不同,提出构建由决策层和执行层构成的"职能"纵面、以管理者和治理方共融的"参与者"横面共同组成的高校学生工作治理模式。同时,从契约参与、多元共治、学生发展、和谐文化等方面阐释了"学生治理"的实现路径。

从“学生管理”到“学生治理”——新加坡高校学生事务工作借鉴

信息多元背景下的高校学生工作面临着许多挑战,传统的学生管理理念在现实中遭遇诸多困境。通过在新加坡高校学生事务工作中的实践,发现其学生事务工作的特点主要表现为服务、协同合力、参与、规则框架下的学生自治等方面,显示出学生事务工作从"学生管理"到"学生治理"的演变路径。借鉴新加坡高校的管理经验,国内高校应从转变观念、多元共治、引导参与、业务下沉等环节入手,实现我国高校学生工作从"学生管理"到"学生治理"的变革。

中国式现代化背景下“枫桥经验”在高校学生社区治理中的应用

“枫桥经验”在长期的社会治理实践中,逐渐成为我国化解基层矛盾、维护社会长治久安的重要法宝。通过将新时代“枫桥经验”运用到高校学生社区的管理和建设中,坚持“大党建”引领“大治理”,“小网格”编织“大服务”,最大限度地发挥学生自治组织的自我管理能力,构建警校矛盾纠纷协同调处平台,打造“一站式”智慧社区平安建设新格局,破解安全风险监测难、矛盾化解协同难、特殊群体管理难的问题,切实保障了校园平安和谐稳定,为校园安全领域数字化改革和高校基层治理体系建设提供了借鉴和参考。

高校学生组织治理研究:困境审视与进展启示

在高校治理主体中,学生组织的地位日益彰显,对高校学生组织治理进行研究可以推进高等学校内部治理的民主改革进程。文章从高校学生组织治理研究的起源、定义和必要性出发,对国内外的学生组织治理研究进展进行了梳理,分析了高校学生组织治理的困境障碍,提出我国高校学生组织现代化治理路径。

新时期高校学生社区治理现状及对策分析——以宁波大学学生社区为例

本文简要介绍了新时期宁波大学学生社区治理的现状,梳理了国内外学生住宿管理成功经验,提出了新型的高校学生社区治理组织机构、运行模式。本文认为学生社区治理要解决的根本问题不是所谓行政化还是自治化的矛盾,而是如何在加强社区管理、加强学生自我教育,使行政管理部门、后勤物业部门、学生自治体等多种力量在社区中得到有效"链合"。因此,目前学生社区党工委要进一步健全制度、协调发展,推动社区管理模式逐步从宿舍稳定为主的统治型管理转型为合作型的治理模式。

学生欺凌治理委员会效能提升的核心路径

根据中央和地方综合治理校园欺凌的方案,中小学校相继成立了防治校园欺凌的专门组织,即学生欺凌治理委员会,但该组织的建立仅仅是学校切实履行所负学生欺凌社会化防治体系职责的第一步.要真正落实该组织所具效能,实现设置初衷,必须依循明晰所负职责、优化人员构成和遵从基本法律原则的核心路径.

治理理念对高校学生社团建设模式创新的影响

在高校治理主体中,学生社团的地位日益彰显。对高校学生社团治理进行研究可以进一步激发学生社团的内在活力,提升社团的吸引力,进而推进高校内部治理改革。本文深入分析治理和管理的区别,在此基础上探讨高校学生社团治理的现实困境,提出高校学生社团治理的具体路径。

学生参与高校治理权的正当性及类型化研究

当前因学生参与高校治理权缺失带来诸多困境,有必要正本清源,对学生参与高校治理权的理论基础——正当性进行研究,并进而完成学生参与高校治理权的类型化研究,倡导高校落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,在法治轨道上实现学生参与高校治理权,推动高校治理结构的完善。

让欺凌远离学生:《加强中小学生欺凌综合治理方案》内容解析与实践要点

由教育部等十一部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》为学生欺凌的有效预防与处置提供了政策依据和实践指导。《方案》力求以系统建构和综合治理破解学生欺凌这一实践难题。其突出特点体现在五方面:澄清认识与解决问题并重,积极有效预防与依法依规处置并重,明确实践举措与建立工作机制并重,职责分工和工作要求并重,学校、家长、社会各方力量整合。学生欺凌综合治理的落实,需要学校、家长、各级教育行政部门、地方人民政府等不同责任主体相互协作,齐抓共管。

“学生自主治理”的研究与实践

学生自主治理是一种新型学校管理模式,这种模式要求学校放开管理权限,让学生在学习和活动中,逐步由被管理者变成参与管理者,学生既是规则的执行者,也是规则的参与制定者和执行监督者。这种管理模式可以给学生提供更为广阔的空间,增强学生的主人翁意识,实现真正的成长。

高校工作人员对学生参与大学内部治理的关注度现状研究

目的:了解高校工作人员对于学生参与大学内部治理的关注度现状。方法:随机抽取288名广东省高校工作人员调研。结果:高校对学生参与大学治理越重视、工作开展越好,学生参与度越高(P<0.05);关注度与学生参与度密切相关(P<0.01)。结论:学生有效参与方式较少,高校对学生参与的关注程度是影响学生参与度的重要因素。

新时代提升高校学生组织治理效能的三重效度

学生组织作为高校自我管理、教育、监督、管理的基础,是高校内部机构治理的重要组成部分。在全面建设社会主义现代化国家新征程的新时代背景下如何提升高校学生组织治理效能,是全国各大高校应该思考的问题。从青年学生的历史责任和共青团领导下的学生组织职责使命角度出发,探讨提升高校学生组织治理效能的三重效度。

基于传统农耕思想的现代学生管理

教师与农夫在角色内涵上具有相似性,都需要遵循自然规律和社会规律,按照一定周期促进管理对象的全面健康成长。这种教育理念与传统农耕思想内容相近、形式相似、意义相通,放在现代学生管理场景中,就是要按照学生成长规律为学生提供必要的教育资源,适时进行引导,帮助学生发掘自身潜能,掌握科学知识和技能,使其逐渐成为社会进步、行业发展所需的人才。在学生管理中科学贯彻农耕思想,可采取以下措施:以学生为核心,研究多元“农作物”;丰富思想内涵,打造专业“耕作者”;加强良性互动,构建管理“生态圈”。只有恰当合理地应用好农耕思想,才能真正将学生管理变为治理服务,以合格“农夫”培养全面发展人才。

高校学生管理模式改革方式研讨

本文从目前学校老式学生管理方式下出现的多种现象进行反思,对管理方式改革深入研讨,提出改革管理方式的办法.获得由决策层和执行层组成的"职业能力"纵向面、以执行者与管理方联合的"参与者"横向面,两者一起组成高校学生工作治理模式.并且,从参与式、多元化、学生发展、和谐文化等多项解释了"学生治理"的操作过程.

党建引领高校学生社区治理的三重维度

党建引领高校学生社区治理就是要把党的全面领导落实到高校学生社区治理的全过程、全方面,为学生社区治理把准方向,推动高校理想信念教育常态化制度化,解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题,着眼强化政治引领、实现全面融入、推进多元协同三个实践维度,有利于把握学生社区治理方向、提升学生社区治理水平、提高学生社区治理效能。

高校学生工作治理体系建设的路径探究

近年来,国家治理体系的延伸、高校学生工作内涵的拓展、政府及高校的深入研究与实践探索,都使得高校学生工作的内涵不断得到扩展,学生工作理论与治理理论的相通性日渐凸显,二者不断交互、借鉴和强化。作为大学治理体系的重要构成,学生工作治理体系从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑来看具有深刻的价值意蕴。构建优良的学生工作治理体系依赖于治理主体的协同、治理制度的完善、治理规划的统筹以及治理手段的创新,体现了自治与共治、法治与善治、统治与精治辩证统一的价值追求。高校应在实践中着重从价值维度、制度维度、组织维度、协同维度出发,不断提升学生工作治理体系和治理能力现代化。

发挥大学生“村官”参与农村治理的作用

本文认为,大学生"村官"制度具有明显的基层导向,对农村新型治理关系必然产生重要影响。大学生到村任职是嵌入国家与村庄、城市与农村的一个变量,要在融入农村和农民的基础上,依靠当地组织,积极整合农村的各种生产要素和治理力量。

复合共治视域下大学治理体系建构

深化教育领域综合改革,加快推进教育治理体系和治理能力现代化是今后一段时间内我国教育领域改革和发展的行动议题和中心目标。本文针对当前大学治理体系建构中存在的问题,基于复合共治视域分析在大学治理体系中施行复合共治的内涵、特征以及优势,并提出中国特色大学治理体系的建设路径。