小学数学课堂中如何提高学生的思维能力

在新课程改革的不断完善下,小学数学课堂也逐渐被家长和学校重视起来。小学阶段是培养学生数学思维的启蒙阶段,在这个阶段所培养出来的数学思维是可以陪伴他们一生的,所以对于学生而言小学阶段的数学思维启蒙是极为重要的。因此,在小学数学课堂中教师越发重视如何做才能够提高学生的思维能力,让学生拥有较强的思维能力。

如何在小学科学教学中培养学生的思维能力

随着课程改革的实施和深入,越来越重视对学生的素质教育,教师在教学方式也越来越呈现多样化的趋势,科学是小学阶段学习的一门重要学科,对于学生想象力以及创造力的培养有重大推动作用,而学生的思维能力是学生想象以及创造的关键,因此教师在课堂教学中应该重视对学生思维能力的培养。

小学英语教学中学生思维能力与习惯的培养探究

小学英语的学习是让学生奠定英语知识的阶段,在这个阶段中,从学习英语当中锻炼思维能力与培养习惯对于学生来说是十分有利的。因受到新课程改革的影响,使教师的教学目标不仅局限在只是为了帮学生增加知识,而是在帮助学生获得更多知识的同时不断探究关于提高学生的思维能力的措施及改善学生的学习习惯。本文通过简要的分析教师在教学课堂上通过英语锻炼学生的思维能力及培养学生学习习惯的重要性,指出英语教师在教学中培养小学生思维能力及习惯的措施,以达到促进学生的学习,帮助教师提高教学效率的作用。

中专语文教学中学生思维能力的培养

在中等职业学校语文教学中,"改进教学方法,提高教学质量"是大家共同关心的问题。本文就目前中等职业教育语文教学中,如何培养学生的思维能力作一些分析和探讨。

在化学教学中开发和培养学生思维能力的探索

在化学教学中开发和培养学生思维能力的探索陕西省安康地区卫校杨安慧思维是智力的核心，思维能力的开发和培养对学生当前的学习和未来的发展均有重要的意义。灵活巧妙的思维方法可使学生的学习事半功倍，使学生的聪明才智得到充分的发挥。随着教改的不断深入，开发和培养...

改革课程设置 适应社会需求——从问卷调查谈化工本科教学课程设置的滞后问题及对策

一、问题的提出 大学教学课程设置一般可分为两类:一类是基础课程,它主要是为以后课程提供基础;另一类是针对学生专业的专业课程。这两类课程互有联系,又各有特点。通过基础课程的学习可以提高学生的思维能力,建立合理的知识结构。这类课程一般变化不大,更新较慢,所学的知识在相当长的一段时间内都可以起到作用。它们所起的作用是一种工具性的作用。例如数学、物理、英语等。但是对于专业课程就不一样,随着知识更新速度的加快,新的专业不断出现,旧的专业不断被淘汰或改造。因此我们在教学中常常会碰到有些学生会提出诸如学习这些课程有用吗?对我们今后工作有什么帮助之类的问题。对此,我们反省目前化工本科教学课程设置,确实发现一些课程已有些陈旧,有些书上讲的技术目前已缺乏竞争力而正在逐渐被淘汰,取而代之的是大规模的年产量在数十万吨以上的大型生产技术及流水线。为此,对于化工本科教学课程的设置尤其是专业课程的设置,如何跟上时代的步伐,使学生学到的知识能在工作实际中发挥作用。

一种检查知识结构的练习题——美国教材中的一种练习题形式

一种检查知识结构的练习题———美国教材中的一种练习题形式云南师范大学生命科学系王重力昆明第十二中学邹静临沧地区农校李亚莉美国２０６１计划提出软化学科界限，强调相互衔接、减少对细节的了解，把过去学生在专门词汇和记忆方法上耗费的精力转移到学习概念和思维技...

实验教学改革之我见

实验教学改革之我见河北林学院高保山，屈宇实验教学是高等教育的重要组成部分，而实验教学改革则是高等林业院校教学改革的重要内容。如何使学生通过几年在校学习，既掌握扎实、深厚的理论基础知识，又具有良好的实验素质，为他们今后从事林业科学技术研究，解决林业生产...

着眼素质教育的数学课堂“五个转变”

小学数学是对学生进行素质教育的基础学科,而课堂教学是实施素质教育的主渠道。素质教育是面向全体的教育,是使学生全面发展、全面提高的教育。优化小学数学课堂教学过程,就是要以素质教育为宗旨,在现代教育理论和系统科学理论指导下,根据学生的心理、生理特点和认识事物的基本规律,既面向全体,又因材施教,在规定的时间内,全面完成课堂教学任务,使每个学生在原有的基础上。

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@兰家城$丽水师范专科学校数学系!浙江丽水。

谈物理教学从“五多”向“五会”的转变

在中学物理教学中,要实现由应试教育向素质教育的转变,就必须科学地认识物理教学的内在规律和学生成长的特点及个性差异,突破传统的物理教学仅注重量的无限扩大的教学观念,形成与树立物理教学中注重质的升华的新观念。

小议大学文科考试结构

目前大学文科的考试安排基本上沿袭了中小学的期中、期末两点式考试。这种安排对大学文科教学有其合理性一面,但也有其弊端,最主要的就是学生平时可以不必看书,只要考前花一两个星期突击复习一下就可应付。这只锻炼了学生的强记能力,却没能促进学生对知识的吸收消化。而且这种考试考查的面较窄,两个小时以内的试题不可能出很多题,也不能出综合性太强的题。为此,

应注意高初中化学的衔接

高中《化学》与义务教育的初中《化学》在教学内容、培养目标、能力要求等诸多方面都有很大不同,加之初中生进入高一后,其心理和生理也正处于突变,往往会感到高一化学知识多、难度大,对新的教学方法不适应,长此以往会影响学生学习化学的积极性.因此,处理好高初中化学在知识、教学方法以及指导学生学习方法上的衔接.是高一学生学好化学的关键,也是全面提高高中化学教学质量的前提.

计算机教学要注意激发学生思维

计算机专业课的课堂教学，往往比较呆板乏味。在教学中如何改变呆板的教学方法，激发学生积极思维，是增强计算机课堂教学效果的一个重要方面。一、积极引导，启迪思维。在授课之前，教师应精心设计对课题的引入，采用行之有效的教学方式，在“教”与“学”的过程中有意识...