基于语料库的大学生英语写作能力提升对策研究

语料库的视角下高职院校大学生英语写作能力的培养,对于提升学生的语言表达能力、强化篇章布局能力以及培育跨文化意识等方面都具有深远的意义。面对当前大学生在英语写作中存在的种种问题,高职院校应积极采取优化语料素材、注重语言输入的丰富性、实施及时的纠错反馈机制,以及加强语言意识的培育等对策,从而培养出能够适应社会发展需求的应用型人才。

大学英语教学中学生翻译能力的提升对策思考

在经济全球化发展的背景下,大学英语教学的重心发生了转变,教师在教学过程中要引导当代大学生注重提高自身的国际沟通能力,能够和全球各国开展良好的沟通交流。因此,在开展大学英语教学时,教师要将重点放在提高学生的英语翻译能力之上,让学生做到沟通流畅,进而促进学生素质的全面发展。然而现阶段很多教师在开展大学英语教学时并没有认识到英语翻译教学的重要性,未能重视培养学生的英语翻译能力,也未能结合学生的学习需求来构建有效的英语翻译课堂,影响了学生英语综合能力的发展和提升。为了进一步提高当代大学生的英语能力,促进学生语言技能的发展,大学英语教师要树立正确的教学理念,正确认识到翻译教学的重要价值,积极探索翻译教学的有效方式,并通过实例来探究如何提升学生的翻译应用能力。

就业导向下高职学生英语能力培养模式与路径

英语作为国际通用语言,在经济贸易全球化的今天越来越多地被应用于国际交流之中。在高职教育中,学生英语综合能力的培养是高职教育中必不可缺少的一部分,培养英语综合能力较高的高职人才,对于我国的经济发展与社会建设也具有重要作用。但是当前,我国高职院校的英语教学模式和英语能力培养路径却存在一些问题,影响了高职学生英语综合应用能力的有效提升,也间接降低了高职学生的就业质量。因此,本文在就业导向下,对高职院校学生的英语能力培养模式进行探究,旨在发现其中的问题,找到解决方法,进而为我国高职院校进一步提升学生的英语实用能力提供参考。

高职商务英语专业学生翻译能力的培养途径探索

该研究旨在探讨一种有效的教学方法,以提升高职商务英语专业学生的翻译能力。文章首先分析了当前高职商务英语专业翻译教学中存在的问题,然后探讨了培养商务英语专业学生翻译能力的有效途径。最后,提出了几点建议,强调在高职商务英语专业翻译教学中应注重培养学生的语言能力、跨文化交际能力和实践能力。该研究希望能为提升高职商务英语专业学生的翻译能力提供有益的参考。

大学英语教学助力大学生国际传播能力培养路径研究

随着经济全球化的深入,国际交流与传播能力变得越来越重要,国际传播能力已成为当代大学生必备的能力。大学英语教育作为培养全球化人才的重要环节,对于培养大学生的国际传播能力具有至关重要的作用,通过研究大学英语教学探索大学生的国际传播能力培养路径,具有十分重要的意义。

我校学生夺得第四届“外教社·词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛国赛二等奖

2024年5月25日,第四届“外教社·词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛(高职高专非英语类专业组)圆满结束。我校铁道运输学院高乘2229班张春华凭借良好的英语语言水平和现代信息化能力荣获国赛二等奖,也是陕西省唯一获奖选手。此次获奖是我校历年来在该赛项中获得的最高奖项。

认知视域下语素教学法对中国学生英语词汇能力的影响

中国学生学习英语面临的主要困难之一是词汇问题,语素对提高词汇能力至关重要。从语素的认知机制视角,通过语素教学干预、测试量表和半结构式访谈,探讨语素教学法对中国学生英语词汇能力的影响。结果发现:汉英语素意识之间存在着显著性相关关系;语素教学不仅能有效提高学生的英语词汇能力,而且能够增强构词敏感度,提升英语词汇习得效率,有助于解决中国学生英语词汇学习困难问题。

混合教学模式下商务英语专业学生自主学习能力培养研究

培养学生的自主学习能力是混合式教学的一项重要任务。商务英语专业学生自主学习能力包括自我规划、自我决策、自我监控、自我评价和信息素养等五个维度。通过对参与混合教学课程的商务英语专业学生的问卷调查和访谈,发现商务英语专业学生具有一定的自主学习意识和能力,但在自主学习能力的五个方面都比较薄弱。文章基于研究发现提出了一些策略,以培养和提高混合教学模式下商务英语专业学生的自主学习能力。

提高学生英语写作自我修改能力的有效方法

在英语写作教学中,自我修改是提高学生写作能力的重要环节。自我修改不仅有助于提高学生的语言运用能力,还能培养他们的自主学习能力和批判性思维。教师在教学中应注重培养学生的自我修改意识,提供具体的指导和鼓励,组织有趣的写作活动,从而帮助学生提高英语写作水平。本文强调了自我修改能力在英语写作中的重要性,探讨了提高小学高年级学生英语写作自我修改能力的有效方法,论述了自我修改能力在英语写作中的地位和作用,通过具体案例展示自我修改的过程和效果,提出提高小学高年级学生英语写作自我修改能力的有效方法。

建筑类专业大学生英语应用能力培养——评《建筑英语》

大学英语教学专业化是培养具有良好专业素质和较强外语能力的复合型人才的有效途径。大学专业英语教育旨在培养学生以专业英语为主要工具,能够准确、简洁、规范的表达本专业理论知识、研究成果和实践经验,在了解主要专业知识和英文知识同时具备一定的中英文口译、写译能力。建筑专业是我国理工类和综合类院校所设置的重要专业之一,建筑英语是建筑专业的必修课,包含了较为庞大的信息量和专业词汇量,具有专业性强,与建筑内容密切结合,涉及范围广泛,构词复杂等特点,对建筑类专业大学生英语应用能力有着较高的要求。

地方院校英语专业学生自主学习能力与英语学习动机现状研究——以河池学院为例

本研究调查了地方院校英语专业学生自主学习能力和英语学习动机的现状。结果发现:地方院校英语专业学生在自主学习能力方面存在五大问题:不明确教学目的、缺乏学习目标与计划、不善持续使用有效策略、监控反思认知不足、监控评估过程不确定。在英语学习动机方面的问题包括依赖竞争与外部压力、强调外在价值、无法保持兴趣与实际生活的联系。根据以上研究结果,本文对存在问题提出相应的解决策略,以期为地方院校培养英语人才提供启示。

大学生用英语讲好中国故事能力培养现状与提升策略探析

培养大学生用英语讲好中国故事的能力是增强其文化认同感、文化自信心,扩大中国国际影响力的重要方式。当前部分高校英语教学存在着大学生对“中国故事”理解不充足、大学生用英语讲好中国故事的表达能力有待提高以及部分英语教师缺乏对中华文化的了解的问题,这对大学生英语表达能力的培养造成了一定的消极影响。于此,高校英语教师要不断促使学生全面深入了解“中国故事”,加强对讲好中国故事的英文表达能力教学,并且提高教师的中国文化知识储备与教学能力,贯彻落实大学生用英语讲好中国故事能力的培养,有效推进中国文化走出国门,进而提高国际影响力。

发展学生思维能力,提高初中英语教学效果

在初中英语学习中,学生思维能力是否进步是体现英语教学效果的重要途径之一。对于学生而言,思维能力的进步可以提高英语学习效率,强化自身对英语知识的掌握。而对课堂来讲,学生思维能力的进步,意味着学生能够积极参与到英语教学中,有效配合教师的教学活动。

叙事医学内容融入医学英语教学对提升医学生叙事能力的有效性研究

目的探讨叙事医学内容融入医学英语教学对提升医学生医学叙事能力的有效性。方法选取某医学院校医学英语课程某班级为教学试验班,将叙事医学内容融入课程教学中,采用叙事医学“两工具”(细读和反思性写作)对学生进行训练,教学前后采用医学叙事能力量表、杰弗逊同理心量表(医学生版)、课程期末测试、课程期末问卷调查进行效果评价,了解教学前后学生医学叙事能力及医学英语知识能力方面的变化情况、课程的教学效果以及学生对课程的意见和建议。结果试验班学生医学叙事能力量表及同理心量表总得分均高于教学前,差异均具有统计学意义(P<0.05);试验班学生课程期末测试成绩显著高于对照班,差异具有统计学意义(P<0.05);课程期末问卷调查结果包括学生的学习兴趣、感受及收获等。结论叙事医学内容融入医学英语教学总体上有助于提升医学生的医学叙事能力、医学英语课程教学效果及学生对该课程的学习兴趣。

沉浸式环境下学生英语听力能力效用的研究

沉浸式环境颠覆了英语听力教学和学习场景受限的传统,其对于语言学习的优势已得到公认,加之5G等新兴技术在教育中的渗透和沉浸式教学法的推行等,都有助于学生英语能力的提升。当务之急是分析学生英语听力能力效用提升所需环境、技术、内容和评价等环节面临的不同问题和对英语听力学习造成的影响,进而提出改进策略,从思想层面贯通沉浸式理念,采用深化技术运用、完善内容资源和融合等级量表等具体策略,为沉浸式环境下学生英语听力能力效用研究提供些许经验。

核心素养背景下学生英语语言教学能力的培养策略

旨在探讨在核心素养背景下,如何有效地培养学生的英语语言能力。文章对核心素养的概念进行阐述,明确其在教育领域的重要性。然后,分析当前学生英语语言能力面临的挑战,以及这些挑战与核心素养之间的关系。介绍一些有效的教学策略,以帮助学生提高英语语言能力,并通过实证研究来验证这些策略的有效性。

以就业为导向的非英语专业大学生翻译能力培养研究

随着全球化进程的加快,非英语专业大学生的英语翻译能力对提高其就业竞争力和促进其职业发展具有重要意义。基于此,通过研究以就业为导向的非英语专业大学生翻译能力培养的现状,发现非英语专业大学生的翻译教学在资源、实践机会、教学方法和师资力量等方面存在不足。为应对这些挑战,提出了整合翻译技能与专业知识教学、提供实践导向的翻译训练、利用现代技术辅助翻译教学以及加强师资队伍建设等策略,旨在提高非英语专业学生的翻译技能,促进跨文化交流,并加强其专业知识应用能力和创新能力。

新时代背景下英语演讲与辩论课程对英专学生思辨能力的培养

英语语言能力与思辨能力的培养是当前高校英语专业技能课程教学改革的重要命题和紧迫任务。英语演讲与辩论课程是培养学生语言能力与思辨能力的关键阵地。本研究基于该课程探讨英专学生思辨能力的培养策略,旨在为培养英语专业学生的综合语言能力、跨文化沟通能力、批判性思维能力及辩论技能提供有效的教学参考。

运用错题管理策略提升高年级学生英语学习能力

针对小学英语教学中高年级学生错题积累效率低下、缺乏系统性等问题,基于错题资源未能得到合理整合与有效利用等难点和薄弱环节,文章提出了一种基于错题管理的策略,旨在指导学生系统地识别、解析并修正学习过程中的错题,及时进行归类整理与深度挖掘,将错题转化为有价值的教育资源,有力推动学生英语学习能力的全面发展。

中学英语教学中学生口语能力的培养

在新课改下的中学英语教学中,培养学生的口语能力是首要任务,现阶段学生对语言知识存在掌握和运用脱节的情况,影响英语核心素养的整体发展效率。本文主要分析中学英语教学中学生口语能力的培养问题,针对课程目标和主要问题,论述有助于学生口语能力发展的教学策略,力求带领学生突破英语学习的困境,养成良好的语用能力和交际意识。