让学生的课间时光安全有序、充实有趣

《中国学生发展核心素养》的发布,标志着我国教育改革进入了新阶段。中国学生发展核心素养,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

“金课” 就是“受学生欢迎的课”?

本科教育质量提升背景下,“金课”概念顺势而生,这一概念具有政治命名特征,需与常用概念进行合理辨析,以充实内容、丰富形象、呼唤肉身。通过辨析“受学生欢迎的课”与“金课”的评判标准、关注焦点等,发现二者是交叉逻辑关系:“金课”不一定是“受学生欢迎的课”,“受学生欢迎的课”也并非都是“金课”,具有“受学生欢迎”特征的“金课”可谓“佳课”。概念关系的重构,对“金课”建设具有重要意义,能使人们更好把握“金课”内涵和实践要义,有助于提供更高水准的本科教育。

“中文热”折射“中阿合作热”

中文课纳入沙特、埃及、阿联酋等国家学生的课表;摩洛哥、约旦等国家的不少年轻人爱唱中文歌、选择到中国工作;许多阿拉伯青年给自己起了中国名字近年来,阿拉伯国家的“中文热”持续升温。日益密切的中阿友好合作让中阿人民的心更紧地贴在一起,“中文热”折射出一幅中阿互利共赢、共同发展的生动画卷。

“双减”背景下如何提质增效

如何提升小学语文教学的质量和效果一直是语文教学的课题。在落实“双减”政策的同时,教师必须注重提升教学的质量和效果,才能真正实现“双减”的价值。而要提升教学的质量和效果,也必须建立在“双减”的基础上。长期以来,由于多方面因素的影响,小学语文教学逐渐陷入了“加量不加质”的困境,这就导致学生的课后作业负担显著增加。因此,“双减”政策的提出具有重要的现实意义和历史意义。

微观点

王梦月:学生课间“圈养”现象亟待改善要想打破当前部分学校学生课间“圈养”现象,除了要真正认识到这种做法的弊端,学校还可以通过具体的行动策略加以改善。比如:可以在评判危险事故发生概率后,划定学生课间活动区域安全范围等级表,在易发生事故区域设立安全保护并加派人员看管;可以依据学生喜好,策划多种安全系数较高的活动供学生课余挑选;还可以鼓励教师加入学生课间娱乐圈,这样既有助于构建亲密的师生关系,也能有效保障学生的课间安全。

高质量做好课后服务工作

习近平总书记强调:学校不能把学生的课后时间全部推到社会上去。学生基本的学习,学校里的老师应该承担起来,不能在学校里不去做,反而出去搞校外培训了,这样就本末倒置了。为落实“立德树人”的根本任务,高质量做好课后服务工作,实现课后服务提质增效,早在2018年北京市教委就正式全面启动了课后服务工作。

让“装饰构造”课堂不再纸上谈兵——以墙体构造教学设计为案例

以墙体砌式章节为案例,把游戏引入到教学中,将学生带入到游戏的学习情境中,变被动为主动学习。同时采取德国职业教育中推行的行动导向法,把课堂由传统的"教师的课"转变成"学生的课"。

爱在高考:“90后”班主任化身哆啦A梦

2020年7月7日,对于深圳市龙城高级中学高三(14)班的学生来说,是一个值得终生铭记的日子,不仅因为它是决定前途命运的高考日,还因为这一天他们收到了班主任陈伟锋老师最用心、最别致的礼物。早上6点30分,候考室里48名学生的课桌上摆放了48份精致的礼物,这是陈伟锋花费了整整一个通宵给孩子们准备的“高考神器”。

51支粉笔

这是苏老师在这个云贵高原的小村庄里支教的第六年,也是她第二次当班主任。她已经摸清了山里这些"野"孩子的性格,对自己的教学任务与目的驾轻就熟。这份日复一日、年复一年没有家人陪伴的工作,没有使她忘掉当初第一眼看到孩子们天真烂漫的笑容时的感动。苏老师夹着教案和教科书向教室走去,还没到教室门口,就听到了阵阵喧闹。苏老师对学生的课前要求可是很严苛的.

不功利,不世俗,自有清风盈袖

“老师,这本书我看不懂。”刚一下课,一本书便被学生推送到我面前。是村上春树的《第一人称单数》。后来我才知道,这是村上春树新出的一本短篇小说集,没想到,它这么快就出现在学生的手头。其实也不奇怪,我常常在学生的课桌上发现我所不知道的书籍,比如《通向哲学的后楼梯》,比如《被讨厌的勇气:“自我启发之父”阿德勒的哲学课》。这时候,我便会和学生约定,等他们读完就借我一读。

视野

两个“决不能”,折射“共富”考量据中新社日前报道,“学校不能把学生的课后时间全部推到社会上去”“坚持‘房子是用来住的、不是用来炒的’定位”“要毫不动摇把公益性写在医疗卫生事业的旗帜上,不能走全盘市场化、商业化的路子”……