小学体育教学中教师讲解与学生练习的关系研究

本文运用文献综述法、观察法、逻辑分析法等,对体育课堂中的教师的讲解与学生的练习的安排的比例关系展开研究,总结出在小学不同类型的体育课堂中,教师讲解的注意事项以及教师讲解与学生练习对于整节课所占的比例,以期待为今后小学体育教师在安排课堂教学内容作启示性的指导.

浅谈高中信息技术课程的学生练习

学生练习是学生巩固所学知识提高学习效率的一种有效手段。中学信息技术课程和其它课程练习不一样,有着自己的特殊性。研究中学信息技术课练习的特点和作用,思考其命题和评价的方法和原则,能够提高学生学习的效率。

新课程下学生练习处理的创新与思考

随着新一轮课改的不断深入，许多“高效课堂”模式不断呈现。但教师对学生作业的安排和批阅及阅后处理重视不够。通过留取作业的两个前提和两种方式，批阅练习的“三多三少”，完事后的“秋后算账”等变革，说明学生练习处理的必要性和高效性。

基于学生能力提升的初等数学解题技巧分析——评《初等数学解题技巧拾零》

在小学或中学阶段,数学是学生的必修科目,数学的学习有助于培养学生的计算、推理能力,并培养学生的创新思维与问题解决能力。对中小学生而言,解决初等数学难题需要掌握一定的方法与技巧。《初等数学解题技巧拾零》是由中科院研究员朱尧辰编著,中国科学技术大学出版社出版,全书讲解了40多道经典例题,对代数、几何以及三角等中小学数学知识点进行了讲解,并附有140余个练习题供学生练习,学生通过解答书中问题可以掌握初等数学解题基本方法和技巧。

计算机教学中怎样让学生走心

在计算机课堂上,常常会有学生脱离教师的控制,做一些与学习无关的事情。那么,怎样才能有效集中学生的注意力,提高计算机课的教学质量呢?一、小跨度的讲练结合计算机学习,学生需要反复实践操作,才能够把书本上介绍的操作方法转化为熟练的操作技能。计算机课的教学通常是讲练结合,一般是教师讲一段时间,学生练习一段时间,交替进行。那么教师讲多长时间、学生练习多长时间比较好呢?从控制学生注意力的角度讲,讲练的跨度不宜太长。讲练的跨度指教师每次所讲内容的多少和学生每次操作时间的长度。讲练的跨度大,也就是教师讲的内容多,学生练习的时间长,效果往往不佳。

中学生棒球练习者眼动特征的实验研究

利用先进的仪器对中学生棒球练习者的眼动特征进行研究,为相关研究和运动实践提供理论指导。实验采用三因素被试内设计,应用iViewX头盔式眼动仪对中学生棒球练习者与普通中学生注视棒球投球视频的眼动特征进行比较。结果发现,2组被试的注视时间、注视次数、出手追球差及主要注视位置等均存在显著差异,而投球方式对各指标的影响则没有显著性差异。经分析得出以下结论:运动水平是影响被试对各个位置注视时间和次数的主要因素,专业组的注视过程较为全面、细致,且注视轨迹比较紧凑;专业组在球出手后开始视觉追踪球的启动时间明显快于非专业组被试;2组被试注视位置的最大差异是对"球出手附近"的注视,专业组对球出手的动作有一个预判的过程。

学生练习英语书写主要困难的探讨

英语书写有一定的讲究,第一是讲究速度,第二是讲究美观。英语书写绝对不是雕虫小技,需要讲求一定的方法。学生应当认真地学习书写,学好书写,以此保证阅读的人能够看得美、看得清楚、看起来愉快。

分类设计 多元评价 灵活纠错——二轮复习阶段如何安排好学生练习

新高考对学生“关键能力”的考查提出了新的要求,而“练习”的效果在二轮复习的教学环节中更为突出。如何使“练习”发挥更大的作用,使学生能力、素养得到提升?笔者认为要从以下三个方面进行尝试。

“双减”政策下小学数学练习课优化教学策略

课堂练习具有巩固、检验学生学习成果的作用,能够及时发现学生学习中的不足之处,对数学练习课进行优化,对于夯实学生学习基础,锻炼学生分析、运算、推理、应用能力有着积极意义。然而,传统数学练习课的作业设计存在题目同质化严重、数量过多等问题,加重学生练习负担的同时影响了学生的综合发展。“双减”政策提出以后,教师应当认识到这些问题,同时基于小学生的实际发展情况合理设计课堂练习内容,实现对学生个性化发展的有效促进。

利用自编练习题提高学生学习历史的主动性

新课改背景下仍有部分学生在历史学习方面主动性、积极性不高,其中的主要原因之一是学生作业形式单一、内容一致,老师布置作业一刀切,不能满足不同层次学生的学习意愿和个体需要,制约了学生的个性发展。课堂学习变成学生被动接受的过程,束缚了学生能力的发展。学生自编历史练习题,极大地提高了学生学习兴趣,调动了学生的学习主动性、积极性,培养学生实事求是的科学态度,提高学生的创新意识和实践能力,培养学生的团队精神、合作意识。

巧借分层作业 提升核心素养

为增强作业的指向性,让不同层次的学生得到应有的发展,笔者教学时将学生分为厚积薄发型、得心应手型、勇攀高峰型三个层次,并根据学生的发展水平布置相应类型的作业。基础巩固类作业让厚积薄发型学生练习,以巩固基础知识,完成基本目标;运用发展类作业主要面向得心应手型学生,考查学生对所学知识的理解和运用程度,促进他们思维的发展;拓展实践类作业引导勇攀高峰型学生深入思考所学知识,拓宽语文学习领域,提高他们在生活中运用语言文字的能力。

浅析翻转课堂在初中语文教学中的优势

翻转课堂是近几年来兴起的一种教学模式,其最大的特点是“学生与老师之间的角色进行相互转换”,将这种学习模式应用到语文科目的教学中,能够让学生具有选择学习内容的权利,不仅如此,学生还可以自行选择学习知识的方式与方法。一、教师层面1.把握学情便捷高效。传统教学中,教师想要了解学生练习的情况,往往需要耗费大量的时间和精力逐个统计才能完成。“翻转课堂”所配备的在线监测系统就可以轻而易举地完成这项任务,当学生完成练习后,点击提交,系统就会自动判断客观题的对错,统计每一道题的正确率,节省了教师的时间和精力。基于对学情的准确把握,课堂上的点拨也更具针对性。

初中英语教学中如何提高学生的口语水平

学生们在学习英语的过程中忽视口语能力的训练,这已经成为了我国英语教学中的一个严重的问题。因此,本文以探究初中英语教学中如何提高学生的口语水平为中心,结合自身的教学经验,提出了以下几点策略:通过课堂交流,增加学生练习口语的机会;充分应用先进教学技术,提供良好的口语教学素材;通过举行英语活动,鼓励学生使用英语。1.通过课堂交流,增加学生练习口语的机会课堂无疑是学生学习英语的最佳地点和最佳时间,在课堂上不仅有教师的及时指导,学生相互之间也可以进行充分的交流和学习.

巧用网络资源提高学生英语口语能力

计算机和网络技术从内容和形式上给学生的学习提供了更多的可能。小学生练习英语口语的机会很少,很难提高自身的口语能力。而网络可以不受时空的影响,资源丰富,形式多样,可大大地增加学生练习口语的机会,激发学生表达的欲望。本文在分析农村小学生英语口语学习存在的问题及其原因的基础上,积极探索如何运用网络资源提升学生英语口语能力,培养学生的口语交际能力。

数学练习课的另一种模样——评贲友林老师《长方形和正方形的周长(练习)》一课

贲友林老师的《长方形和正方形的周长(练习)》这节课,我是在现场听的。数学练习课怎么上,数学教师似乎都有一些“套路”,通过设计与呈现一组又一组练习题,学生练习,教师评讲,再组织学生练习。贲友林老师的这节数学练习课没有选择常规的做法,而是呈现了数学练习课的另一种模样。这里,就贲友林老师的这节练习课谈三点思考。

创新数学练习形式 助力数学素养提升

练习是学习的基石,是课堂实践的主要方式,是师生之间、生生之间互动交流的一个窗口,也是帮助学生形成技能、发展素养的重要阵地。一般意义上,数学练习可以分为以下几种:引入性练习(激发学生学习兴趣)、巩固性练习(强化新学内容)、拓展性练习(发展学生能力)。可以说,练习是教学的延伸,学生练习的效果如何,间接反映了一节课的教学质量。

新课标下如何提高低年级学生写作水平的探讨

众所周知,一个小学生从幼儿园学习开始,直至进入小学,只有短短的几年,想让这些连普通话都听不懂的藏族学生练习语文写作,的确不是一件简单的事,需要我们语文教师找到科学合理的教学方法,提高学生的写作水平。下面我结合自己的教学实践,就提高低年级学生写作水平的教学谈几点体会。

做好元素推断题教学 提升学生推断能力

元素推断题是高中化学的重要题型之一,可很好地检验学生对元素周期表以及元素周期律知识的掌握程度.为提高学生元素推断题的解题效率,在教学过程中,教师应积极探寻有效途径,使学生牢固掌握基础知识的同时,促进其推断能力的提升.1夯实基础,提高推断意识元素推断题涉及很多零碎知识,但多数题型都是围绕基础知识的,因此,在教学过程中,教师应认真讲解基础知识,注重提高学生的推断意识.一方面,学生要整体了解元素周期表,牢记常见元素在元素周期表中的位置,尤其要关注元素所在族序数和周期数之间的关系.另一方面,教师在课堂教学中要适当设计相关的推断问题让学生练习,逐渐提高其推断意识.

深度学习视域下小学生计算思维的培养策略

在小学信息技术课堂教学中,一些教师受传统知识传授教学观影响,只是侧重于教授学生练习技术操作或一些应用软件。学生在接触这些学习内容时,由于没有深入地理解,所以只是表面化地、被动式地学习,学习效果亟待提升。计算思维的提出,很好地解决了过于注重技术的弊病,把计算机技术学习和问题解决融合起来。教师要聚焦培养学生信息技术计算思维核心,不断优化教学策略,促进学生在解决实际问题的过程中有效提升计算思维。

基于微信公众号的在线练习与测试

本文设计并实现了移动端在线练习与测试、学生在线课程测试、"微培训"管理等功能。本文开发的智能客户端APP是一个能够满足学生在线练习与测试的移动教学系统。该系统的设计与实现具有在线练习和在线测试两个功能主题,是在移动互联网条件下的一种新的开发尝试。系统能够让学生在线练习与测过程中能够及时与辅导老师进行交流。