创新社团活动内容引领学生自主成长关键要素探究

对于校园文化组织来讲,学生社团是其重要的构成单位,其活动模式具有个性化的特色,彰显了以人为本的活动方针,因此成为各学校课堂教学延伸的主要途径。教师为此探讨了如何通过创新社团活动推动学生的自主成长,并提出了可行性建议。

改造普通高中学校教育形象的尝试与努力——“唤醒:学生自主成长的实证研究”课题检视

江苏省教育科学"十二五"规划重点课题"唤醒:学生自主成长的实证研究"立足学校实际,努力通过研究改造普通高中学校教育形象。以唤醒学生自主成长为学校教育的核心价值,改造教师的教育观念,提升教师的唤醒能力;广泛开展课堂教学实验,唤醒学生的求知欲;强化跨文化教育背景,唤醒学生人生规划意识和对真善美的追求,努力使每一位学生都获得全面、自由、和谐的发展。

打造“课间‘博物馆’”为儿童自主成长赋能——浙江省杭州市文三教育集团创新课间活动的探索

课间活动对中小学生身心健康发展有显著影响。多彩的课间活动,离不开多样化的空间布局、规范的趣味活动和科学的时间安排,杭州市文三教育集团创新课间活动组织形式,提出了“课间‘博物馆’”概念,通过创新校园场馆资源,创设规范性、趣味性的课间项目,打造课间活动平台,形成体现“博玩”“博乐”“博学”的校园课间新范式。学校合理调度课间活动时间,按照10分钟、30分钟、60分钟3种课间时长,推出“课间活动时长菜单”供学生自主选择,让学生在身心舒展、全面参与、高质量的课间活动中自主发展,全面成长。

研究型学校建设的路径探析——基于武汉市常青第一中学的实践探索

武汉市常青第一中学提出了建设研究型学校的发展目标,旨在通过打造多样化的研究平台,让学生通过研究发现知识,让教师通过研究解决教学问题,让管理者通过研究引领学校发展,营造出一种"人人善于学习""人人善于研究"的学校教育生态。让学生在这种生态下自觉地通过学习和研究,养成科学精神,提升实践创新能力,实现自主成长;让教师养成研究和反思的习惯,形成"精研尚思"的良好教风,促进教师专业发展。对此,本文从研究型学校建设的概念、理论依据、路径三个方面进行论述。