英语助力大学生科研能力提升的探索性研究——基于“5分钟科研英语演讲”的调查分析

新医科要求在医学生培养过程中融入世界医学发展的前沿成果,融合创新理念,也要求在协同研发等方面寻求更大突破,因此,通过探索多学科交叉融合推进和创新医学人才培养成为必然趋势。以昆明医科大学外语部参加“5分钟科研英语演讲”比赛的学生为调查对象,通过问卷了解学生的参赛动机、需求和收获,探讨英语助力大学生科研能力提升的途径。结果显示调查对象因参加比赛后的英语学习和专业学习的热情和积极性更高,英语教师也因此有了多学科融合的教学和研究新思路。

基于项目化的医学生科研能力培养课程的实践与探讨

增强医学生创新能力既是医学人才培养的需要,也是医学生自我发展和增强就业竞争力的需要,在医学本科教育阶段通过规范化的科研能力培养课程系统性地培养医学生的科研思维和科研实践能力对医学人才的培养具有举足轻重的地位。结合我校医学生的科研需求和现有科研能力培养课程现状,我校基础医学院开设了基于项目化的医学生科研能力培养课程,旨在系统培养医学生的科研思维和创新精神。该课程以我校具有丰富科研与教学经验的老师主导,并辅以硕士研究生和医学本科生的实践参与,借助科研团队已发表的学术成果,通过线上线下结合、理论实践结合的培养模式对团队研究成果进行流程再造,从理论背景、提出科学问题、确立研究方案、获取并分析实验结果、阐述科学问题等多方面系统性培养医学本科生的科研思维和实践能力,最终塑造医学本科生的科学精神、实践能力和创新能力。

中学生科研能力培养的实践——以数理化学科为例

学生科研能力在中学阶段初步培养、本科阶段重点强化、研究生阶段基本形成。提升中学生科研能力对我国的科研力量奠基有着不可忽视的作用。在对中学生的发现问题、提出问题、获取信息、利用信息、科学论证、科学表述等能力进行剖析后,提炼出五个可行的中学生科研能力培养实践步骤,发现学生在科研能力培养的实践过程中,既提升了学科学习兴趣,也提升了中学生科研能力,加深了对数学、物理等学科知识的深度理解。

普通高校学生科研能力培养的几点思考

探讨了普通高校学生科研能力培养中存在的一些问题,并结合东华理工学院的实际情况,谈了一些从事该方面工作的体会。

教师角色转变下的体育教育专业学生科研能力培养

基础教育改革和发展带来教师角色的转变,师资的培养要向研究型教师方向发展。目前高等体育教育专业在学生科研能力的培养上还比较薄弱,这与我们的人才培养目标滞后、沿袭传统的课程设置和教学方式以及学生的专业思想不牢固、学术经历贫乏等有关。提出以服务基础教育为导向,改革人才培养模式,构建适应研究型教师发展需要的课程体系,开展研究性教学,提高教师自身的科研能力和水平,营造良好学术氛围等对策,以加强学生科研能力的培养。

农学专业学生科研能力培养探析

分析了目前普通本科院校农学专业学生科研能力培养面临的困境,并结合实例指出了农学专业学生科研能力培养的可行性措施。

高职课程改革中学生科研能力培养初探

高职学生往往具有较强的实践操作能力,能承担企业生产一线工作,但科研能力的欠缺制约了他们的发展。本文以工科专业课程改革实践为例,探讨如何在高职课程改革中培养学生的科研能力,以适应其职业生涯发展的要求。

地方医学院校大学生科研能力培养体系的构建

大学生科研能力的培养不仅是高等教育的战略目标与重点,也是创新型国家建设的重要因素。从目前我国大学生科研工作的现状出发,结合我院大学生科研能力培养的实际情况,从改革人才培养模式、完善科研管理体制、实施科研载体多样化三方面,探讨了地方医学院校大学生科研能力培养体系的构建。

历史专业学生科研能力渐进式培养的探索

目前我国高等教育已将实施素质教育,注重能力培养放在重要位置,针对许多高校在不同程度上仍然存在"重成绩,轻能力"的现象,结合历史专业多年的教学经验,我们转变思想、更新观念,将培养学生科研能力纳入教学计划,精心设计教学方案,形成了渐进式科研能力培养模式。实践证明,这一模式颇有成效,它符合教学客观规律,能较大程度上提高教学质量,增强学生思维与解决实际问题的能力。

普通本科院校大学生科研能力现状及对策

随着社会对人才的需求不断提高,用人单位选人的标准除了学生学习成绩之外,越来越注重考察学生的实践能力和科研能力。培养大学生科研能力不仅成为市场的迫切需求,更是我国高校教育改革的一项重要目标。因此,本文在对学生科研能力的现状、问题进行调查与分析的基础上,进一步探讨培养大学生科研能力的对策。

学生科研能力提升与高校教学改革互动研究

我国高等教育机构应顺应社会和经济发展趋势,适时调整教学理念和功能定位,重视在校学生科研能力的培养与提升工作,积极鼓励学生从事科研工作,把学生科研能力的提升融入到教学改革之中,建立起教学相长的科研创新长效工作机制。

新建地方高校大学生科研能力评价体系探讨

高校培养的大学生不仅要有丰富的知识,而且还要有自我创新能力。这些能力的培养,要求高校搭建一个基于学生参与科学研究的教育平台。为提高大学生科研能力,需要建立一套完善的大学生科研能力评价体系。本文从系统性、导向性、科学性和实用可行性原则出发,构建出了一套大学生科研能力评价指标体系,将层次分析法应用于大学生科研能力评价中,并以文科类大学生科研能力评价来验证该方法的有效性。

提升民办本科院校学生科研能力的探讨——以学生科研助理制度为载体

民办本科院校学生科研能力存在着先天性不足,如何在现有基础上提升学生的科研能力已成为民办本科院校亟待解决的问题。以学生科研助理制度为载体,发掘民办院校自身潜力和学生自觉能动性,对激发科研兴趣,浓厚科研氛围,提高学生科研水平大有裨益。

高等农业院校大学生科研能力的培养研究

本文针对我校园艺专业本科生科研能力差的问题,提出了高等农业院校大学生科研能力培养的几点建议,营造一个良好的科研环境是前提,教师在教学中要注重学生的科研能力培养,学校也应该重视并加大支持力度,多措并举全面推进才能保障大学生科研能力的培养。

应用型本科高校动医专业大学生科研能力提高的探讨

动医专业大学科研能力的提高是动医科技发展对其提出的战略需求,也是我国高等教育培养优秀卓越人才目标的重要组成部分。如何培养和提高应用型本科高校动医专业大学生科研能力,进而为社会提供高质量应用型创新创业人才是一个值得深入研究的问题。为此,本文从科研能力分析、科研能力重要性和科研能力提高的措施等方面对提高应用型本科高校动医专业大学生科研能力进行了探讨。

《英语诗歌选读》通识课教学改革实践与学生科研能力培养

笔者在华南理工大学开设的《英语诗歌选读》通识课在教学内容、目的、方法和考核方式上的调整,不仅达到了传授诗歌知识、增进学生诗歌感受能力及训练学生创新思维的教学目的,而且也起到了培养学生科研能力的效果。如教学内容上古今中外的交融和关联激发了学生对教学内容比较、审视和研究的兴趣;训练学生创新思维的教学目的推动了教学方法改革中对学生研究能力的要求;教学方法改革中的英语诗歌仿写和翻译促进了学生对作业题目的深入研究,而要求学生在课堂上进行作业讲解和答辩的做法则训练了学生科研的严谨性;过程性考核方式中对学生发言的合理性要求也引导了学生注重科研的逻辑性,有助于培养学生的科研能力。

高职化学教学中学生科研能力的培养

在高职化学教学中要加入对科研动态的介绍,在课堂中对知识讲解的过程中要注意培养学生的科研思路,在整个的化学教学过程中要运用一些实验结合到学术报告,把学生的科研能力的培养作为课堂教学的重点,从而创造好的科研氛围,培养学生的科研能力。

高校大学生科研能力培养机制研究——以陕西高校为例

探索完善陕西高校大学生科研能力培养机制对于推动陕西高等教育发展、培育创新型人才具有重要理论和现实意义。通过对陕西高校大学生科研能力培养现状分析,从高校层面探讨如何建立与完善大学生科研能力培养机制。

论教学活动与学生科研能力培养的结合

将教学活动与学生科研能力培养结合起来,是培养公安院校学生科研意识和能力的重要手段。为此,应更新教学观念,突出学生主体地位,实施个性教育;改革教学方法,采用"创造型教学"模式,以灵活多样的手段组织课程教学,注重方法传授和学生综合能力的培养;更新教材内容,优化课程结构,组织形式多样的课外科技活动和科研创新活动,强化实践教学环节,培养学生科研素质。

创新创业训练计划下农林院校大学生科研能力培养探析

结合多年的教学科研经历,探析创新创业训练计划下高等农林院校大学生科研能力培养问题及策略。首先,从近五学年所在单位大学生创新创业训练计划项目申报立项情况、学生参与情况和教师参与情况三方面,调研创新创业训练计划下农林大学生科研能力培养现状。其次,从农林院校科研资源、农林专业大学生科研意识、部分大学生科研行为和农林专业与导师制四方面,分析创新创业训练计划下农林大学生科研能力培养问题。最后,从开放交流科研培养环境构建、阶段科研意识能力激发培养、科研约束激励长效机制建立和本科生创新创业导师制实施四方面,探索创新创业训练计划下农林大学生科研能力培养策略。