在班主任工作中培养学生自信心的研究

学生的自信心是学生学习和成长的重要前提。由于学习压力、考试焦虑、人际关系等因素,学生在身心发展阶段会出现各种心理问题。如何培养学生的自信心是班主任工作的核心问题。班主任要意识到加强学生自信心培养的重要性,注意观察学生的心理状态,运用相关的心理教育方法和手段,及时发现和解决问题。本文主要分析了班主任工作中学生自信心的培养策略。

小学生自信心养成的实验研究

本研究对辽宁省六所小学544名儿童自信心发展水平进行调查分析,并进行儿童进行自信心养成的实验研究。结果表明:实施“自主教育系列活动”能有效地促进小学生自信心发展;儿童自信心发展水平随年龄增长呈现不均衡状况;小学高年级女生自信心发展水平高于男生;双亲家庭儿童自信心发展水平优于单亲家庭儿童;独生子女与非独生子女的自信心发展水平没有显著差异。

高职院校人文素养教育与学生自信心培养

高职院校学生普遍自信心不足,主要表现为价值观偏离、耐挫力较弱和自我意识薄弱。文章提出通过加强价值观教育、营造学校文化氛围和完善评价体系等人文素养教育途径有利于学生健全完善人格、增强耐挫能力、提高自我意识,从而整体提升学生自信心。

关注学生身心发展 培养学生自信心

随着社会对技能型人才的需求量的增大，五年制大专生成了高职院校一道靓丽的风景线。他们给高校注入了新的活力，缓解了大量初中生流入社会带来的压力，在一定程度上减少了社会的不稳定因素。但作为一种新生事物，他们又给现代大学的教育管理带来了一定的难度。“十年树木，百年树人”，本已说明了树人的艰难，对五年制大专生的塑造，尤其需要高校教师的匠心和耐心。教师在教授自己学科的同时，还要关注学生身心的发展，注重对学生进行心理素质的培养，尤其是要让学生树起自信心，从而做到学科与学生特点的紧密结合。

青春期学生自信心的培养

自信是一种重要的心理品质，也是中学生良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是我们对人才素养的基本要求之一。对于处于青春期的中学生而言，自我认识还在不断地发展和完善，但尚未达到成熟。他们一方面经历着生理上的巨大变化，另一方面也面临着由于生理变化所带来的心理上的激荡起伏，在这一过程中承受着强大的心理压力，很多人表现出了自信心的缺乏，如果得不到及时的鼓励和调整，对于中学生将来的人生发展将产生重大的影响。我安排了一节有关自信心培养的活动课，题目是“做最好的自己”。

论职业院校学生自信心的培养

自信心是一个人自己相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量充分肯定的心理。它对一个人的成长和成才至关重要，是每个人走向前进的力量源泉。尤其是在发展空前迅速、竞争日益激烈的现代社会，其重要性更加凸显。肖伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇”。因此，每个人都应该重视其自信心的培养。然而，目前许多职业院校的学生恰恰是对自己的学习和前途没有自信，甚至存在一定程度的自卑，这对他们的健康成长和顺利成才不利，并且与我们正在建设的、要求“充满活力”的和谐社会也不相符。因此，让职业院校的学生找回失去的自信，正是本文所要探讨的内容。

大学英语学科教学与提高学生自信心建设研究

英语是大学的重要公共课程,其学科教学在教育界一直备受关注。但是,许多学生在大学学习英语的目的都是为了通过四六级考试。然而,大学英语对学生的综合能力要求比高,所以许多学生既没有学习英语的兴趣,也没有学好英语的信心,导致大学英语的整体教学效果不理想。本文从大学英语学科及学科教学特点不利于学生建立英语学习自信心的维度进行分析,并就提高学生自信心建设进行探讨。

论素质教育中个别差异与小学生自信心的培养

一、概念的界定及意义 学生的个别差异是指不同个体之间在行为方面相对稳定的不相似性．主要表现在生理和心理两个方面．就心理差异而言，主要有认知差异和个性差异。这些差异的形成一方面与先天的生理因素，如神经系统的特点，更重要的是由于他们在后天生活中所接受的家庭、社会、学校千差万别的教育和影响以及他们在生活中对现实所采取的不同态度造成的，

引领学生走上自信的平台——谈谈我在初中音乐教学中对学生自信心的培养

音乐是一门特殊的学科，必须让学生参与到音乐活动中来，通过体验去提高音乐技能和对知识的掌握。因此，音乐教育对学生自信心的培养是任何其他教育手段无法比拟的。大量的调查研究发现，当前中学生的自卑心理相当普遍。在初中音乐教学中，很多学生不敢当众表演，被老师点名的时候极不情愿，紧张、害怕，

高职体育教学对学生自信心的影响浅析

相对于其他课程来说,体育课上课时间更自由,形式丰富,按理来说会受到所有学生的欢迎.但在实际的体育教学中,经常有学生对体育课热情不高,对运动缺乏兴趣,归根结底是因为这部分学生心理自卑,认为自己不擅长体育活动,担心受到老师或同学的嘲笑.本文阐述了高职体育教学对学生信心的影响以及怎样消除负面影响,帮助学生建立健康自信的心理.

情感体育教学对学生自信心培养途径的探究

情感教学在体育教学中合理运用,对于促进学生自信心的培养以及学校体育教学健康有序的发展,具有极其重要的作用。

论初中体育教学中对学生自信心的有效培育

自信心是个体对自己是否能达到某种要求、完成某种活动的评估和判断。自信,是人生的一道重要命题,是人的一种风格和气度。是否拥有自信心是成功开始的关键因素,自信心影响着各种学习活动,而体育信心对竞争活动有深远的影响。对体育自信心的培育是对心理健康教育的重视,自信心是心理健康的一部分。

试析掌握学习理论对学生自信心的培养

长久以来,许多教师由于受应试教育中片面追求升学率的影响，在与优差生的接触中往往带有亲疏有别的交往特征,并没有认识到情感特征对学习的重要作用。在影响学生学业成绩的变量分析中，布鲁姆将学生的“先决情感特点”作为重要的影响学生学业成绩的变量，认为那些有较高的学习动机、对学习有兴趣的学生会比那些没有学习兴趣，不愿主动学习的学生学得更快、更好。

学生自信心培养方法及途径

由于周围评价和自我评价较低,许多中职在校生严重缺乏自信心。联系教学实际,提出了培养和增强中职学生自信心的途径和方法。

教师应加强对学生自信心的教育

马克思说:“人的根本动力就是需要。”然而用这种动力索取某种需要的时候而又达不到,那么人们的“需要”是不是就永远得不到呢?历史的发展,人类的进步,种种事实证明,这种动力虽然达不到人们的“需要”,但只要有这种动力的能源,人们的“需要”就一定会达到,这种能源就是自信的能量。 每一位教育工作者对学生进行素质教育,首先应该是培养学生的自信能力的教育,这是科教兴国的需要。

简议体育教学中低年级小学生自信心的培养

自信心影响一个孩子的一生,刚进入小学阶段的低年级学生,对学校教育学习充满了好奇.低年级是学习兴趣培养的一个关键期,而自信心直接影响低年级小学生对学校教育的兴趣,在体育教学中,特别是小学生体育动作的完成,产生自我胜任感,对自信心的培养非常有利,所以小学低年级的体育老师更应注重小学生自信心的培养.