2015年高考理综生物试卷非选择题学生答题情况分析及复习建议——以湖北省学生答题情况为例

本文通过分析湖北省考生2015年高考理科综合生物试卷非选择题答题情况,找出考生失分的原因,试图为学生今后答题提供借鉴作用,希望能让学生尽量避免因非智力因素而丢分。

高中生物插图对学生答题能力的提高

随着社会的不断发展,对学生的知识技能的培养提出了更高的要求,其中图文转换能力是当代学生必备的素养之一,能够使学生准确的找出图表中的关键信息,提高答题能力,从而有效地提高学习效率与质量。高中生物的相关知识内容大多运用图表等形式进行呈现,因此培养学生的识图能力具有十分重要的意义。本文首先阐述了将识图教学引入高中生物教学的重要意义,在此基础上进一步提出了培养学生识图能力的相关策略,以供相关人士参考。

学生答题中教学信息的提取与优化处理

教学是极其复杂的知识传输过程。在这个过程中,教师总是试图采用最有效的方式,直接或间接地把知识传授给学生,让学生在有限的时间里,能获取尽可能多的知识。目前,许多教师都在教学方法上进行探索,他们根据自身授课的特点以及课程的要求,大胆改革,创造了许多行之有效的讲课方式,进一步开发了学生的智能,这对教学质量的提高无疑是大有帮助的。但是,笔者认为,仅此还不够,在教学方法改革的基础上。

分析学生答题情况,精准备考语法填空

2021年新高考全国Ⅰ卷语法填空阅读下面短文,在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。

浅谈以典型习题培养学生答题能力

学生成绩的高低，取决于诸多方面的因素，但其中一个重要的因素是与学生答题能力有关。如何提高学生的答题能力，是摆在广大教师面前值得探讨的问题。笔者在二十多年的教学实践中深深感到，那种为图省力、不加筛选、搞“题海战术”的方法是无济于事的。而应在平时教学中经...

关于2008年全国理综Ⅰ卷27题学生答题的错误类型及成因的分析

从高考阅卷情况并结合教学实际分析全国理综Ⅰ卷27题学生答题的错误类型及成因,提示教师在培养学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的过程中,一定要立足课本,在主干知识上下大力气,训练学生养成从基础入手,仔细审题,认真分析化学过程的习惯。

学生答题时容易步入的误区

学生在答题过程中,尽管出现问题和导致失分的原因是多方面的,但答题技巧和方法是影响学生考试成绩的一个重要因素。为了帮助学生克服答题中经常出现的毛病,减少失误,现结合几种主要的政治题型,谈谈学生在答题时容易步入的误区以及预防措施。 一、选择题 高考中的选择题主要分为单项选择和不定项选择两大类,其分值约占高考政治科总分的40％左右。因此,选择题得分的高低在很大程度上决定着政治科总分的高低。 按照试题的结构,选择题大致可分为识记型选择、外延型选择、内涵型选择、关系型选择、因果型选择、纵横型选择、理解型选择等多种类型。

1998年高考历史试卷与学生答题情况简析

１９９８年的高考历史试题及试卷结构在继承了最近两年命题改革所取得的基本成果的基础上，又出现了一些新的变化；同时，从考生的答卷情况来看，也有许多问题值得高中历史教学工作者加以重视。下面，我们就此试作简析，供大家参考。一、试卷变化情况１９９８年题型结构与...

高中学生答题常见错误辨析

高中学生答题常见错误辨析江西丰城矿务局第一中学（３３１１４１）傅晓华高中生物试题包含了对学生基础知识和能力两方面的考查。学生在答题时往往会出现各方面的错误，笔者根据多年的教学实践，从以下几个方面来分析学生的常见错误。记忆失误由于学生对所学的知识印象不...

不再“缄默”,走向“显性”——谈农村小学课堂学生回答问题现状的困与思

传统的“以教为主”“以讲为主”的注入式课堂教学模式中,处于主导地位的是老师,学生学习被动。结果,“学生成了无意识的承受知识的器皿,头脑中不能有一点创造力”的学生,特别是农村小学的学生课堂回答问题的弊病也愈益凸现。在新课程改革背景下响应新课程标准的理念“以生为本”更应成为教师教学的基本尺码,化“被动喂养”为“主动猎取”,拓宽学生的答问通道,提升学生的思维水平,增加学生的素养。

语文答题失误的基本归因及对策

语文考试是检查学生对语文知识掌握及运用情况的主要手段。答对答好试题，是每个学生所努力追求的重要学习目标。但实际上有相当一部分学生答题时问题迭出，成绩不如人意，这不能不引起我们的思考。一、答题失误的表现与基本归因１不能把握题目答题的第一步就是全面正确...

关于课堂答题错误的调查和启示

一则关于学生课堂回答问题状况的调查,从一个侧面反映出我们课堂教学的某些缺失,其根源在评价观,而导致评价偏差的一个重要原因是我们的"错误观"。课堂学生出错好不好?不出错的课堂是不是好课堂?我们应该如何对待学生出错?学生屡次出错都是学生的错吗?调查背后给了我们诸多的启示。

初中生在道德与法治中招答卷中存在的常见问题及解决策略

每年中考结束后,不少考生总反映道德与法治试题不好做,想翻资料抄却找不到,即使找到相似的试题也不知道答案对不对;自己想的答案,总是不敢写,怕写错,敢写的写完了也觉得没有把握,心里忐忐忑忑;成绩出来后与预估的有一定差距……为什么会这样呢?笔者基于多年中招阅卷的经验,对学生答题中存在的常见问题进行了梳理,并试图分析原因、寻找对策,帮助同学们有针对性地解决问题。

浅谈初中政治学科规范化答题能力的培养

中考所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上,而越是能力测试型的题目,对学生文字表达能力的要求就越高,需要学生依据学过的概念、原理,用恰当的政治学科专业术语,去解释人类社会发展中遇到的各种实际问题。由于多种因素的影响,语言文字表达能力既是教师长期忽略,也是学生所普遍欠缺的。

例析开放性试题的类型及解题思路

开放性试题是相对封闭性试题而言的.顾名思义,开放性试题的重点在“开放”二字上.通常情况下,开放性主要体现为试题答案的不唯一,还有部分试题的开放性体现在信息和条件上,给学生答题提供了更广阔的发挥空间,允许他们根据自身的知识储备和对试题的独特的解读视角,给出具有发散性的、创新的答案.这类试题对学生创造性思维的锻炼和提升具有重要意义,在平时练习和各级各类的考试中,开放性试题时有出现.

史料阅读对学生历史学习的影响

近年来,初中历史学科的考试从命题方面来看出现了一个很大的变化,即加大了史料阅读题的分值,不论是选择题还是问答题都融入了史料。但从学生答题情况来看,史料阅读题是很多学生的弱项,失分现象很严重。可以说,历史阅读题是影响历史考试成绩的主要因素,它对学生学习历史有很大影响。笔者结合自己教学实际谈谈看法。

重视问后调控 训练学生思维

重视问后调控训练学生思维黄桂林提问是阅读教学中激奇引趣、激疑引思的重要方法，为发挥提问的作用，须精心设计，并根据答问情况作有效调控。一、追问求全，训练思维的全面性。如学生对问题理解片面，应以追问作求“全”调控，以训练思维的全面性。如《少年闰土》阅读中...

学生的发言要及时评价

一节语文教研课上出现了一个令人尴尬的镜头:年轻的执教者让一位早已发过言的小朋友坐下。那位小朋友气鼓鼓地说:“老师,你还没有表扬我呢?”话音刚落,课堂上便哄笑起来,议论纷纷。执教者一时面红耳赤,不知所措。

在初中历史教学中提高学生记忆能力

在调研中,我经常听到初中历史老师谈起学生的学习和考试:“这些娃儿,这么简单的知识都记不住。”“又答错了,张冠李戴,把《马关条约》的内容写成《南京条约》的内容了。”无独有偶,我在初中历史期末阅卷中,也发现学生答题情况并不理想。试卷反映出了学生历史知识掌握不牢固、知识点混淆不清的问题,这从一个侧面反映出学生的记忆能力较弱。