民办高校学生特色管理的新探究

现阶段,我国的高等教育事业已从"精英教育"走向"大众化教育",国家和各级政府相继出台关于对民办教育的鼓励扶持政策,各地民办高校蓬勃兴起,推动了我国教育事业的迅猛发展,而高校的生命主线便是培养一批高质量的学生,而高质量的学生在民办院校的特殊教育与管理模式下必须走学生特色管理的创新之路。

高等教育国际化背景下的学生特色管理思路研究——以北京城市学院为例

高等教育国际化已成为必然趋势,国内外高校之间的合作与交流也日益频繁。为有效促进国际合作与交流,改变传统的学生管理模式,创新学生特色管理思路就显得尤为重要。本文以北京城市学院为实例进行研究,阐述了背景与意义,进行了问卷调查,分析了学生对学生特色管理的需求,明确了学生特色管理的方向,并在此基础上提出了高等教育国际化背景下的学生特色管理的原则与思路,希望为其他高校提供借鉴作用。

新形势下培育高校学生特色党支部途径初探

高校学生党支部是中国共产党基层组织的重要组成部分，是为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人的关键组织。文章从培育高校学生特色党支部的重要性入手，从制度建设、组织建设、思想建设和实践活动四个方面探索如何有效培育学生特色党支部。

打造学生特色凸显高校竞争力

学校的竞争力往往体现为学生的竞争力,学生是否有竞争力关键要看学生是否有特色.如何张嘌痛蛟煅奶厣?已愈来愈成为各高校办学特色的重要方面,受到了高度重视.全文从学校和学生两个层面,阐述了打造学生特色的途径和方法.

面向西藏学生特色和CDIO理念的课内外实践体系研究

当前,电子工艺实训是西藏学生锻炼自身实践技术和操作能力的主要基础实践课程,为了保证西藏学生的电子工艺实训课能够有序的开展,教师在课堂教学中一定要将西藏学生特色和CDIO理念进行相互的结合,从而在高校工程训练课程中形成系统性的内外实践体系,不断地提高西藏学生的电子工艺操作技术。

基于新媒体语境下的大学生特色成长辅导室运行模式研究

大学生特色成长辅导室作为高校大学生思想政治教育工作的重要组成部分,它是构建大学生心理健康教育的重要平台之一。随着大学生心理问题不断的出现,很多高校重视大学生特色成长辅导室的建设,逐步指导各学院能够构建具有自身特色的大学生特色成长辅导室。在新媒体语境下,形成基于新媒体语境下的合理值班制度、建设一支新媒体语境下的和谐辅导队伍、打造基于新媒体语境下的科学辅导内容、建构基于新媒体语境下的个性辅导方式。结合新媒体语境与现实情境,建构符合学生身心健康的高校大学生特色成长辅导室。

基于中华民族传统文化视角下学生特色活动的开展现状及对策分析

党的十八大以来,习近平总书记提倡将立德树人作为教育的根本目标,高校教育教学中日益重视思政教育。中华民族传统文化中蕴含着大量的思政教育内容,能够让大学生在学习传统文化过程中树立正确的理想观念,提升大学生的思政素养。本文将基于中华民族传统文化视角,探究当前大学生特色思政活动的开展现状,并积极讨论传统文化融入大学生思政活动中路径措施,推动二者的融合发展。

“逆常规”大学生特色品质培养模式初探——以河北建材职业技术学院旅游系为例

以河北建材职业技术学院旅游系为例,以学生品质特色讨论为切入点,创新方法与理念,实施全方位的高职教育人才品质教育培养模式,为高职大学生人才品质思政教育提供思路与借鉴。

发现亮点 找回自信 乐享学分制——浅谈我校学生特色档案

学分制的开放、弹性、灵活性对学校管理提出了开放式的要求,在教学过程中树立服务意识,关注学生个体,尊重学生个体,使每个学生成为有能力追求幸福生活、潜能得到充分发挥才是实施学分制的真正目的。针对目前学分制教学制度下学生管理中依然存在的简单、刚性、服从的问题,我校进一步深化学分制改革,通过建立学生特色档案、教学预警体系和学分补偿体系来达到服务学生的目的。其中学生特色档案对发现学生身上的亮点,让学生找回自信,调动学生的学习积极性具有重要意义。

大中小学思政课一体化探究--以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

思想政治理论课是大中小学落实立德树人根本任务的关键课程。推进《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》大中小学课程目标一体化、教学内容一体化、教学方法一体化、教学评价一体化、教师队伍一体化和保障机制一体化建设,有利于促进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课程、进学生头脑。

初中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的课堂建构教学实践

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是推进用习近平新时代中国特色社会主义思想培养有理想、有本领、有担当的时代新人的标志性成果,是推动大中小学思政课一体化建设的历史性跨越。秉承初中道德与法治课程活动型学科定位,探索构建“校内小课堂”与“社会大课堂”相结合的课堂,使学生将所学知识能够应用于实际生活中,促进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心入行。

习近平文化思想融入高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的思考与建议

习近平文化思想融入各学段思政课是推动大中小学思想政治教育一体化建设的重要举措。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》是学习传播党的创新理论的重要教材。在融入理念上,遵循一体化理念、精准施教理念、学生发展中心理念;在融入目标上,帮助学生掌握习近平文化思想的科学体系、核心要义和精神实质,增强对习近平文化思想的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同,积极担当新时代新的文化使命;在融入内容上,系统准确适宜将习近平文化思想融入八讲内容中,帮助高中生深刻感悟习近平文化思想的思想伟力、理论魅力和实践伟力;在融入方法上,通过问题教学法、比较教学法、实践教学法,不断提升习近平文化思想铸魂育人实效。

讲好中国故事,践行育人使命——“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”(小学)教学思考

“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”是落实立德树人任务、践行育人使命的重要教材,其编写充分考虑小学生的生活实际、思维水平、阅读能力等,以真实、积极的中国故事为载体,将抽象的理论及价值观转化为真实可感的故事。在“习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本”教学中讲好中国故事,既符合学生认知规律,也切合教材编写特点,更契合时代发展要求。“读本”中有大量选材典型、立意新颖、意义深远的故事,在教学中,要充分发掘并讲好中国故事,就要运用好教师讲和学生讲、语言讲和技术讲、课内讲和课外讲“三结合”的基本方法。要以叙事为基,激发情感;以学生为本,区分层次;以教材为要,注重配合。由此,推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心,践行立德树人的教育使命。

高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学的实践探索——以“以新发展理念推动经济高质量发展--国产大飞机之问”一课为例

高中阶段《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是培养学生核心素养,坚定“四个自信”的重要载体。教师结合具体教学实践,从确立教学目标、选择合适的情境与议题、运用“习语金句”四个方面展开,提升教学效果,培育学生的学科核心素养,帮助学生更好地领悟习近平新时代中国特色社会主义思想。

习近平文化思想一体融入《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》论析

深入推动习近平文化思想进教材、进课堂、进学生头脑,是当前和今后一段时期学校思想政治教育的重要政治任务。大中小学各学段的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是将习近平文化思想全面、一体地融入大中小学思想政治教育的核心渠道。将习近平文化思想一体融入大中小学《读本》,要深悟其深入宣传贯彻习近平文化思想、坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进、推动大中小学思政课一体化走实走深等的重大意义和价值。要完整、准确、全面理解习近平文化思想,把握其体系构成、主要内容,彰显其理论特质。要依托《读本》整体设计大中小学循序渐进、螺旋上升、有机衔接的一体融入的教学目标体系、教学内容体系,创新一体融入的教学方法,将习近平文化思想系统、有机、精准融入大中小学思想政治教育,充分发挥习近平文化思想的铸魂育人功能。

感悟思想伟力 增强育人效力——谈《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的有效落实

上海市静安区闸北实验小学以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为载体,将习近平新时代中国特色社会主义思想落实到教书育人实践中,增强了小学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的系统性、针对性、实效性。

支架式教学在小学思政课堂中的实践探索——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(低年级)第3讲为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》承担着新时代立德树人、为党育人、为国育才的重要任务。而支架式教学能以更生动、更深入、更贴近实际的方式传达习近平新时代中国特色社会主义思想,在教学中发挥着重大作用。本文尝试在教学实践中采用支架式教学,让习近平新时代中国特色社会主义思想真正融入课堂,深入学生思维。

伟大建党精神融入《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学的实践探索

伟大建党精神是中国共产党精神之源,也是新时代加强中学生思想政治教育的宝贵资源。伟大建党精神融入《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学,要锚定伟大建党精神与教学的耦合点以精准组织教学内容,要筛选贴切有效的时政热点资源以精巧设计教学活动,要丰富伟大建党精神的融入方式以提升教学效果,以此激发学生爱党爱国情怀,提升育人实效。

指向深度学习的职业院校思政课双线混融教学研究与实践——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是新时代进一步加强思政课建设的重要课程内容之一。为切实发挥思政课铸魂育人的作用,职业院校宜采用指向深度学习的双线混融教学模式,坚持以铸魂育人为导向、以新思想为指引、以深度学习为突破、以双线混融为支撑、以职教特色为抓手的基本理念,按照课前线上自主学习、课中线下课堂教学以及课后拓展实践教学3个环节安排,并根据具体教学内容,采取适切的教学方法策略,引导学生真正学懂、弄通、做实《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》导学课程的开发与实践

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》是学生系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材。浙江省衢州第二中学尝试开发《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(高中)》导学课程,秉持“在直观经验中筑牢理论自觉的情感基础,在生活实践中找准理论生长的拔高点”的基本原则,构建了“导读—导心—导行”《读本》导学课程范式,通过“导读:述评天下,讲好中国故事”“导心:内化理论,涵养中国精神”“导行:外化行为,践行中国理论”,切实推动习近平新时代中国特色社会主义思想入学生心脑,见学生言行。