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题名学生知识经验对分离元素策略的影响
被引量:5
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作者
佘岩
陈鸥昊
连四清
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机构
首都师范大学数学科学学院
新南威尔士大学教育学院
南洋理工大学国立教育学院
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第6期56-59,共4页
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文摘
分离元素策略是通过分割完整学习材料从而降低元素交互度,进而降低内在负荷的教学设计策略.研究考察了学生知识经验对分离元素策略的影响.实验结果表明:无论远近迁移,不同水平学生在呈现有无使用分离元素策略的学习材料时交互作用均显著.其中,学困生呈现分离元素策略材料解决远近迁移问题均显著好于呈现无策略材料;学优生呈现两种学习材料对解决远近迁移问题无显著差异.这说明,分离元素策略可作为有效的引导学困生学习的策略.
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关键词
认知负荷理论
内在负荷
分离元素策略
学生知识经验
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Keywords
cognitive load theory
intrinsic load
isolated-element strategy
learners' expertise
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名在交流互动中分享差异、寻求共识
被引量:2
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作者
黄笑冰
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机构
华东师范大学
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出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2011年第7期93-96,共4页
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文摘
内地和香港一起经历了十年的课程改革。很多内地的教育同工对于两地在课程和教学上是否存在很大的分别感到特别有兴趣。由于两地在社会文化、教育大环境等方方面面都各有特色,在课程设置和教学上存在差异是可预期的。不过,在一些教育理念上如以生为本,培养学生学会学习等方面,则相当一致。在五月的几天交流活动中,笔者也发现两地教育同工在课程改革的过程中,面对的挑战和迷思也很相似。笔者希望透过分享一些对学习与教学问题的反思,引发更多如何提升更优质的学与教的经验分享和讨论。
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关键词
学习与教学
课程改革
学生先备知识和经验
课堂互动
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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