论学生精神自由的缺失与实现

精神自由是人的精神发展的必要条件。但当前教育、教学上的教条主义、道德主义、律令主义、家长主义、恐吓等干预、限制了学生的精神自主,阻碍了学生精神的自由发展。为发展学生的自主、自由的精神,培养学生的独立人格,教育应是从学生幸福出发的教育,教育教学过程应成为师生交往合作的过程,应将教育者与受教育者的关系由原始同一的关系还原为原始分化的关系,在实现这种还原的基础上,教育者应克服唯我主义和权威运用的绝对化。

论学生的精神自由

自由能力、自由精神、自由人格这三种状态的统一构成了学生的自由,正如杜威所指出的,教育即生长,教育的目的旨在使人成为其自身,而这一目的实现的前提是对受教育者精神自由的尊重。学生的精神自由的意义在于它将促进现代教育观念的转变和发展。

国家治理视域下大学生自由精神的培养

自由和由此实现的人的全面发展,既是马克思主义人本关怀的最高价值,又是我国推进治理现代化的主体条件和最终目标。推进国家治理现代化,需要培养具有自由精神的人,以此释放和增强社会活力,使参与主体的多元性、参与方式的民主性得以生动体现。大学生将成为推进国家治理现代化的主体,培养大学生的自由精神,既能促进个人的自由全面发展,又能持续推进国家治理现代化进程。