初三下学期英语教学中学生自主复习策略分析

初三是初中阶段至关重要的一年,而初三下学期的复习更是重中之重。初中英语教材内容丰富,词汇量很大。如何在初三下学期使学生对近三年来所学的知识进行梳理、归纳、总结,系统的掌握初中英语知识,提升英语运用能力,从而达到初中英语教学大纲的要求成了初中英语教师探讨的共同话题。

以电学实验题为例谈初中物理复习教学

整个初中物理知识学习的时间进程短、节奏快,学生习得的物理知识大多比较零碎。复习的作用是帮助学生及时回顾已学知识,并在零散的知识之间建立联系,复习课的组织效率直接关系到学生的学习效果。笔者认为,有效的初中物理复习课应该做到心中有学生、脑中有结构,通过课堂结构的优化和例题的设计充分调动学生自主复习的积极性,促进其解决问题能力的提升。笔者以电学实验题复习为例,谈谈自己的思考。

复习课贵在“让学”

复习课教学任务重、训练多,一些教师寄希望于知识灌输,满足于学生识记,沉迷于鏖战刷题,挤压了学生自主复习、深入探究的时间和空间,学生容易陷入一听似懂、一看似会、一做易错的低效局面。因此,教师要倡导"让学",让出位置、时间、场所、机会,激发学生学习的潜能,创造学生出彩的机会,淡化教师直白的"给",强化学生自主的"得"。

三借微课之“手”,巧助复习教学

小学数学复习课一般比较枯燥、乏味,教师如果不积极探索创新适合学生的教学方法,就难以正确有效地开展复习。"微课"短小精悍、主题突出、内容生动,非常适用于数学复习教学。经过近一年的教学实践和探索,笔者认为在数学复习教学中借助"微课",不仅可以有效地缩短复习时间、提高复习效率,还可以取得较好的复习教学效果。一、课前借助微课梳理知识,激发学生自主复习兴趣以往的数学复习课,教师基本上会安排大量重复的练习,或者直接让学生进行单元测验.