基于学生满意度的旅游目的地管理课程改革分析——以北京联合大学为例

旅游目的地管理课程是教育部《旅游管理类教学质量国家标准》规定的4门核心课程之一。因此,该课程的课程建设至关重要。从学生角度进行课堂教学满意度调查和评价是以“学生为中心”教学理念的一种体现。该文以旅游目的地管理课程为例,通过问卷调查了解旅游管理大类专业学生对该课程的满意度,并运用SPSS25.0进行问卷数据的统计分析,探讨与学生满意度有关的课程内容、教师教学等因素存在的问题,进一步挖掘学生对课程改革满意高低的深层原因,并尝试提出对策。

学生满意度视角下硕士研究生招生宣传策略实证研究

办人民满意的研究生教育,优质生源是基础。只有拥有优质的生源,才能够培养出更优秀的高层次人才,而招生宣传工作是提高研究生生源质量的重要途径。文章基于问卷调查,采用主成分分析、统计分析等研究方法,结合多年招生宣传实践经验,从学生满意度视角分析硕士研究生招生宣传方式与学生对学院、导师的满意度之间的相关性。调查结果表明:(1)教师个人宣讲和科研团队宣讲对吸引学生报考最有用;(2)学生对学院、导师的总体满意度较高,但在实验平台、导师对学生指导或未来职业规划等方面存在不足。为提高生源质量和招生宣传的实效、提升学生的满意度,需要加强实验平台、导师队伍等的建设,并进一步优化招生宣传方式。

城乡同步课堂学生满意度模型构建与实证研究——基于多群组结构方程的分析

城乡义务教育共同体同步课堂是促进城乡义务教育均衡发展的重要举措。学生满意度是评价同步课堂成效的重要指标,然而我国还尚未有研究对此展开探讨。为填补这一缺失,以来自浙江省某市D县的593份有效问卷为样本数据源,利用结构方程分析软件对城乡教共体同步课堂学生满意度理论模型进行了拟合和解释。研究发现,学生对同步课堂整体较为满意,但优势校在学生满意度方面显著高于弱势校;双师教学方法和技术环境是影响学生满意度的主要因素;各因素在优势校和弱势校间的影响程度存在差异,课堂互动对优势校学生满意度产生了负向影响。因此,提出了提升城乡教共体同步课堂学生满意度的两点建议,以期为未来同步课堂教学的优化和学术研究提供有价值的参考。

“金课”建设背景下高职院校科技人文类课程与学生满意度、忠诚度关系研究

“金课”建设背景推进科技人文类课程已经成为提升教学质量、增强学生满意度的重要抓手。基于高职学生1184份抽样调查数据对高职院校科技人文类课程与学生满意度、忠诚度关系进行了检验,并进一步探索了学习期望、学习感知在这一过程中的中介效应。结果表明:科技人文类课程对学生满意度及忠诚度均产生了显著的促进效应,学习感知在此过程中起到完全中介效应,学习期望和学习感知共同起到链式中介效应。基于以上结论提出了课程形象优化、学习期望管理、学习感知提升、满意度的连续跟踪与提升、忠诚度培养等策略。

民办高校学生满意度的个体差异研究

通过对全国11所民办高校7838名学生进行问卷调查,旨在探讨学生个体特征对其学校满意度的影响。研究发现,除家庭子女情况和父母受教育程度对满意度无影响外,性别、高考成绩、志愿填报情况、学籍、性别、家庭所在地以及年收入等因素均存在显著影响。本研究为民办高校提供理解和提升学生满意度的新视角,为提高教学质量和实施个性化教学管理带来实证支持与创新思路,推动民办高校教育服务品质的进一步提升。

高等教育服务质量与学生满意度研究——以Z大学研究生为例

借鉴SERVPERF模型,利用统计分析软件SPSS 25.0,对收集到的问卷数据进行描述分析。研究结果显示:高等教育服务质量与学生满意度在性别上不存在显著性差异,在年级和报考形式上呈现显著性差异;高等教育服务质量各维度与学生满意度之间均呈正相关关系;学生对教育服务质量与学生的满意度会显著地影响其行为意向,并且学生满意度起完全中介作用。根据实证研究的结果,提出:从学生需求出发,提高高等教育服务质量;完善高校硬件设施,注重教职工综合素质的培养;针对不同年级的需求,提供个性化服务等建议。

基于数据分析的学生管理策略与学生满意度关系研究

为研究基于数据分析的学生管理策略与学生满意度之间的关系,采用问卷调查法系统分析了学生对管理策略的满意度。结果表明,受访学生对管理策略的总体满意度较高,问卷各层面之间无显著一致性,反映出受访学生对不同层面的关注点存在差异。数据分析应用程度显著影响学生满意度,而其他层面之间无明显因果关系。在中间分位数水平上,数据认知、收集分析及数据分析应用层面均显著影响学生满意度。单因素方差分析结果显示,年级差异对满意度具有重要影响。

基于线上教学的学生满意度影响因素分析

文章选取山西医科大学汾阳学院护理学专业二年级1 100名本科生作为研究对象,分析了基于线上教学的学生满意度影响因素,结果显示,学习者预期、个性化学习环境、先前混合学习经验、感知质量、感知价值、学习者主动性、学习者满意度相互之间都存在明显的正向关系(P<0.01),皮尔逊相关系数都在0.3以上,即都是中等强度以上的相关关系。

课程思政背景下高职院校思政教学学生满意度调查研究

课程思政作为高等院校人才培养的重要举措,贯穿于教育发展的全过程,是高校思政教育工作的标杆与指引。高职院校作为高等学校的重要组成部分,其规模与特征在我国高等教育中不可忽视,一方面,高职院校以技术型人才培养而区别于普通本科院校,另一方面,高职院校招生的生源类别复杂多样,如此情形下高职院校在进行思政教育过程中面临严峻考验,学生对学校思政教学的满意度理应受到关注和重视。基于此,本研究通过对杭州3所高职院校的思政教育展开调研,以探究高职院校思政教育满意度的现状、问题与不足。调查结果表明:高职学生对思政教育的教学环境、教学内容、教学方法、课程考核和教师课堂管理等方面满意度较低,这表明高职思政教育在教师教学、学生理念和队伍建设三方面均存在一定程度上的不足,因此,在后续教学中,高职思政要结合学生满意度评价对教师观念、学生意识和队伍建设三方面予以关注和调整,创建出让学生更满意的高职思政教育课程。

基于学生满意度的角度下提升高校辅导员谈心谈话工作

高校辅导员是大学生思政教育的主要管理成员,是大学生成才路上的引路人。在高校实践工作中,谈心谈话已经成为辅导员开展思想教育的重要工作方式。应该从学生的视角出发,通过学生满意度的高低来掌握辅导员谈心谈话工作情况。在此基础上探索进一步提升高校辅导员谈心谈话工作水平的策略,充分发挥谈心谈话在辅导员工作实践中的育人功能并促进学生的全面发展。

广东财贸职业学院教学质量学生满意度研究

教学质量是职业教育质量的生命线,对人才培养质量有着重要影响,它的优劣直接影响到职业教育的发展,学生是高职院校教学服务的对象,注重对这一主体满意度进行测评研究是研究高校教学质量的关键,本文以学生对教学质量评价为中心,根据学校提供的硬件设施和软件设施,构建学生满意度评价指标体系指标教学设施、公共设施、教学管理、教学环境、师资力量、教风学风,通过数据分析和回归分析对因变量和评价指标进行研究分析分析得出,教学设施、公共设施、教学环境、师资力量、教风学风对教学质量学生满意度的影响是显著的,而教学管理对教学质量的影响不大。对影响学校的教学质量学生满意度的问题进行归纳分析,提出关于提升教学硬件设施、提升基础公共设施、加强教师队伍建设等意见。

高等学校学生满意度的现状、问题及对策研究--基于山东省23所高校2022―2023学年本科教学质量报告的分析

本研究通过对山东省23所本科高校教学质量报告的文本分析,发现当前我国高校学生满意度较高,高校通过测评主体多元化、测评方式多样化等方式了解学生满意度,取得较好效果。但同时学生满意度的测评也存在功利化倾向、流于形式,数据来源简单以及测评方式单一等问题,要提升学生满意度还需从根本上提升教育教学质量、建立学生满意度测评长效机制以及发挥利益相关者的作用等。

高等农林院校本科专业大学生满意度影响因素研究———基于H高校6798份大学生调查数据的实证分析

大学生满意度是评价高校本科专业办学成效的关键。文章基于H高校本科专业问卷调查数据,运用多元Logistic模型分析本科专业大学生满意度影响因素。研究结果表明:(1)总体满意度较高,但仍存在一定的提升空间;(2)满意度受性别、户籍性质、政治面貌、成绩排名、课程和教学内容设计合理性、课程与行业发展趋势的紧密程度、课程对今后工作的帮助程度、校企合作、教学信息化等因素的影响显著;(3)满意度受教师的师德师风、理论水平、实践水平、教学方法、专业知识掌握程度、实践能力提高程度、教材选用、图书资料、实验设施、实习实训基地等因素的影响不显著。据此,应着重从专业课程、师资队伍和学生能力等维度发力,通过加强专业课程建设、培育一流师资队伍、提升学生综合素质等举措,提升高等农林院校本科专业大学生满意度,促进人才自主培养质量提升。

应用型本科院校教育教学质量的学生满意度——基于全国178所高校学生调查的分析

学生对学校教育教学状况的满意度是高校教育教学质量评价的重要依据。调查发现:学生对应用型本科院校教育教学质量总体较为满意,其中教师与教学满意度最高,校园环境支持满意度最低。应用型本科院校存在办学定位不实,教师专业素养不够,校园环境支持及教育教学支持难以满足学生需求等问题。为此,要使应用型本科院校的层次定位更加清晰,凸显应用型科研和服务型教学的特色;提升教师在“知识—技能—道德”三个维度的专业素养,丰富教师的行业实践经验,充实双师型教师队伍;着重完善本科生导师、跨学科学习等教育教学支持服务;强化学生的专业认知,提供多元化学业与就业指导服务;关注学生的心理健康,通过校园文化建设为学生创设良好的学习环境。

基于灰色关联分析法的大学生满意度评价研究

大学生满意度评价是贯彻学生中心理念,提高高校人才培养供给质量的重要参考。本文首先提出了具有针对性的大学生满意度评价指标体系,进而面向陕西省6所高校的932名在校大学生进行问卷调查。使用灰色关联分析法对6所高校的大学生满意度进行验证和分析,结果显示本方法各项指标关联性均较强,不同维度对学生满意度影响不一,且与定性分析结果一致,能够对高校学生满意度进行有效评价,对高校优化教育教学过程和条件保障有参考价值。

高校教师情绪劳动与学生满意度相关性研究

高校教师自我情绪调节能够促进教师更高效率地完成教学目标,教师在教学活动中是否包含情绪劳动在很大程度上决定了教学效果的优劣以及学生对教学的满意度。基于学界已有的对情绪劳动和学生满意度的相关研究,通过问卷调查以及数据分析得出以下结论:高校教师在教学过程中存在一定程度的情绪劳动;高校教师情绪劳动与学生满意度存在正相关关系;高校教师的表层行为、深层行为以及自然行为与学生满意度均呈正相关关系。

混合学习模式下学生满意度影响因素模型的构建与实证研究

从学生满意度出发,利用泛雅超星网络教学平台,构建基于混合学习模式下的学生满意度影响因素模型;通过文献分析与专家访谈等方法确定混合学习满意度的7个影响因素,分别是教师形象、教师行为、学习活动设计、资源特性、平台功能设计、协作交互与学习成就;通过实践论证,同时调查收集问卷数据,制定相关量表,提出研究假设,然后采用一阶验证因子以及二阶验证因子进行对比分析,并利用AMOS软件建立结构方程模型,来验证混合学习模式下学生满意度影响因素的关系,结果表明,教师教学能力与平台服务是影响学生满意度的直接因素;最后提出改善混合学习的若干合理建议。

“双一流”战略下双语教学服务质量、学生满意度和忠诚度的关系研究

1.引言2019年中国政府工作报告提出要大力推进世界一流大学和一流学科建设。“双一流”建设指明了高等教育国际化是我国各高校的必由之路,我国高等教育肩负着培养国际化人才的重要使命,而双语教学已成为培养国际化人才的重要举措,其服务质量的提高有利于推动高等教育高质量发展,而探寻双语教学服务质量与学生满意度和忠诚度的关系。

基于“智慧树翻转课堂”教学模式的学生满意度调查——以病理学为例

为了探讨基于“智慧树+翻转课堂”教学模式的学生满意度,文章对某普通医学院校参与“智慧树+翻转课堂”教学的学生进行问卷调查,结果显示,问卷的各项一级和二级指标得分均在3.5以上,较为理想,但是在教学设备、考评机制、教学设计等方面仍存在改进空间。

学习支持服务质量对开放大学在线学习学生满意度和归属感的影响研究

研究分析了学习支持服务质量对开放大学在线学习学生满意度和归属感的影响。结果表明,在线学习服务质量由平台质量、管理和支持服务质量、课程质量、教师质量、作业和考核质量五大因素组成,其重要性程度依次递减。服务质量对学生满意度和归属感均有显著影响。