如何指导学生积累运用好词佳句

“好记性不如烂笔头。”在阅读中用笔记下好词、好句、能拓宽你的思路,丰富你的语言,提高你的能力,当然也就能文如泉涌,妙笔生花。现在2016《部编版》对小学生的阅读、积累也提出了一定量的规定,并推荐了一些必读及必背的具体篇目。可见,积累之重要。尤其是小学阶段,小学生们正处于积累好词好句的黄金时期,如果不抓紧积累好词好句,岂不是浪费。那么如何指导小学生积累运用好词好句呢?

稚子看世界,童心悟生活——如何指导小学生积累写作素材

作文之所以困难是因为学生对写作素材的积累实在太少,由此写好作文当然就是“天方夜谭”。作为一名小学语文教师要注重学生对写作素材的积累,为学生以后的写作奠定基础。

浅谈新课程标准下小学生的语言积累

语言积累,是学生学习语文的基本途径,也是提高语文教学质量的重要方法和手段。在新的语文课程标准中更是强调了语言积累的重要性。本文从分析语言积累的心理学基础入手,概述了小学生语言积累的途径、方法,并指出了搞好小学生语言积累对教师的几点要求,对小学生语言积累的实践具有一定的借鉴意义。

立足学生经验的积累,促几何能力的提升

在小学数学教学中,图形与几何是教学的重点,也是难点.教师要以学生多重经验的积累为基点,培养学生在现实生活中解决与几何相关的问题的能力,提升几何素养.

彰显经验积累 优化课堂教学

在教学中让学生感受学习的历程,让学生获得数学活动经验是新课改下数学教育的重要目标之一.通过刺激学生多 重感官、进行有效对比、经历猜想验证等教学活动,帮助学生积累数学基本活动经验.

试论初中语文作文有效教学的策略

伴随着新课程改革的不断深入和发展,新课程标准明确指出了以促进学生全面发展的教学理念,有关语文的教学也越来越受到了学校和社会的重视,特别是在初中阶段的语文作文教学中,由于初中阶段是提高学生语文综合素质的关键时期,作文又是衡量学生语文学习水平的重要标准,所以理应受到教师的重视。

小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法

小学数学的教学中,定期展开活动有助于学生的思维联想,将数学掌握的知识信息应用于活动实践中,累积经验并强化学生的记忆,学生在基本的活动中潜移默化的形成逻辑思维,对数学形成深刻的印象,目前小学生数学的知识量储备少,认知也较为浅薄,在基本活动中常会遇到这样那样的问题,教师应结合学生的基础能力展开互动,在学生能够自主理解的范畴内,通过基本活动提高教学的整体效果。