以评价促进职业院校学生活动课程成绩单制度构建

随着职业教育改革的不断深入,学生活动课程的重要性逐渐凸显。构建一套科学合理的学生活动课程成绩单制度,不仅能客观评价学生的综合素质,还能有效促进学生全面发展。本文通过对学生活动课程设置依据、构建意义、路径探索、制度机制和评价体系(多元评价内容、多元评价主体、多元评价形式)论述,阐释如何科学生成学生活动课程成绩单制度。使学生活动课程成绩单制度成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要客观依据。

体育类高校举办育人实效型学生活动的路径探析

高校学生活动是促进学生全面发展、促进学生社会化的有效平台和主要依托,课外活动由于强调学生自主参与、自愿组合,更能够发挥学生的个性。体育类高校的学生们由于初高中所学内容有所不同,促使他们形成了不同的个性,高校需要根据他们的特点及优势开展相关活动,需要明确如何设计活动、为什么要设计活动、如何推进活动等问题,促使学生们享受活动、做好总结及活动宣传。

高校辅导员在大学生活动中渗透美育教育实践

在“五育并举”的理念下,美育教育对大学生成长成才的重要性不言而喻,美育是高校思想政治教育中的重要一环,高校辅导员作为思想政治教育工作的组织者、实施者、指导者,对大学生的美育教育负有重要责任。通过探讨高校辅导员在美育教育中的职责,探索辅导员在大学生活动中渗透美育教育的路径,从而增强辅导员对美育教育的重视,推动美育教育工作的开展。

深度学习视角下初中数学几何课堂学生活动的设计与思考——以浙教版“认识三角形”(第二课时)为例

基于深度学习视角,以立德树人为目标,初中数学几何课堂应设计有参与度、有思考性、有探究性的学生活动,培养学生的几何直观、推理能力等素养.文章以浙教版《认识三角形》(第二课时)课堂活动设计为例,通过设计一系列学生活动,着力提升学生学习的能力,有助于学生数学核心素养的形成.

学生活动在大学生心理健康教育中的运用与探索

本文以开展的活动为案例,探讨大学生心理健康教育的实际运用与探索。通过对心理健康教育实践的效果评估和总结,指出了现有经验的可借鉴之处和未来改进的方向。本文旨在为其他后续活动的开展提供借鉴和参考,促进大学生心理健康教育工作的深入发展和完善。

专业认证背景下教师教育专业学生活动实践研究——以学前教育专业为例

在当前的学前教育专业教学中,学生活动是其中非常重要的组成部分,同时也是学生理论与实践相结合的重要平台,学生活动可以有效地促进学生综合素质的全面提升,有助于学生各方面能力的发展,并可以帮助教师更好地了解和掌握学生的实际情况。所以在开展学前教育专业教学时,要注重对学生活动进行合理设计与安排,以保证学生活动能更好地为教育教学服务。基于此,文章提出对应师德规范、综合育人等专业认证毕业要求,开展特色活动;对应毕业要求指标中的教学能力,建设虚拟幼儿园,开展“入学即入职”的教学实践活动;对应毕业要求指标中的班级指导、综合育人,拓宽渠道,探究多方位发展空间;对应毕业要求指标中的教育情怀,建立儿童剧表演社团;对应毕业要求指标中学会反思,进一步完善制度,做好监督认定等实践策略。

文化视角下学校大型学生活动多元育人价值的实现

一从文化的视角来看,学校大型学生活动实际上是一种文化活动,其组织开展要遵循文化规律。余秋雨先生说得好:“文化,是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导,创建集体人格。”简单地说,文化就是集体人格,就是公共人生,它是由形而上的精神价值和形而下的生活方式构成的二元结构。

高校集约化发展背景下学生活动中心设计策略研究

近年来,高校建设从扩大规模向提高品质的方向转变,规划设计强调以高校内在需求为导向的集约化发展模式。高校学生活动中心作为功能需求多元多变的综合体类建筑更需要做到集约高效以适应校园未来发展,而其当下仍存在着功能单一、使用效率低、开放性不足等问题。文章以高校集约化发展为研究背景,通过文献研究和实例探究,整理分析国内外学生活动中心相关案例在组织方式、空间界面、功能布局等方面的设计手法,归纳总结出满足师生活动需求的学生活动中心设计策略,以适应高校未来发展。

公共艺术教育在高校学生活动中的育人机理与路径

公共艺术教育蕴含丰富的育人资源,本文由浅入深充分挖掘其内在含蕴,探寻高校学生活动的融合育人机理,解决当前高校学生活动出现的活动质量低、学生参与积极性不高等问题,为高校活动育人找准创新路径,以落实高校育人使命。

基于大学生活动的农业类院校爱国主义教育实践研究

为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章首先分析了大学生爱国主义教育现状,然后阐述了基于大学生活动的农业类院校爱国主义教育实践的适切性,最后论述了基于大学生活动的农业类院校爱国主义教育实践路径。

高校学生活动现状及其影响因素研究——以重庆某高校为例

自高校实施第二课堂以来,形成德智体美劳“五育并举”的教育体系,提升人才培养质量,学生参与第二课堂活动的满意度对第二课堂改革至关重要。通过logistic回归,对德智体美劳五类活动的满意度进行整体分析,分别找出其内在的影响因素,并根据其结果提出提升活动效果的措施,以提升高校第二课堂活力。

巧设学生活动 培育核心素养——以“三国鼎立”为例

历史核心素养的培养,需要历史教师在教学过程中巧设学生活动,充分激发学生的历史学习兴趣,引导学生在活动中学会学习、学会思考。文章以“三国鼎立”一课的教学为例,通过“诵读曹操诗”“小小军事家”“新闻发言人“”画曹操脸谱”等学生活动,对历史教学中学生活动的设计策略进行探索。

新课改背景下小学语文“学生活动”设计策略

新课改背景下,语文教学改革对于提高语文课堂实效,激发学生学习潜能,调动学生学习动力有着重要意义。本文将学生真正放在主体地位进行观察、分析、研究,在目标指向、内容组织、学习方式、学习效果等多方面进行深入思考,根据不同课堂需求进行了不同尝试,总结经验并设计了带领型、竞争型、交互型、合作型等类型的有效学生活动,设计能够促进学生深度学习的课堂教学活动,以期改善学生学习状况。

“双减”政策下科学课堂提升科学素养的新实践——以《学生活动手册》的高效使用为例

“双减”政策下高效使用《学生活动手册》对培养学生数据型思维有着重要的意义。在线下课堂和线上课堂使用《学生活动手册》可提升学生利用数据的科学素养;在融合信息技术,收集、分析《学生活动手册》数据时,用信息技术赋能线上教学;在用《学生活动手册》进行效果检验时,丰盈学生智慧。丰富课堂活动记录形式是高效使用《学生活动手册》的重要途径。学生录入实验数据后可直接生成统计表,有效发展学生的数据型思维能力。

有效利用学生活动提高学生数学核心素养

近年来,随着新课程教育改革的实施和发展,教育和教学理念不断创新和推进。在小学教学中,学生核心素质的培养越来越重视,需要通过教师改变传统的教育教学观念,更好地融入到实际教学当中,进而促进学生的自身能力发展。数学作为小学的重要学科,更要积极落实核心素养,通过巧妙实际学生的课堂活动,充分体现数学课堂活动观念,有效帮助学生提升年数学核心素养。文章就现阶段对有效数学活动的理解进行阐述,同时又探究了当下小学数学核心素养的教学现状,在此基础上提出了有效的数学活动实施策略,通过巧妙的学生活动设计,进一步提高学生的数学核心素养,希望能对同行工作者提供参考和帮助。

高职院校学生活动文化建设的“思”与“行”

为了促进高职院校学生的全面发展和个性成长,在校园内创设积极向学、开放民主的学习生活氛围,为社会各职业领域输送符合新时代学生培育标准的高素质劳动人才,高职院校除了教授专业理论知识和实践技能之外,还需要结合校园建设目标和学生发展需要,组织丰富多彩的学生活动,增强学生活动文化建设。本文结合新时代的教育形式和当前阶段的高职院校学生的学习成长特点,对高职院校学生活动文化建设现状和建设路径进行深入思考和实践探索,旨在基于高职院校教学环境,对学生活动文化进行整体设计,以促进学生综合素养的科学有序发展和高职院校教学质量的整体稳步提升。

在学生活动中落实“交流与反思”的若干思考——“第十一届高中青年数学教师课例展示活动”观后有感

交流与反思主要是指能够用数学语言直观地解释和交流数学的概念、结论、应用和思想方法,并能进行评价、总结与拓展.交流与反思在发展学生数学核心素养方面尤为重要.本文设计六类活动发展学生交流与反思的能力,具体包括数学知识的讨论与汇报、动手操作的摸索与尝试、解题方法的辩论与交流、作业命制的实施与分享、思维导图的展示与评价、数学建模的反思与创新.活动中,教师的主导地位不能弱化,本文也同时也指出了活动中教师应该注意的细节.

浅谈以学生活动为载体加强高职院校优秀传统文化教育

中华优秀的传统文化具有悠久而博大精深的文化底蕴,是我国五千年来积淀的深厚底蕴,对于高等职业院校学生的身心健康、品德修养都具有十分重要的作用。在高等职业院校开展优秀传统文化教育,既可以增强学生的文化素质,又可以增强他们的国家意识、文化意识,使他们坚定坚持中国特色的社会主义道路;同时,也可以保证中华优秀传统文化的传承与发展,提高其在国际上的地位,增强我国的综合国力。文章结合当前学生活动的实际情况,提出了加强高职院校优秀传统文化教育的有效措施,以及为相关教育人员提供借鉴参考,并助力学生综合素养的全面提升。

全面抗战时期广西省立桂林女子中学学生活动考述

全面抗战时期,新桂系统治下的广西,学校教育融合了地方特色与全民抗日救亡运动双重色彩,广西学生更多地参与了社团活动与社会活动。本文以广西省立桂林女子中学为个案,从学校训导和学生自治会两个方面研究学生活动的管理情况,从学习活动、文艺活动、体育活动和战时服务四个方面梳理学生活动的类型和内容,力图再现当时的学生活动图景,以期对研究民国时期的广西学生活动有所裨益。

浅谈初中生物实验探究教学中学生活动的设计

众所周知,在新课改这样的一个大的背景之下,我们教师为是提升学生的初中生物水平, 对于初中生物的教学要求也在进一步的提高。而生物教学中的实验教学又是帮助学生获取知识以及培养能力的一个极为重要的途径。由此可见,有关生物实验探究教学中的教学设计便是需要教师注重思考的一个问题。本文将结合自身的初中生物教学经验,来试着分析一下在初中生物实验探究教学中的学生活动的设计。