知识经济一体化与大学生能力的培养

伴随着知识经济一体化席卷全球,时代强烈地呼唤着跨世纪大学生的现代能力。作者在文中着重探讨了“知识经济一体化的世纪效应”,“知识经济一体化呼唤跨世纪大学生能力的开发”,以及“知识经济一体化促进跨世纪大学生潜能的开发”。

浅谈大学生能力的培养和提高

能力是与顺利地完成某种活动有关的心理特征,通常是指个体从事一定社会实践活动的本领.例如,从事音乐活动,需求良好的听觉、表象、曲调感和节奏感;绘画需要准确的垂直和水平感,色彩鉴别和明度对比,线条对比和形象记忆;文艺创作需要丰富的想象和形象的语言表达;购买商品需要感知、分析、比较、判断等.

改革环境质量评价课程 注重对学生能力的培养

改革环境质量评价课程注重对学生能力的培养蔡建安环境质量评价和环境系统分析都是环境监测专业的主干课程。从课程的特点上看，前者注重于知识，而后者注重于方法，以往一般分别设课。但在教学活动中感到环境质量评价课偏于死板枯燥，而环境系统分析课又过于抽象，教学内...

再谈中学历史教学中对学生能力的培养

再谈中学历史教学中对学生能力的培养周瑞霞，郑群，周瑞兰在中学历史教学领域里，能力的培养是一个常议常新的课题，有关能力丰富的内涵，见仁见智，可见这是个理论性、实践性很强的问题。现就如何培养学生能力，有效地完成历史教学的三大任务，提高人才培养的素质，再作...

深化制图教学改革 突出学生能力的培养——机械制图与计算机绘图课程教学总结

近年来,我校模具设计与制造试点专业对人才培养规格和培养目标提出了新的要求,在课程教学上进行了大力改革.机械制图与计算机绘图课程是模具制造与设计专业的主干课,它主要是培养学生的工程思维能力和机件表达能力.五年来,我们两次修改教学大纲,对教学内容与体系以及教学方法进行了较大的改革.主要是以培养机械工程技术应用能力为核心,突破原有的课程体系,重组教学内容,删除陈旧的知识内容,增加现代化技术含量;采用现代化的教学手段,强化实践能力的培养,全面提高学生的工程素质,建立适合21世纪高等工程专科机械类人才要求的全新的课程体系.

改进与加强实践性教学 注重对学生能力的培养

实践性教学是培养和锻炼大学生动手能力和实际工作能力的重要环节。为了切实加强学生实际工作能力的培养,必须对以往实践性教学环节中的教学法实行改革,把重点放在学生动手能力和自身实际能力的锻炼和培养上。为此,自1990年以来,我们在地质专业的教学、生产、毕业实习等各个环节中,制定了教学改革计划,提出了新的教学方案,并付诸于实施。

制图教学中学生能力的培养

制图教学中学生能力的培养陈荣福在职业学校的教学中，如何根据专业教学特点和学科教学内容来加强学生能力培养，将是职业学校深化教学改革的一个重要内容。笔者根据教育学和心理学的基本理论，并结合多年来的教学实践，试就《机械制图》教学中学生的能力培养问题进行剖析...

谈小学自然教学中对学生能力的培养

谈小学自然教学中对学生能力的培养天津市大港区教研室赵和生在以建立科学概念或揭示自然规律为主要教学目标的小学自然教学中，为使学生积极主动地获取知识，我们应该按照“问题－观察实验（思考）－交流研讨－概念或规律－应用”的基本模式进行教学。然而在实际教学中，...

成人高校计算机教学改革中学生能力的培养

成人高校计算机教学改革中学生能力的培养田彬当前，我国正由计划经济走向市场经济，人才市场已经逐步建立。面向２１世纪，作为培养跨世纪人才的高等院校面临着艰巨的任务和挑战，而作为跨世纪的课程和人类现代文化的计算机基础教育，其优化和创新更是刻不容缓。在教育改...

浅谈对学生能力的培养

浅谈对学生能力的培养江都市大桥高级中学任晓宇所谓能力，从心理学上说，是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。听起来很难懂，如果通俗点说就是：“完成某种活动的本领”。因此，生物学的能力就是让学生学会运用生物知识分析、解决问题的本领。识记能力的...

教学活动中学生能力的培养与开发

能力是我们做好工作所必需的心理特征的综合，是知识的转化形式，是技能的具体表现。学生智能的开发，其核心是学生思维能力和创造能力的培养和开发。思维能力、自学能力、表达能力等是未来人员所必须具备的。所以，加强学生能力的培养与开发，是教学活动的重要任务。一、...

实验的异常现象和学生能力的培养

实验的异常现象和学生能力的培养瞿兵所谓实验异常现象，指的是在正常操作的实验过程中出现的意外反常现象。它通常伴随着主要现象而发生，具有一定的隐蔽性，不易被学生觉察；又由于它是以“不速之客”的身份出现，有些也难于被学生理解和接受。那么，在教学中如何对待和...

历史教材内容的深化及学生能力的培养

如何培养和提高学生的学科能力已成为中学历史教学研究的热点,但是,在能力培养的方法和途径上存在一些错误倾向,一是空谈型,脱离教材,沉于各种题型的解题指导,二是所谓“求实”型,拘泥教材。沉于历史事件过程的讲解。前者不能立足教材,后者不能超越教材,这些都不利于学生能力的培养。只有立足教材并超越教材。深化教材知识,才能实现知识的升华。促进能力的提高。至于如何深化教材,我们谈谈几点看法: 一、要以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导 辩证唯物主义和历史唯物主义是人类认识世界和改造世界的思想武器,是分析历史现象、研究历史发展规律、探索历史本质问题的金钥匙,对深化教材有着重要意义。 首先,要指导学生理解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。初步理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的作用和反作用、人民群众创造历史和个人的历史作用、阶级和阶级斗争等唯物主义观点。理解掌握上述观点,有利于揭示历史的本质。用辩证的观点,一分为二地分析历史现象,理解主要矛盾和次要矛盾、个性和共性、偶然和必然、内因和外因、主观和客观的辩证关系,有利于揭示历史现象的内在联系。

试谈教村与学生能力的培养

试谈教村与学生能力的培养高等教育出版社孙素青教材作为教学活动中的有效工具，不仅要成为传授知识的媒介，更要成为培养学生综合能力的媒介。在竞争已成为时代重要特证的今天，教材更要肩负起传授知识与培养能力的双重任务。教材的这一双重功能的发挥多年来就是从事教材...

重视学生能力的培养

本文根据当今世界科技迅速发展的形势,结合作者多年的教学实践,论述了加强学生能力培养的重要性和迫切性,提出了的关于学生能力培养的路径,这对提高教学质量和培养合格人才是有益的。

在经济应用数学教学中注重学生能力的培养

在经济应用数学教学中注重学生能力的培养刘晓莉（佛山农牧高等专科学校佛山５２８２３１）经济应用数学是经济管理类专业重要的基础课之一，它具有很强的理论性和应用性，其理论思想、方法对学生今后的学习和工作不仅有着直接的作用，而更重要的是对提高学生各方面能力有...