医学生职业素养与就业能力提升策略研究

医学生作为未来的医务工作者,其良好的职业素养和过硬的就业能力是面对严峻就业形势和实现自我价值的必要条件。基于医学院校学生职业素养和就业能力现状及存在的问题,文章从思想政治教育角度,围绕医学院校学生特点和思想政治教育对提升医学生职业素养和就业能力的重要性和可行性方面,采用全新的视角深入探讨新时代医学生职业素养与就业能力提升的新方法和新路径,让医学生全面认识自我和准确分析自我,从而增强其在就业市场上的竞争力。

职业素养培养视域下师范类学生能力发展路径研究

随着我国基础教育改革的深入推进,基础教育师资建设正从规模扩张向高质量发展阶段迈进,同时也对师范教育提出了新的要求和挑战。文章主要从我国基础教育师资建设和师范类学生职业发展的现实需求出发,对当前师范类院校人才培养模式在课程设置、职业认知和实践能力等层面存在的突出问题进行系统梳理,并在此基础上提出相应的对策和建议,力图从优化课程设置、丰富实践教学、加强师资建设、注重全过程培养等层面出发,推动师范类院校人才培养模式创新发展,全面提升师范类学生的职业素养和能力。

基于职业核心能力培养的高职学生综合素质测评体系研究

分析了高职院校学生综合素质测评存在的问题,基于高职学生职业核心能力培养,研究构建高职学生综合素质测评体系,以应对新理念、新模式、新教法及新技术条件下高职院校学生工作面临的新挑战,不断提升学生职业核心能力和职业素质。

综合模糊评价法在大学生职业核心素养评判中的应用研究——以兰州职业技术学院为例

在产教融合视域下应用综合模糊评价方法,评判高职院校学生核心素养的培养现状,保证了定性指标向定量指标的科学转化,解决了在评价中存在的不确定性问题,探究了核心素养定量性评价方法,以期为其他研究提供借鉴。

论思政教育融入高职学生隐性职业素养培育

对高职学生而言,衡量其综合素养的关键是职业素养水平。个体的职业素养包括显性和隐性两方面的内容。显性职业素养以职业知识、职业技能为主,隐性职业素养以职业道德、职业精神为主。隐性职业素养虽难以衡量和体现,却是影响个体发展空间的关键因素。高职院校作为应用人才培养的主阵地,需要充分发挥思政教育的育人优势,从意识层面进行深层次引导,促进学生形成正确“三观”和良好的隐性职业素养。由白显良著、人民出版社出版的《隐性思想政治教育基本理论研究》一书,对隐性思政教育进行了论述。

大学生职业素养提升课程创新与实践--以《大学生职业能力提升与自我成长》为例

高校职业生涯规划教育体系不断完善,但我们通过大量的企业访谈和调研发现,从学生到职场人的转换,最缺乏的是职业能力的成熟度以及职场思维的蜕变。所以,学校需要开设大学生职业能力和职业素养提升类的课程。课程的定位是作为全过程生涯教育的补充,改善“两头强、中间弱”的现状,从低年级开始,前置职业能力提升和职业思维的训练,促使学生主动养成理性的成长观和职业观。

浅析保险专业学生职业能力的培养

在保险领域工作,应具备全面的知识技能、高尚的道德素质和能力。这就要求保险专业的学生应将理论学习与实践应用相结合,不断加强专业知识的学习,提高个人综合能力。由于保险行业的特殊性和复杂性,传统的课堂教学需要进行改革,从而更好地满足学生全面发展的需求。因此,对保险专业学生的职业能力培养(包括职业能力培养的理论基础、构建保险专业学生职业能力培养模型)进行深入研究,既是保险专业教育改革的需要,也是适应行业发展的迫切要求。探讨保险专业学生职业能力培养,对保险教育的课程设置、教学方法和实践教学等进行优化,可以提高教育教学质量,更好地培养优秀的保险专业人才,提升保险专业人才素质、知识水平、技能和道德素养,使他们更好地适应行业的发展需求。

综合实践活动课程中学生问题解决能力的培养

社会进步对学校人才培养提出了更高的要求,学校教育要在夯实课内基础的前提下,提升学生综合素养,其中问题解决能力的培养更是重中之重。小学综合实践活动课程在模拟实践情境、树立问题意识上具有特殊优势,是培养学生问题解决能力的有效抓手。综合实践活动教学中,教师可以通过“情境创设—问题提出—方案搭建—具体施行—结论报告—梳理反思”的问题解决培养模式,提高学生问题解决能力。本文以此为基础,对培养学生问题解决素养的策略进行探寻。

“双高”视域下高职院校学生干部职业综合能力研究——以昆明冶金高等专科学校为例

作为学生中自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的主体,既是校园学生服务管理工作中的得力助手,亦是未来职场的储备人才,探讨对高职院校学生干部职业综合能力的培养有重要意义。结合当下产教结合的趋势,应该聚焦高职院校学生干部主体,建构精准就业体系,丰富学生职业体验,创新职业咨询服务,扩宽师资队伍,更好增强学生干部的综合职业能力。

探索职业启蒙教育“职普”融合帮扶提高小学学生综合素质和职业素养

在当前教育背景下,中职院校与小学开展协同合作,通过“职普”融合面对小学生开展职业启蒙教育,做好引导工作帮助学生树立正确的价值观,于学生后续的发展颇有助益。职业启蒙教育的开展能够拓展小学教育,让小学生对社会的不同职业有初步的了解,在职业教师与小学教师的共同努力下,结合小学生的身心发展情况组织开展实践活动,在实践中拓宽小学生的视野,在了解不同职业的基础上选出感兴趣的内容,在后续的学习中先了解行业相关的内容,为学生今后的职业发展做好铺垫。本文从“职普”融合帮扶小学阶段开展职业启蒙教育的现实困境入手展开分析,探索有效的教育路径,旨在提高小学生的综合素质和职业素养,为学生谋求更好的发展。

高职建筑工程技术专业学生综合职业能力考核评价体系研究

文章在对高职学生应具备的职业能力进行分析的基础上,从考核评价体系的指导思想、评价组织机构及分工、评价体系的设计思路、评价内容及方法、评价指标的建立、评价实施六个方面探讨了建筑工程技术专业学生综合职业能力考核评价体系的设计。该综合评价体系具有极强的外延性和可复制性,对其他专业学生职业能力综合评价体系的建立具有深远的指导意义。

职业能力目标导向下“双融合、多元化”高职学生职业素养培养

高职学生职业素养培养是适应新时代社会发展的迫切需求,是高职院校内涵式发展的必然要求,是高职学生适应职业发展的内在需要。为此,文章提出要实施职业能力目标导向下“双融合、多元化”高职学生职业素养培养,其方向是确立职业素养和职业能力“双融合”式人才培养目标,建立“多方参与、多维载体”的多元化协同育人机制,建立实时有效的职业素养培育目标评价与反馈机制;其途径是加强顶层设计、多主体协作育人、丰富育人载体、完善评价机制,为高职学生职业素养培养提供科学参考。

高职高专大学生综合职业能力的调查分析与培养对策——以三峡库区医药卫生类高职高专大学生群体为例

为了了解三峡库区高职高专大学生职业能力现状及影响因素,本文通过问卷调查、追踪及深度访谈的方式,分析认为,不同专业其专业职业能力倾向存在明显的差异,反映了学习培训对专业职业能力倾向的影响;专业职业能力倾向高低对学生就业的影响远远低于综合职业能力。并做出了明确培养目标、改革人才培养模式、强化社会实践能力等培养对策。

综合素质拓展训练对高职院校学生职业能力的影响研究

从高职大学生综合素质现状、社会需求、体育资源等方面进行研究,分析综合素质拓展训练对提升高职学生职业能力的积极作用,认为综合素质拓展训练改变了传统的教育模式,具有"互动性"和"支持性",应该科学地组织教学,促进学习迁移,以良好的行为促进人格改善,提升学习效果,建构了综合素质拓展训练的课程体系,为全面开展学生职业素质养成教育和提升工程提供参考。

高职院校如何培养学生的综合职业能力

高等职业教育属于职业教育，其主要的教育功能是按照社会和企业的实际需求，以培养学生的综合职业能力为本位来组织教学。即要把培养符合社会和企业需要的综合职业能力作为组织教学的出发点、教学过程的主线和质量考核的主要标准。

基于梦想的力量提升大学生就业创业能力的措施

任何领域的竞争,归根结底是人才的竞争。大学生是宝贵的人才资源。为了提高大学生的社会适应能力,助力其在各自领域获得更大的发展空间,高校需引导大学生确立未来就业创业的梦想,并以梦想的力量为基础展开深入的学习与研究,不断提高自身综合素养。

高职学生综合职业能力内涵探析——基于变化着的职业生涯

高职学生综合职业能力作为人才培养目标的重要内容,其内涵精准与否直接关系到人才培养质量。因此,在对综合职业能力概念辨析的基础上,通过个人本位和社会本位、职业流动与职业发展、非完善到自我实现三个层面的价值考量,明确了高职学生综合职业能力的价值标准和重要维度;在不断变化着的职业生涯中,根据不同层次的需求驱动,以"适应"和"创新"为核心,从就业竞争力、职业胜任力、职业创新力三个层次对高职学生的综合职业能力内涵进行了探析。

基于职业素养的高职学生语言文字应用能力的培养

语言文字应用能力是人类进行社会实践活动的一项基本能力。高职学生要想在未来的职业生涯中获得进一步的发展,除了要具备较扎实的专业知识和较强的专业技能外,还需具备良好的语言文字应用能力。但目前,高职学生的语言文字应用能力现状不容乐观。高职院校应充分认识到这一点,及时转变"专业技能至上"的教育观念,通过多种途径来提高学生的语言文字应用能力,为其将来能够维持和发展职业能力奠定良好的基础。

试论高职院校大学生职业素养培养和职业能力教育实施的新进路

通过职业素养和职业能力的重点内容,阐述了职业素养和职业能力的内涵及重要性,探索了职业素养培养和职业能力教育实施的途径和方法。笔者认为建立以就业为导向的高职院校职业素养和职业能力教育体系,既是为学校培养了创新型技术人才,也有助于建立和巩固校企合作关系。因此,本文正是要探寻一条真正适合当代高职院校大学生职业素养培养和职业能力教育的新进路。

浅论高职物流专业学生综合职业能力培养策略

详细阐述了综合职业能力的内涵,对高职物流专业学生的综合职业能力结构进行了分析,指明了其应具备的基本素质和职业能力,以高职物流专业为例,探讨了学生综合职业能力培养策略。