游戏激发学生热情

《游戏改变教育》一书指出,游戏化思维是指教师要创设让学生主动参与的学习情境、制订及时反馈的评价机制及生动有趣的学习任务,激发学生的学习热情。目前,我还暂时无法将“游戏化思维”完美地与语文教学融合,但我还是对教学活动做了一些改变。我发现有不少学生不喜欢背诵古诗词,于是根据“游戏化思维”设计了这样的学习游戏:制订“冲关任务”,背诵整学期必背古诗词;制订“冲关奖励”,获胜者可担任班会活动或班级心理剧的主持人,有权选择活动地点、设计活动主题和流程、进行活动节目“点播”等;制订“冲关规则”,学生以小组为单位,每人每周至少要背诵3首古诗词,全员完成背诵才算过关,获得基础积分,每多背诵一首则增加1分积分,积分高者获胜。

浅析高中体育课堂如何激发学生参与热情

学习是一种任何人不能代替的独立的主动认识和发展的活动。随着素质教育的不断推广,对学生德智体美劳全方位发展的要求越来越高。而实际情况却是,高中学生因为学业等因素,往往缺乏对体育课的参与热情。这就要求高中体育老师要通过行之有效的教学方法,在日常教学过程中调动学生的内部动力,以期提高学生的课堂积极性,并能得到较长时间的保持。本文通过对高中体育教学中影响因素的分析,提出有针对性的改进措施,提升学生参与体育课堂的热情,让高中体育课堂发挥应有的作用。

引导大学生理性表达爱国热情

大学生爱国热情的表达方式主要包括语言表达、空间表达以及身体表达等三种。高校爱国主义教育应采取针对性的措施,以引导大学生理性表达爱国热情。这些措施包括:引导并监督大学生以真实、文明的语言表达爱国热情;教导并规范大学生在利用空间表达爱国热情时做到遵纪守法、维护公共秩序;鼓励并培养大学生将爱国热情的身体表达体现为坚持不懈地从小事做起、从身边事做起。

探析激发学生英语学习热情的有效途径

激发学生英语学习热情对英语学习起着至关重要的作用。饱满的热情能增强人的生理和心理活动,驱使他积极地行动,从而提高学习和工作效率。本文阐述了激发学生热情对英语学习的重要性,探析了激发学生英语学习热情的有效途径:课前精心设计调动学生热情、利用情感动力激发学生热情、利用赞美及时鼓励学生热情、营造和谐课堂保持学生热情、教师要永远带着热情进入课堂,提出教师不仅自己要有热情,还要把激发学生热情作为自己的职责。

试论如何点燃高中学生政治课学习的热情

由于江苏高考模式政治成为一门选修学科，因此，师生都不重视政治学科，这在很大程度上影响了学生综合素质的发展和素质教育的开展。从转变师生观念，立足学生实际寻找教学素材等方面，对如何点燃高中学生政治课学习的热情进行了研究。

浅谈中学体育课如何调动学生参与的热情

体育学科是中学课程体系中非常重要的一门学科,也是一门涵盖多种科学的体育运动,通过体育学科的学习,能够使学生在掌握一些基本的体育锻炼技能和技巧的基础上,强身健体、陶冶个人情操,劳逸结合的同时来充实学生的精神。在此过程中也能够锻炼学生品格、健全学生人格,在学生成长过程中发挥着非常重要的作用。

在科学课堂中如何培养学生自主学习能力

新课改下的科学教育是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们的终身学习和生活打好基础。自主探究学习强调的是自由、自主,课堂是学生展现自我,发展自我的舞台,在教学中要着眼学生创新能力的培养,通过创新教学体现学生主体地位,教师要不断点拨、引导,才能培养出具有创新能力的英才,把学生身上蕴含的潜能开发出来。

学生的教师热情感知对英语课堂学习投入的影响——基于调节定向类型判别

本研究基于对1,915名在校非英语专业大学生的问卷调查,采用聚类分析、单因素方差分析、PROCESS宏程序的方法,考察不同调节定向类型学生的教师热情感知对英语课堂学习投入的影响机制。结果显示:按照英语学习的提升定向与防御定向强弱组合,得到四种学生类型,依其调节定向特征,分别命名为全力型、进取型、稳妥型、被动型;在教师热情感知方面,全力型≈进取型>稳妥型>被动型,在课堂学习投入方面,全力型>进取型>稳妥型≈被动型;前三类学生的教师热情感知以情感投入为中介对认知投入与行为投入产生正向联动作用;前三类学生的调节定向与教师热情感知的交互作用显著正向影响课堂学习投入。研究结果揭示了不同调节定向类型学生的教师热情感知对英语课堂学习投入的影响机制,为从调节定向类型差异视角更有效地以教师热情感知激发课堂学习投入提供了理论参考和实证支持。

小议如何教学生学习高中生物

教会学生学习生物课程比单纯教授知识更重要。教师应联系实际,激发学生学习热情,联系生活,让学生成为生物学习的主体。

在化学教学中如何发挥学生的主体性

当今的教学工作已不仅仅是传道、解惑,关键是育人,全面提高学生的素质,建于此在教学工作中必须建立平等、和谐民主的师生关系,充分发挥教学民主,同时还要积极创造学习环境,激发学生的学习兴趣,唤起学生积极主动参与教学的激情,不断努力完善学生的认知结构。

奉献一片爱心倾洒全体学生

一位教育家曾经说过“没有教师的爱，就没有教育。”在教育教学过程中，教师的情感有着举足轻重的作用。作为教育的主导，教师的情感具有感染性、动力性及教育性，它直接影响学生非智力因素。因此，用一片爱心去感染学生、教育学生，是一名教师必须具备的最起码的素质。

在化学教学中如何发挥学生的主体性

当今的教学工作已不仅仅是传道、解惑,关键是育人,全面提高学生的素质,因此在教学工作中必须建立平等、和谐民主的师生关系,充分发挥教学民主,同时还要积极创造学习环境,激发学生的学习兴趣,唤起学生积极主动参与教学的热情,不断努力完善学生的认知结构。

对职业教育应用文写作教学的几点思考

本文对职业教育应用文写作教学方法进行了分析和总结,提出激发学生热情,改进教学方法两个大方面的教学建议。

浅淡提高小学体育教学有效性的策略

为了有效实现提高小学体育课堂教学质量与效率的教学目标,教师需要重视应用提高小学体育教学有效性的策略,在教学实践中考察符合学生学习需求教学策略的应用,进一步发现这些策略对于提高小学体育教学有效性方面的作用。教学有效性是教师需要在完成小学体育课堂教学任务过程中严格考察的教学标准。教师应当格外关注小学体育教学的有效性,在适当的教学时间段利用自主学习任务来考察学生关于体育知识的掌握情况。

如何提高体育课堂的教学质量

本文对如何提高体育课堂教学质量入手,认为在体育课堂教学中运用科学多变的教学手段,能提高教师和学生上课的积极性,在文章中通过五点讲述我个人对体育课堂人教学的看法和方法。

浅谈如何在小学英语课堂中融入绘本教学

所谓绘本,即图文并茂的文本,在小学英语课堂中融入绘本教学于小学阶段的学生而言,能够极大程度的带动学生的学习兴趣,为学生奠定坚实的英语基础.因此,作为一名小学英语教师,我们首先要理解绘本教学的实质,进而找到合适的教学策略,在课堂上融入绘本教学,让学生发现学习英语的乐趣以及英语带来的价值.

小学阶段美术的有效课堂构建策略

小学美术教学,对于学生美术素养与审美观念的启蒙是非常重要的,并且小学美术教学在实现学生全面发展的教育教学中,也占据着重要的地位。但是,现如今小学美术教师对于课程教学的“不重视”,使得学生创新能力下降,在这样的美术教学氛围中,学生的美术能力也难以得到好的提升。因此,小学学段的美术教师,就要注重自身教学形式的创新,以此来实现小学美术的有效课堂的构建。

Research on the Development Trend of Contemporary English Education Pattern under the Quality Education and Ability Oriented Background

In this research paper, we conduct research on development trend of contemporary English education pattern under the quality education and the ability oriented background. In learning, learn grammar use master grammar functions in use many teaching experts recommended is effective way. In this way, we can fully mobilize students＇ learning grammar effectiveness on the basis of can make them have more chance to practice. Participation can make students understand, no longer limited to simple memorization and found problems in study and communication with each other, to explore the problems and effectively improve English learning. The proposed methodology will enhance general performance of the contemporary English education and activate the students＇ learning passion.

浅谈物理课堂气氛和谐化调控的策略

本文分析了几种课堂气氛,主要从课堂气氛沉闷这个角度出发,分析了学生的个体心理活动、个体差异、教师的主导等因素。提出了使课堂气氛和谐化的几种策略,如:培养学生的情感、教学内容微格化、生活化、降低教学难度等。