义乌市廿三里第二小学组织学生参加第十一届全国中小学生绘画书法作品比赛

为了认真学习贯彻《国务院关于做好建设节约型社会近期重点工作的通知》精神，丰富和活跃中小学生的课外和校外生活，增强中小学生的节约意识，浙江省义乌市廿三里第二小学通过精心发动，层层选拔，从全校1300余名学生作品中选出60名优秀作品，参加在2006年5月由教育部艺术教育委员会举办的主题为“珍惜资源，从我做起”的第十一届全国中小学生绘画书法作品比赛。此项活动使“以活动为载体创建绿色学校的实践与研究”的课题研究进一步深入，全体师生的环境素养、生命意识、人文意识得到进一步提升。

浅谈如何借助电脑绘画软件提高学生绘画效果

现代科技的发展日新月异,电脑进入了千家万户寻常百姓家,进入了小学这片乐土里。电脑不仅让小学生的生活变得多姿多彩,也丰富了教学手段。我们都知道,绘画是孩子们最喜欢的活动之一,小孩子都喜欢乱涂乱画,在刚接触电脑时,更喜欢在画图程序、金山画王这些程序里画画涂涂。电脑绘画的手法非常简单,操作方便,很适合小学生的年龄特点,对于绘画基础相对较弱的学生来说,在同一起跑线上,孩子们的学习热情会更高涨,激发学生的创作激情,把电脑绘画当成一片成长的乐土。为了更好地培养学生的审美能力、观察力和想像力,更好地对学生实施素质教育,提高他们的信息技术水平,电脑绘画在信息技术教学中占了重要的作用和地位。电脑绘画是不同于一般的纸上绘画。它是用电脑的手段和技巧进行创作的。但是如果有一定的绘画基础,无疑是会有助于创作出更好的电脑绘画作品。

小学生绘画兴趣延续性研究策略

提高小学生的绘画兴趣,激发学习美术的热情,可以提高小学生绘画技巧和绘画自信。美术教师要采用创新型的教学方法和教学方案辅助小学生进行美术兴趣的提高工作,同时利用多媒体等先进的教学设备,满足小学生发展美术素养的需求。本文将围绕着如何提高小学生的绘画兴趣展开叙述。

浅谈小学生绘画的主体性——“创画”“评画”

根据"以学生为主体、以学生发展为本"的指导思想,探索小学生绘画主体教育教学活动模式,在教学过程中,引导学生自主地"创画""评画"。培养小学生主体性、审美和绘画能力的学习过程,促进他们在知识面、观察力、审美力、领悟力、想象力、创造力和语言表达能力等美术素养的良好发展。

交互式小学美术电子档案对加强学生绘画创作指导方法的研究

近年来，随着建构主义教学思想的发展，“交互式”模式逐渐被引入到教育领域中来。“交互式美术电子档案”的建立等于为学生教师建立了一个个性的资料平台，教师学生可以进行针对性的美术学科的研究。通过交互式电子档案就可以实现随时查看一个学生，一个班级的学生作品质量情况，分析造成学生作品优劣的原因，快速的改进教师的教学方法、创作指导方法。通过纵向的对学生作品的评价来促进学生创新能力的提高。

激发学生绘画原创性的探索

教师在指导学生绘画时,既要让学生遵守绘画原则,又要通过正确的教学引导,保护学生的原创性。教师应根据学生在不同绘画阶段的发展特点来培养其原创能力,激发学生的原创思维,帮助每一个学生在创作中成长。教师注意以下几个方面。尊重学生原创,培养创作自信教育专家把儿童早期胡乱涂画的现象称为涂鸦,涂鸦对于儿童来说是一种快乐的游戏。可是家长和教师对于涂鸦有一些认识上的误区：家长期望孩子能尽早地画出具体的形象,如轮船、汽车、房子等：教师也希望通过绘画练习使学生能够用笔流畅、涂色均匀。

培养小学生绘画创造能力的探索

在美术教育中培养儿童的创造能力,是当今世界美术教育界十分重视的问题。近年欧美发达国家许多学校把“综合创造力”课程贯穿于整个小学阶段的美术教育之中,其主要目的之一,是训练大脑,开发智力,加快创造人材的培养。而造就大批有创造才能的人材,以适应飞速发展的社会需要,也是当前我国教育包括美术教育的一个重要任务。

培养学生绘画创意设计能力的思考

美术绘画设计在现代生活中的应用极为广泛,学生学习绘画,创意设计能力培养是核心目标,现笔者结合教学实际对比谈谈自己的看法。一。

小学生绘画发展的U型“低谷”及应对策略

儿童绘画发展研究具有两大流派,依据其相关理论成果,结合对小学生绘画现状的充分调研,可以发现小学生绘画发展形成U型"低谷"的原因有五个方面。为此,小学美术教育要培养观察力和想象力,全面发展"知、情、意、行",顺应多元文化发展,优化课堂教学。

浅析教师对学生绘画学习中细节的处理

黄宗羲在《续师说》中有这样一段话:"师者,所以传道授业解惑也。道之未闻,业之未精,有惑而不能解,而非师矣。"而今,道之广闻,业之专精,学生有惑而不愿解,亦非师也。作为教师,只有处理好细节才能取得教学上的成功,从事美术教学多年,我深知在学生学习美术的过程中,只有对事物进行细致入微地观察、思维、想象,才能形成对对事物轮廓的具体印象,从而丰富大脑的储存,形成具体而精彩的联想,从而准确生动地表现出所绘事物。

兰州市一只船教育集团嘉峪关路小学学生绘画作品选登

走进孩子们的作品,画面呈现出的丰富艳丽色彩,犹如走进一个个充满希望的神秘世界在画面大与小的转换中,孩子们的童心童趣和涌动的生命力成为那抹最亮的景色!

初中美术教学中培养学生绘画基本功的探究

多年的美术教学实践中发现部分学生在绘画的时候,总是绘制不出漂亮的画面。学生之所以在绘画时画笔不能心随意转,是因为学生的基本功不足的缘故,导致学生即使心里想画出一个事物,笔下绘制的却是另一件事物,我在教学实践中发现如果要让学生能够绘制出他们心中的事物,就要强化学生的基本功训练。一、引导学生学习美术元素的应用在美术绘画教学的时候,应当教给学生什么?有些教师会说:'要教给学生笔法技巧的应用'。

小学生绘画创作有益心理健康

现代脑科学研究表明,大脑具有左脑和右脑两种思维模式。在传统的小学教学中,语、数、外是重要课程,是典型的左脑思维模式,而创造力属于右脑思维模式。美术的绘画实践活动,手、脑、眼并用,是典型的右脑思维模式。小学阶段的美术教育,对培养学生创造能力有重要作用,家庭教育需要配合学校美术教育,更好地培养孩子的创造能力,同时也促进孩子的心理健康发展。

小学生绘画学习的危机期及过渡方法初探

一、引言 小学生学习绘画,到了四、五年级,一般要经过一个“危机期”(也有人称之为“转变期”、过渡期等等)。处于这个时期的学生,绘画水平不稳定,心理处于莫名的矛盾之中。表现为作画兴趣下降,缺乏信心,画时不敢落笔,揩揩擦擦;画面单调、小气、拘谨,色彩呆板无变化。如果此时教师不注意引导,态度生硬,过多指责,以及其它一些原因,往往造成学生心理上的深重负担,产生怕画。

浅谈学生绘画兴趣的调动

美术教学是实施素质教育的重要环节,美术教学能培养学生观察能力、想象能力、创造能力,而且对激发学生审美心理,提高学生动手能力,培养学生探索创新能力方面有着其他学科不可替代的作用。但现在有的学校只是片面追求升学率,而忽视美育。

有感于“学生的绘画兴趣”

在一次美术鉴赏课上,我让学生任意画一幅画,不拘泥于题材,凭自己的想象,画完后作为作业交回。

意想不到的收获——与女儿一起读《绘画学生成语词典》的体会

女儿在一师附小读三年级，在她们学校评校学习型家庭时，我为她写了一篇学习成语的文章，这篇文章所叙述的内容是真实的，成语不仅丰富了女儿的语言，而且对女儿的优秀思想品德的形成起到了促进作用。由此我们家庭被一师附小评为愉快学习型家庭。

美术教学中学生创造能力之培养

伴随着基础教育课程改革的浪潮,新课标体现在课程功能、结构、内容等方面都较原来课程有了重大创新和突破。新课标强调"一切为了学生的发展",重点是培养学生的创新意识和创造能力。