高职学生管理贯彻“学生第一”教育理念的思考与探索

在分析“学生第一”教育理念内涵的基础上,提出高职学生教育管理工作中应当树立学生中心观、素质教育观、平民教育观、选择教育观、终身教育观、服务教育观,并以此来探索构建高职学生工作新体系。

忠实实践“三个代表”重要思想 树立“学生第一”理念 加强师德师风建设

树立“学生第一”理念、加强师德师风建设是高等师范院校必须坚持不懈抓好的基础性工作。教职工要牢固树立“学生第一”的理念,为学生提供及时、周到、高效、满腔热情的服务,同时必须加强对学生的教育、引导和管理。要通过扎扎实实的师德师风建设,促进教学等各项工作,真正培养富有创新精神和实践能力的高素质人才,使学院事业继续实现快速健康的发展。

以“学生第一”立场培育阅读素养

当下,语文教师正接受着高校专家、一线名师、教育行政部门的'指挥',但无论什么样的指导和理念,都必须坚守'学生第一'的立场。在阅读教学中,教师应赋予阅读教学传统文化之魂、语言思维的灵性,并为学生提供素养展示舞台。

非认知能力对家庭第一代大学生就业结果影响更大吗?

家庭第一代大学生就业关系着高等教育促进社会流动、阻断贫困代际传递重要功能的实现。基于2022年度全国高校本科毕业生调查数据分析发现,与非一代大学生相比,家庭第一代大学生在毕业去向上更倾向于选择就业而非升学,但两个群体在起薪和工作满意度上的差异不显著;除了毕业去向,非认知能力也会影响初职起薪和工作满意度,但没有充足证据表明家庭第一代大学生从中获益更大;在对就业去向的影响中,非认知能力与认知能力发挥着相互补充和替代作用,但是这种影响在两类群体之间具有一致性;家庭第一代大学生非认知能力显著低于非一代大学生,通过更多的同伴互动、社会实践活动、家庭情感支持、学校归属感和更低的家庭成就内疚感可提高其非认知能力。

摸着石头过河还是穷人的孩子早当家?——赤字和优势视角下的家庭第一代大学生成长之路

家庭第一代大学生承载着家庭跨代向上流动的希望,也彰显了国家促进高等教育公平的政策导向。基于实证资料分析发现,家庭第一代大学生由于父母没有大学经历,在学业和职业发展关键节点缺乏有效指导,同时往往面临经济和外部期许压力,经历无法逃避的自卑感。与此同时,他们也可能依靠内在生发的责任感、韧性,以及积极主动的社会资本积累和父母对教育的重视和情感支持等取得学业和就业的成功,最终完成代际流动。基于此,对家庭第一代大学生的精准帮扶要结合优势视角和赤字视角,帮助其突破局限性,发挥优势并赋予他们成功和坚持的能力。

不确定视角下精英高校中家庭第一代大学生的学业发展研究

在当今充满变革的时代,教育环境发生了前所未有的变化。中国高等教育大众化、普及化发展促使更多的家庭第一代大学生进入精英高校,但在单一环境下成长起来的家庭第一代大学生已经形成了一种独有的“二元性”特征,他们如何在不确定性较高的学习环境中成长成为亟待关注的现实问题。基于不确定管理理论,本研究通过分析“双一流”高校A的1490份本科生调查问卷,探索信息不确定性感知对第一代大学生知识分享行为的影响。实证发现:信息不确定性感知会影响大学生知识分享行为;家庭第一代大学生特质在信息不确定性感知与知识分享行为之间具有调节作用;家庭第一代大学生的信息不确定性感知与知识分享行为的关系受到宜人性特质的调节。通过考察精英高校中家庭第一代大学生特质,建议从学校、学生和社会三个层面为家庭第一代大学生学业发展提供支持路径。

复刻与迭代:第一代大学生同胞教育辐射现象探究

第一代大学生身处家庭、学校、社会等多重环境中,但既有研究鲜少对个体间长期的深层作用机制进行深入研究,也并未对“多子女家庭”给予充分关注,难以回应新时代的生育政策。本研究以16个来自“985”或“211”高校的第一代大学生家庭为研究对象,采用质的研究方法从个人时间纵向视角考察同胞教育辐射呈现出的显性支持与隐性规程两种作用路径。研究发现,兄姐通过情感与物质扶持、关键信息传递等显性支持向弟妹提供了一种弥补性资源;兄姐所示范的参照轨迹与目标边界成为一种隐性规程,分别提升了弟妹对“如何考上好大学”的结果期待及“我能考上好大学”的功效期待。在应试惯习的培养与养育经验的迭代之外,不同家庭养育造就了共生或竞逐的同胞关系,导致同胞教育辐射现象分化。本土研究突破了传统的资源稀释假设。

大学教育过程对第一代大学生教育收获有补偿效应吗?——基于A大学CCSS数据的分析

文章使用A大学“中国大学生学习与追踪调查”数据,分析了教育过程对教育收获的影响在第一代与非第一代大学生之间的差异,进而考察大学教育活动和环境对第一代大学生是否具有补偿效应。研究表明高校的课程、教学对第一代大学生发展具有一定的补偿效应,而课外拓展性学习和支持性环境没有补偿效应。高校应加强对第一代大学生的指导与支持,促进第一代大学生深入参与学校各项教育活动,进一步发挥大学教育过程对第一代大学生发展的补偿效应。

高校图书馆参与第一代大学生支持服务的经验及启示——基于美国研究型大学图书馆的调查分析

我国高等教育进入普及化发展阶段,第一代大学生在校占比持续上升且受先赋性不利因素的影响,在学业、社交、校园生活等方面表现不足,部分教育收获较低。高校图书馆的适时介入与助推可显著减少高等教育对该群体的无效供给,有效改善其大学体验感和受教育经历。文章以美国研究型大学图书馆为研究对象,运用系统性文献研究方法,从Web of Science核心合集和中国知网(CNKI)检索文献中梳理美国图书馆学界参与校园支持的研究进展;运用网络调研方法,调查美国13所研究型大学图书馆的服务举措。立足我国第一代大学生非经济因素群体困境,借鉴国外图书馆的支持理念和服务经验,建议我国“211工程”和“985工程”高校图书馆从减少服务障碍、搭建同伴支持平台、尽早开展信息素养和财经素养教育以及合作组织高影响力教育活动5个途径开展支持服务,以融入大学“三全育人”体系,助力大学生成长成才、促进教育公平和高质量发展。

走向再塑:第一代大学生家庭教育代际传递的双重效应

第一代大学生是家庭代际传递转折的一代,是中国代际社会过渡的一代,随着他们陆续组建小家庭,也开启了自我“重塑”后的子代“再塑”过程。基于2019年CHFS数据,以第一代大学生家庭为核心研究对象,从“家庭”的微观视角入手,延伸至“城乡”的宏观视角,考察第一代大学生家庭与非大学生家庭、城市第一代大学生家庭与农村第一代大学生家庭四类群体子代校外教育机会获得的“家庭”和“城乡”效应。研究发现:(1)教育代际传递扩大了具有不同文化资本家庭子代的校外教育机会获得差异;(2)教育代际传递缩小了城乡家庭子代的校外教育机会获得差异;(3)权威型第一代大学生家庭的教养方式及自身特质是双重效应的内生原因。总之,由于第一代大学生的自身经验及特质,决定了其教育代际传递具有较强的代际再塑、阶层再塑和教养再塑特征。

“学业文化资本”的彰显与式微:精英大学农村第一代大学生的求学历程

21世纪以来,中国高等教育的快速扩张帮助更多的农村家庭子女进入大学,这一群体在基础教育阶段的“成功崛起”和在高等教育阶段的“融入困境”成为学术界关注的议题。文章以一位由贫困山区考入精英大学的女生“小蝶”的求学历程为研究对象,考察其在基础教育阶段取得教育“成功”的突围机制和在高等教育阶段面临困境的原因,以及不同教育场域中“成功”与“困境”背后的关联性。研究发现,“读书”是帮助农村女性成功击破“底层社会再生的聚拢力”、实现向上流动的重要途径。这是因为,基础教育阶段以“学业文化资本”为主的选拔标准与评估制度,在一定程度上抑制了家庭背景以及精英型文化对个体教育成就的决定性作用,为具备“亲学校文化”的农村子女提供了通过读书实现阶层突围的制度性保障。与基础教育阶段不同的是,精英大学场域中的主导文化是精英型文化,学生的出身以及出身背后习得的“精英型文化资本”的质量对个体的影响在该阶段开始凸显,先前“学业文化资本”对个体的功能被削弱。此时,文化再生产开始发挥作用,对不具备精英型文化资本的农村子女启动排斥机制,导致像“小蝶”这样的农村学生在精英大学中面临多重困境。文化再生产理论在中国情境中“失效”,是因为对进入精英大学的农村学生而言,文化再生产并非不存在,也没有被他们打败,它只是推迟了对农村学生启动排斥与淘汰机制的时间。实际上,在基础教育与高等教育两个场域中,主导文化资本类型的差异导致了“寒门贵子”不同的生命境遇。

第一代大学生身份、多维数字鸿沟和劳动力市场劣势

第一代大学生作为我国高校学生的最主要组成部分,是观察和衡量一国教育公平和社会分层的重要标志。基于2017年CHFS数据,通过构建多维数字鸿沟指标,利用Heckman两阶段方法改进了样本选择问题,同时运用Iacobucci中介效应检验方法系统地研究了第一代大学生在劳动力市场上的表现。研究结果发现,相对于非第一代大学生,第一代大学生在劳动力市场上更倾向于选择被雇佣,而进入自雇市场的概率更低,同时第一代大学生更倾向于签订临时合同,且进入公有单位的概率也更低。进一步研究发现,相对于非第一代大学生,第一代大学生不论是在自雇市场还是在雇佣市场上,都存在明显的收入劣势。中介效应检验发现第一代大学生的二级和三级数字鸿沟是导致劳动力市场劣势出现的重要原因,另外第一代大学生数字鸿沟主要通过降低个体社会网络、信息获取、工作效率以及风险偏好抑制了其在劳动力市场上的表现。文章为探究第一代大学生的长期差异、明晰差异产生的原因以及缩小第一代大学生数字鸿沟的政策建议提供了理论依据。

发展资源对心理健康的影响——第一代与非第一代大学生差异分析

采用积极心理学领域的发展资源模型与一般健康问卷对681名苏州地区在读大学生展开调查,数据表明,第一代大学生与非第一代大学生的发展资源存在显著差异,且随着受教育程度的提升,差异愈加明显;大学生心理健康受到发展资源多个维度的影响,内部资源对其影响程度更深。根据第一代和非第一代大学生的不同特质,采取相应举措针对性地提升他们的发展资源和心理健康水平,对弥补第一代大学生的外显性及内隐性劣势、促进高等教育公平具有重要意义。

纸媒对新时期第一代大学生的报道研究

媒体提升对新时期第一代大学生发展瓶颈和现实困境的关注度,有助于使其得到更多关注和支持,实现更好的发展。然而,针对报纸进行的相关调研发现,近五年来此领域的主题报道寥寥无几。报纸应当加强对此类选题的追踪报道和深度报道,让广大读者关注到新时期第一代大学生的困境、受困原因和发展潜力,并引导和激励大众通过专业志愿服务和慈善捐赠等方式,帮助新时期第一代大学生摆脱困境。

“高校教师授课的满意度”以学生评价为第一的哲学思考

随着中国高校市场化的加快 ,学生的弱势群体地位已有改变 ,教师的服务本位正在加强 ,二者的对立统一关系处于历史上最好时期。许多高校面对校际之间的激烈竞争 ,坚持学生第一的评价倾向。但是教师授课的复杂性、学科趣味的差异性、学科设置的科学性 ,决定了高校对之的评价体系应坚持以教师和学生的满意度和学科设置的科学性并重的方针。

小学生数学运算能力提升策略研究

本文对小学第一学段学生运算能力的现状、存在的问题及其成因进行了分析并提出了对策,以提升学生的数学运算能力,为促进学生思维发展,培养整体数学核心素养打下坚实基础.

家庭第一代大学生课外活动的参与现状与影响因素

家庭第一代大学生参与课外活动等高影响力活动不足,不利于一代大学生弥补先赋的隐性结构缺陷。基于对家庭第一代大学生的问卷调查发现,家庭第一代大学生参与最多的是思想成长类和社会服务类活动,参与最少的为学术科技类和创新创业类活动。虽然一代大学生在参与课外活动过程中的地位较低、互动频率较低,但在参与活动之后的处事水平和情绪管理能力能够得到提高。学校类型、学习成绩和家庭背景会在不同程度上影响一代大学生参与活动的类型、参与后变化程度、课外活动资源评估情况、社交程度和地位高低。

美国学生事务专业化形成过程的相关理念——“学生消费者第一”和“学生发展”理念对美国学生事务影响探析

美国大学学生事务发展过程中,"学生消费者第一"观念和"学生发展"理念是与其专业化形成密切相关的重要理念。"学生消费者第一"观念促进学生事务全面发展,使学生事务初具专业化雏形,"学生发展"理念促进学生事务深入发展,使学生事务最终实现专业化。

第一代大学生的学习特征差异分析

随着第一代大学生占在校大学生比例的不断增加,其学习特征已受到关注且逐步成为高等教育研究领域的热点。“中国大学生学习与发展追踪研究”的调查,以学习投入和学习诊断两个维度作为抓手,对地方工科高校第一代大学生的学习特征进行分析。数据显示,第一代大学生与非第一代大学生的学习特征各具优势。第一代大学生“阅读指定教材或参考书”以及“周均课外学习时间”等常规学习方面优于非第一代大学生,但在“挑战对问题的已有看法”、“从不同视角综合考虑问题”等高阶学习方面得分较低。建议提升第一代大学生深度学习的能力,密切关注第一代大学生生师互动的需求,从而灵活引导不同类型大学生的学习成长。这对于进一步提高人才的培养质量,深化高等教育的创新水平,促进高等教育的发展具有重要意义。

第一代农村大学生的升学选择

中国高等教育规模的急速扩张,不仅引发高等教育机构类型的多元化,同时导致学生群体的异质性。与以往来自知识精英或政治精英家庭,以都市户籍为主体的传统高校学生群体不同,来自农村、父母没有接受高等教育经历的弱势群体子女开始进入高等院校,并且其规模逐步扩增。本研究聚焦第一代农村大学生的升学选择、利用2011年首都高校新生调查数据,分析农村第一代大学生在家庭社经背景、入学前学业能力等方面的特征,考察第一代大学生对于其高考成绩的直接和间接的影响路径以及最终升学院校。