小学数学教学中发展学生符号意识的实践探索

数学符号是在数学学科中较为特殊的文字语言,具有较强的抽象性与便捷性,与数学思维特征相符合,同时也能够更好地帮助学生真正认识到数学知识的本质,是引导学生从具象思维逐渐迈向抽象思维的关键。加强对学生数学符号意识的培养力度,借助多样化教学形式,引导学生感受数学符号内涵及价值,拓展数学思维能力,以此使学生数学核心素养得以不断增进。小学数学教师应对培养学生数学符号意识重要性有所正确认知,借助数学符号的育人优势,提升学生数学理解能力、推理能力及表达能力,建立相应的符号意识,进而提升学生数学学习成效及质量。

在小学数学计算教学中培养学生符号意识的策略

数学符号可以帮助小学生进行数学知识的学习及建构,是学生数学学习中的重要数学语言。在小学数学计算教学中对学生进行符号意识的培养,不仅能使学生掌握符号在数学计算中的应用,还能有效提升学生的计算学习兴趣,让抽象的数学知识更容易被学生掌握和理解。本文针对小学数学计算教学过程中对学生符号意识的培养策略进行了分析。

小学生数学符号意识培养策略探讨

数学的本质是概念和符号,并通过概念进行运算和推理,符号属于数学信息的一项载体,能够将数学思想清楚的表达出来,数学符号有抽象、直观、统一的特征,蕴含着十分复杂的数学信息,从而体现出数学的概念、规律、公式等,利用数学表达式能解决各项问题。基于此,加大学生数学符号意识的培养力度是非常重要的,有利于数学学习,提升数学涵养,拓展和延伸数学思维理念,提升创新能力。在日常生活中,小学生便接触了符号,自从上了小学开始,经常和数学符号打交道,不过从实际情况来看,在计算题目时出现误差的概率也是非常高的,这是因为小学生没有清楚的了解数学符号的概念以及灵活应用能力较弱、符号意识不强引起的。从中来看,从小学阶段加大对学生数学符号意识的培养力度是非常重要的。在本篇文章中主要分析了小学生教学过程中符号意识培养的难点,结合实际情况提出了做好数学符号培养工作的基本策略。