虐猫学生考研被拒,舆论是否过于严苛?

近日,曾因虐猫事件引发广泛关注的徐某某再度成为热议焦点,他在南京大学和兰州大学的研究生招生考试中两度被刷。这一事件引发了人们对道德瑕疵与学术成绩权重的深入探讨:社会舆论是否过于严苛?抑或是道德失范行为不应轻易被宽恕?回顾徐某某过去的劣迹,他曾被揭露在宿舍残忍虐杀猫咪并制成视频上传网络、与虐猫团伙联系密切,还在社交平台上发表了一系列令人不安的言论。

需求视角下大学生考研精准化系统指导模式的研究

大学生考研基本知识的掌握情况与院校的教育计划有一定关系,而研究生学习的动机和韧性又与大学的针对性考研辅导有着紧密的关系。高校要重视研究生招生工作,将其摆在重要位置,形成一股合力、齐抓共管的合力;研究生教育要靠科研来提高学风,要靠科研来培养人才。因此,本文立足于大学生考研辅导的需要,通过问卷调查,对一些大学毕业生的考研需求状况进行了调研,试图探索如何更好地引导大学生考研工作向专业化、精准化、全程化方向发展。

大学生考研动机及影响因素研究——基于陕西省6所高校抽样调查的实证分析

本文利用陕西省6所高校抽样调查数据,采用统计描述方法和二元离散选择模型,对大学生的考研动机以及影响因素进行了实证研究。结果表明,逃避暂时的就业压力是大学生选择考研的主要动机,性别、学习成绩、是否参加科研、父母态度、家庭收入、学校性质、专业满意度、班级考研人数和就业压力9个因素对大学生考研意愿影响显著。政府、学校、用人单位、学生个人以及家长均应理性看待就业与考研。

大学生考研影响因素调查分析

针对当前新形势下的考研现状,以山东农业大学测绘工程专业学生为样本展开考研问卷调查,统计分析了学生状态、考研动机、备考因素和心理状态四个方面的影响因素,结果表明,学生对考研的态度十分积极,考研动机理性,但在备考复习方面尚存在诸多问题,考研心理健康值得关注。根据调查过程中发现的问题和统计结果,对提高大学生考研质量提出了可行性建议。

大学生考研带来的教学问题与对策

大学生考研带来的教学问题一直困扰着一般高等院校。社会需求、用人制度、就业压力使一般院校的大学生考研的数量和比例越来越大,考研学生的要求与学校教学内容和教学安排之间的矛盾渐显突出。

浅析二本类大学生考研出现的问题及其解决办法

近年来,本科毕业生的人数逐年增加,工作岗位的竞争也日趋激烈,在这种情况下,全国考研的人数也达到了一个新的高点。想要取得考研的最终胜利,具备良好的心理素质是根本保障,它决定了考生能否在复习的过程中保持稳定及良好的心态,以及能否充分发挥自身的潜能,最大限度地提高复习的效率。

浅析大学生考研常见的心理问题及调适

良好的心理素质是学生考研取得成功的根本保障，它决定了学生的专业水平和潜能的发挥。要有过硬的心理素质．必须对考研中容易出现的各种心理问题进行分析和归类，并逐一解决。学生在实践中可以通过明确目标、制定计划、适当加压、精神胜利法、正向心理暗示法等方式进行调适，从而获得平稳、健康的心态，最终确保考研成功。

浅析医学生考研与实习的矛盾及对策

近几年，由于种种原因，应届医学毕业生报考研究生的人数比例日趋增大，形成了一般的考研热,医学院校临床实习与考研之间的矛盾日益突出，严重扰乱了临床教学医院的教学秩序，严重影响了学生临床实习的质量。有些学生对临床实习只是采取应付的态度，致使临床实习质量严重滑坡，给教学医院的医疗和管理工作带来很大影响。为此提出考研与实习的矛盾对策。

大学生考研考证网站商业模式创新——以会择网为例

本文在对大学生考研考证和目前考研考证网站发展现状进行调查的基础上,发现目前考研考证网站并不能有效地提供服务来满足大学生的需求。在满足大学生考研考证实际需求的基础上,本文尝试构建了一个考研考证网络平台———会择网,并对该网站的商业模式进行了一定的分析和创新,以期能够探索出考研考证网站新的服务模式,使广大在校大学生能够从中受益。

大学生考研的社会支持网浅探——以西北民族大学2010届考研学生调查为例

人类生活在社会大背景中,不是作为单独的个体存在,而是和其他社会个体相联系。个人从社会和他人行动者那里获得的支持的总和构成社会支持网。利用西北民族大学考研学生社会支持利用度调查,从社会"互构"的理论视角出发,运用统计调查的研究方法,考察考研学生社会支持网络的构成要素,包括物质性支持、情感性支持和社会支持的利用情况,总结出学生获取社会支持的渠道以及运用社会资源的能力和成效。结果表明,在考研过程中考研学生主动开发有利于自身发展的社会支持的意识;在内化了社会支持意识之后,群体主动寻求并且开发对自身有价值的社会支持。

提升地方院校学生考研辅导成效的难点与对策——以95后艺术生考研辅导为例

高校学生考研工作凝聚着各方面的期待。如何有效提升学生考研辅导工作成效,成为大多数负责考研辅导工作的同行需要面临的问题。以地方院校为视角,从实践辅导经验出发,分别从报考机制、管理机制、辅导机制阐述如何提升学生考研辅导工作成效。

大学生考研焦虑状况的调查研究

目的:探讨高校大学生考研前状态焦虑与特质焦虑状况,为有效缓解大学生考研压力提供心理依据。方法:采用状态-特质焦虑焦虑问卷(STAI)对145名大学生进行问卷调查。结果:1.考研大学生的焦虑程度明显高于非考研大学生,双方差异达到极其显著水平(P<0.001);2.考研大学生的焦虑程度不存在显著的性别差异;3.考研大学生的焦虑程度不存在显著的生源地差异;4.跨专业考生的状态焦虑程度明显高于不跨专业的考生,双方差异达到显著水平(P<0.05),而特质焦虑程度则无显著差异。结论:考研大学生的焦虑状况较为严重,需要加强相应的心理辅导与教育工作。

试论大学生考研与未来求职发展的关系

随着高校扩招,当前本科教育已成为大众化教育,每年大量的本科毕业生面临严峻的就业压力,考研人数逐年攀升。在新工科背景下,很多大学生为了提升自身的就业竞争力并且实现自己的学术理想,在考研专业的选择上更倾向于一些工科背景专业。父母也更加希望自己的孩子可以学习工科专业,这样可以为未来的求职路提供更多选择。本文主要分析大学生考研与未来求职发展的关系,并提出相应的方案,使大学生可以更加客观地评价自己,树立正确的求职观,不盲目选择考研专业。

大学生考研心理与职业生涯设计谈

大学生考研心理透视考研与考大学不一样,它中间包含着人际关系等复杂的社会因素,录取与否还和自身的非智力因素有关。当今大学生考研心理典型的有以下几种。

浅谈三本院校学生考研现状及存在的问题

自1999年政策扩招以来，我国高等学校的在校生人数和毕业人数在较大幅度地逐年增加，与之相应的研究生教育规模也在不断扩大。这既为青年学生的继续求学与国民素质的有效提升提供了一种良好平台，又由于学识和技术层次的增高让社会就业面临着巨大的挑战。对于新建地方本科（三本）院校的毕业生来说，还存在着社会认可度问题而遭受不公平对待的现象，主要表现为就业歧视、待遇较低和性别歧视等方面。多种因素促使三本院校学生的考研意愿表现得越来越强烈。三本学生的考研现状如何？还存在哪些方面的主要问题呢？本文结合社会发展的观察和思考，试对此作出一些简要性阐述。

大学生考研焦虑与情绪调节策略研究

近年来,考研热持续升温,短时问的高负荷学习以及各方面的巨大压力,使得大部分考生产生了消极的心理问题,其中焦虑问题尤为突出。本课题通过调查研究,认真分析考研焦虑问题的现状,采用"状态特质焦虑问卷"和"青少年情绪调节能力调查问卷",随机选取120名大四考研学生,探讨了考研焦虑与情绪调节的相互关系,力求在家庭、学校和自身方面提供有效的调适对策,从而帮助考研大学生调整心态,迈向成功。

考研学生抑郁情绪干预的个案研究

为帮助某高校1名考研学生缓解抑郁或抑郁情绪,采用理性情绪疗法、系统脱敏法和森田疗法对其进行4个阶段共11次咨询;采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评表(SAS)、强迫量表(Y-BOCS)进行测量,结合自评、社会功能恢复、他评、心理测量结果进行咨询效果评估;结果显示,通过心理咨询,A某抑郁情绪状况、社会功能及强迫思维都有明显改善。最后对咨询过程进行反思,以期探索考研学生抑郁情绪干预新路径,为后续有针对性的干预提供参考。

高校学生精力管理情况与考试成绩关系的研究——以考研学生为例

目的:基于精力管理理论探讨高校学生精力管理情况与考试成绩的关系。方法:以考研学生为例,采用自编考研学生精力管理问卷对424名考研学生开展研究。结果:①考取学生精力各维度得分和考试成绩显著高于未考取学生(P<0.01),精力各维度高分组考试成绩高于中间组和低分组,中间组考试成绩高于低分组(P<0.001),精力各维度高分组考取的比例高于平均水平,低分组未考取的比例高于平均水平(P<0.01);②精力各维度得分与考试成绩呈显著性正相关(r_(体能)=0.198,r_(情感)=0.217,r_(思维)=0.224,r_(意志)=0.196,r_(精力总分)=0.242,P<0.01),精力总分对考试成绩的回归效应显著,效应值为0.058(F=26.204,P<0.001),回归系数为0.495(t=5.119,P<0.001)。结论:考研学生精力管理情况对考研结果具有影响效应,精力总分对考试成绩具有正向预测作用。

考研学生体育锻炼现状研究与分析--以安徽省五所高校为例

运用了文献资料法,问卷调查法和数理统计法,以安徽省考研学生体育锻炼现状为研究对象,对安徽省考研学生参与体育锻炼的频数、动机、时间等进行了调查与分析。研究结果表明,积极参加体育锻炼的同学占少数部分,大多数同学因为学业压力和自身的情况都选择较少或强度较低的体育运动。然而体育锻炼在考研过程中也是一个非常重要的内容,保持规律性的体育运动,能够提高学生的学习效率,让学生的学习更加投入。作为学生要认清体育锻炼的重要性,树立体育锻炼的意识,提高体育锻炼兴趣,同时学校应加强宣传,鼓励学生参加体育锻炼,为考研学生锻炼提供场所。

孤独感对考研学生学习投入的影响:一个有调节的中介模型

为了探究考研学生孤独感、认知重评、手机成瘾和学习投入的关系,采用孤独感量表、情绪调节策略量表、手机成瘾量表和学习投入量表调查了380位考研学生。结果发现:(1)孤独感与手机成瘾显著正相关(r=0.37,p<0.001),二者均与学习投入显著负相关(r=-0.18、-0.32,p<0.001),而认知重评与学习投入显著正相关(r=0.31,p<0.001)。(2)中介效应检验显示,孤独感显著预测手机成瘾(β=0.37,t=7.68,p<0.001),手机成瘾显著预测学习投入(β=-0.29,t=-5.49,p<0.001),表明手机成瘾在孤独感和学习投入之间起中介作用。(3)调节效应检验显示,手机成瘾和认知重评的交互项显著预测学习投入(β=0.08,t=2.23,p<0.05),表明认知重评可以调节手机成瘾对学习投入的影响。简单斜率分析表明,认知重评可以缓冲手机成瘾对学习投入的负面影响。研究结果为理解孤独感对考研学生学习投入的影响机制提供了新的视角,并为提高考研学生学习效率提供了相关实证参考。