赏识,扬起学生自信的风帆

赏识教育被视为一种热爱生命、善待生命的教育方式,在学生的成长过程中具有重要作用。赏识教育的核心理念在于承认差异,挖掘闪光点,并容忍失败,符合生命成长的规律,并最大程度地发挥学生的潜能,使其身心健康,全面发展。

学生自信训练途径和方法

本文将从中职学生的自卑心理形成原因出发,对学生自信训练途径加以分析,尝试找出中职学生自信心快速养成的方法,以便为中职教学方案优化提供可靠的参考。研究发现,自信是学生深层次发展的重要基础,在中职教学中锻炼和培养学生自信,应该视作教学的重要环节,不可忽视。为树立起学生的自信,需要采用因材施教和正确引导等途径,为学生发展夯实基础。

青年学生自信问卷的编制

自信是指对自己的信任,对自己身体、心理和社会性的信任,表现为有信心,不怀疑。为了编制青年学生自信问卷,首先采用开放式问卷对130名大学生和高中学生进行了调查,内容分析表明青年学生自信包含五类行为,在此基础上编制了青年学生自信预试问卷。391份有效问卷的探索性因素分析表明,青年学生自信问卷测查的是个五因素结构,包括才智自信、人际自信、品质自信、应对自信和成就自信。为了进一步检验青年学生自信问卷的构想效度,并考察其效标效度,1084名青年学生完成了该问卷和五项效标的测查。验证性因素分析支持青年学生自信问卷的结构,结合信度分析和多元回归分析的结果,表明青年学生自信问卷具有较好的信度与效度。

健美操“小团体”教学法对大学生自信心的影响

在健美操课中实施"小团体"教学法主要是采用教师先讲解示范——学生模仿练习——小组练习——课后分组练习——各小组舞台表演的教学程序。在健美操课中实施"小团体"教学法有助于学生克服自卑,提高自信心;"小团体"教学法也比传统的教学法更有利于提高学生的成绩。

医学院校非医学专业学生自信现状调查

目的调查医学院校非医学专业学生自信情况,增加医学院校对非医学专业学生自信心研究的实证材料,为医学院校培养非医学专业学生自信心方面提供参考意见。方法采用青年学生自信问卷,对医学院校非医学专业的265名学生进行调查研究。结果医学院校非医学专业学生的自信在性别(t=0.042,P>0.05)上没有显著差异;在不同生源地上,才智自信(t=-3.242,P<0.01)和人际自信(t=-2.117,P<0.05)差异显著;不同年级之间(F=4.556,P<0.01)有显著性差异,大一年级自信程度最高,大二年级最低;不同专业(F=6.832,P<0.001)上存在显著性差异,信息管理专业自信程度最高,生物技术专业最低。结论医学院校非医学专业学生的自信在不同生源地、不同年级、不同专业差异显著。

高职学生自信心现状及其体育培养的有效途径

高职学生缺乏自信心是一个客观存在的事实和趋势,这是由社会的外部因素及学生自身的内部因素造成的。教师只有转变学生观念,使其在体育活动中认知自我、挑战自我,接受挫折教育,体验成功,才能培养学生健全的心理品质,增强其自信心。

师范院校大学生自信与学习动机的关系

目的探讨大学生自信与学习动机的关系,为增强大学生的学习效果提供科学依据。方法使用青年学生自信问卷以及大学生学习动机量表对480名大学生进行调查分析。采用相关分析、回归分析检验自信与学习动机之间的关系。结果大学生自信各因子,即才智自信、品质自信、人际自信、应对自信、成就自信与内生动机、外生动机存在显著的正相关;才智自信和成就自信是内生动机的有效预测变量(B=0.23,P<0.001;B=0.18,P<0.001),成就自信是外生动机的有效预测变量(B=0.10,P<0.001)。结论大学生自信与学习动机的关系非常密切,可通过自信这种相对稳定的人格特质来激发学生积极的学习动机,增强学习效果。

啦啦操教学对职校学生自信的影响作用探讨

啦啦操是职校体育课程中新引入的一个项目,与传统的三大球类运动相比,更容易被人接受,且有着传统体育课项目所不能拥有的优势,尤其是在提高学生自信,促进学生身心健康发展方面有着较好的效果。从立足于现实,对啦啦操教学进行概述,分析啦啦操教学对职校学生自信的影响,啦啦操运动在职校开展中面临的问题,最后针对性地提出了啦啦操教学提升职校学生自信的对策分析。

民办高校校园文化活动与学生自信心提升研究——以浙江树人大学为例

民办高校学生群体相对而言自信发展水平较低,而校园文化活动作为民办高校学生主动参与的教育载体,在大学生自信心培养与提升方面作用明显、实效突出。本文从校园文化活动与民办高校学生自信心提升的关系入手,并以浙江树人大学为例,着重对校园品牌文化活动、竞赛类活动、社团活动等具体的校园文化活动形式进行调查研究与分析,提出加强与完善校园文化活动以提升民办高校学生自信心的主要途径和方向。

团体心理咨询对提高大学生自信心的效果分析

分析团体心理咨询对提高大学生信息的效果。实证研究发现,对选取的50名大学生进行团体咨询后,学生的自信心都有所提高。因此,学校要积极推广团体心理咨询,培养大学生的自信心,提高大学生适应社会的能力。

排球“小团体”教学法对高校普通大学生自信心的影响

新型的人才首先必须具备的素质就是自信,自信就是相信自己,自信就是力量。在高校公共选修课中实施“小团体”教学法有助于学生克服自卑,提高自信心;“小团体”教学法也比传统的教学法更有利于提高学生的成绩。

健康服务与管理专业自信理论框架及学生自信研究

本文基于对专业的认识,结合专业自信理论框架和健康服务与管理专业特点,构建健康服务与管理专业自信的理论框架,并对框架当中的学生自信现状进行调查研究,分析当前健康服务与管理专业学生的专业自信现状及其原因,据此提出针对性措施以提升健康服务与管理专业学生自信。

近二十年大学生自信研究回顾

1988年以来对于大学生自信的研究,在了解大学生自信现状、分析影响自信原因、探索培养自信途径方面取得了一些成果。多数研究见于对其它问题的研究中,系统研究大学生自信问题的较少。对大学生自信现状的调查没有统一的测量标准,因而得到的结论差异较大。在研究文献数量、研究内容、研究层次、研究水平上,大学生自信研究都有进一步开展的必要。

民办高职院校大学生自信心培养途径的探讨

大学教育不仅仅是文化知识的教育,更要注重培养学生的综合能力,改变学生的精神面貌。本文通过多种渠道,探讨如何提升民办高职院校大学生的自信心,客观认知自我,设立合适的目标,形成良好的个人生活和学习习惯。

公共艺术音乐教育在中国中职教育中对学生自信的培养

中职学生作为基础教育中被忽视的群体,他们因为中考成绩不理想,自信心比较缺乏,如何使他们克服自卑心理,树立自信心是每一位中职教师所迫切需要做的事情。音乐教育作为公共艺术教育中重要的一部分,能够提升学生的艺术修养、培养审美能力、挖掘大脑的潜力和创造力,最终达到增强学生自信的效果。在中国中职教育中公共艺术音乐教育的存在是十分有必要的,它作为中职教师培养学生自信的重要课程,可以使学生在音乐学习中获得快乐,从而自信地面对生活。本文将就公共艺术音乐教育在中国中职教育中对学生自信的培养进行阐述和探究。

健美操对大学生自信心的影响分析

随着健美操这项运动项目在各高校体育教学中的不断普及和应用,一些教育学者也加大对了健美操的重视和关注。健美操,实际上就是一种集合体操、舞蹈和体育为一体的有氧运动项目,而且这种运动项目对学生本身的素质就具有比较严苛的要求,对于大学生来说,是一种挑战,健美操学习的过程,其实也是促进大学生身心发展的重要途径。研究和调查显示,健美操对大学生自信心的塑造和建立有重要作用,本篇文章主要分析健美操对大学生自信心的影响[1]。

本土化“+1”教学法项目式教学唤醒学生自信——以“绽放最好的自己”为例

本文立足于美术教育的创新探索,以校本跨学科艺术课程中应用项目式教学实施“绽放最好的自己”为例,将美术、音乐、舞蹈、物理、道德与法治、心理等相关学科知识融合,使学生在情境中学会构建知识体系,师生共同深入思考实践,在艺术审美、人际交往、团队协作和综合能力等方面均有不同程度的发展,运用多维度、多元化的评价方式,帮助学生发现自身潜能,唤醒学生的自信。

扬起学生自信的风帆

新的教学理念越来越关注学生的全面发展。优秀的教师可以通过家校共育,培养乐观自信的学生;努力拼搏、满怀自信,培育出自信的学生;打造积极向上的班级文化,培养拥有自信的班集体;建立特色奖励机制,树立学生的自信心。

摭谈培养学生自信的策略

自信是学习的动力,教师必须重视和想办法帮助学生树立学习的自信心。要热情地为学生解疑释惑;要跟踪了解学生对课程的理解;要理性地对待学生;要重视学生的学习过程。培养学生的自信,教师可以大有作为。

搭建展示的舞台,让学生自信地表达

授人以鱼不如授人以渔。培养兴趣、交给方法,学生学习起来才能如虎添翼,轻松愉快。引导学生品味语言文字的美中华汉字历史悠久,源远流长,音美、形美、意美。