基于学生自制微课的植物生理学实验教学模式实践

教师与学生共同完成微课制作,使微课更能符合大学生的学习、思考模式。在植物生理学实验教学中开展学生自制微课的实践,既加深了参与者对知识的系统理解,使参与者掌握了专业知识以外的技能,又实现了多元化的课堂教学模式。微课的使用反馈表明学生更易掌握实验技术,并对微课教学模式产生了兴趣;该教学模式得到学生的接受并达到预期效果,可进一步推广应用。

学生自制微课在药理学信息化教学中的创新性研究与实践

通过学生自制微课在药理学教学中的应用与实践,培养学生自主学习能力、创新能力,提高药理学教学效果。

高三学生自制微课提升复习实效的探索与反思——微课《真理》案例研究

随着信息与通迅技术快速发展,微课改变了学习者的地位,革新了学习者在学习过程中的交互形式,提升了学习体验。与此同时,复习课是高三教学的重要组成部分,是对学生已学习知识的继续深化和提高。笔者在教育实践中发现,如果适当利用微课这一方式,可起到事半功倍的效果。基于此,本研究提出了以学生制作微课为手段的新的复习课学习方式,以期培养学生思维及表达能力,利用微课学习的自主性、可重复性提高复习课的教学实效。笔者在教学实践中指导学生自制微课《真理》用于高三二轮复习,提高了复习实效,为进一步研究探索打下了良好的基础。

“职、实、赛一体化”教学模式在《药理学》课程中的应用

为配合大庆师范学院应用型人才培养模式的转型发展,探讨了“职、实、赛一体化”教学模式在《药理学》课程中的应用。此次教学模式改革主要摸索了“职业精神”融入课堂具体实施方法,建立完善了“模拟药房”情景式教学的具体实施方案,探究了“学生自制微课”在课程中的应用模式。经过两轮学生的新教学模式实践,结果表明:培养了学生良好的职业道德,树立了高度责任感,使学生积极参与课堂教学,活跃了课堂气氛,在实践中新的教学模式真正发挥了作用。