谈教师教学行为与学生学习方式的转变

《体育与健康》标准正是从水平目标、单元计划、课例评析来研究怎样将体育课程改革落在实处，收到实效。而目前部分教师在实施这一过程中却面临一些困惑，尤其是在体育实践课中无从下手，进而出现理论与实践的不协调。“教学创新”的基点在于教会学生如何学习，教师应当扮演引导者、启发者、咨询者的角色。“教学创新”意味着教师“教学观念”的转变和创新，实践活动课程需要教师再造、落实，形成全新的“教师团队”，而这直接关系着新课标实施的成败。本文就如何转变教师教学行为和学生学习方式提出以下建议。

论基础教育课程改革下的学生评价的常用方法——行为观察

课程改革不仅仅是对教学方式和学生学习方式的改革,还包括对教师教学评价、学生学习评价的改革。树立科学的教育评价观念,应用新型的教育评价方法,更有针对性地进行评价改革,发挥评价的导向作用和激励功能,是推进课程改革的关键。

轨道交通车辆操作类学生学业评价方法的探讨

从世界范围来看,工业生产发展的趋势为集约化、标准化、精益化。因此,职业教育愈来愈重视培养有创造性以及问题解决能力的高素质技术人才。而考核评价是职业教育教学过程中非常重要的环节,在教育教学过程中起着指挥棒的作用。本文总结了德国职业教育中对学生行为方式的考评方法,重点将学习文件夹评价法应用于轨道交通车辆操作类学生的学业考评,通过对学生学习轨迹的追踪、整理,促进了学生的学习和专业的发展,对职业教育教学和人才培养带来了积极影响。

《组织行为学》课程教学方法改革研究与思考

组织行为学课程教学改革的一个主要目的就是改善课程的教学效果,提高学生学习的主动性和积极性,让学生真正学习到能够转化为实践能力的知识.以问题为导向的教学方法（problem-based learning,PBL）,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方法.

改进教学方法 转变教学行为

新一轮课程改革是直抵课堂教学的改革。要成就学生的未来,就要让学生在学习中主动感受、思考、提问、释疑、创新,因此教师要改变原有的教学方式,创建符合学生心理和生理特点的教学方法,改变教学行为,使学生充分体验学习的过程。

优化学生的学习行为

学生进行认知学习的行为方式非常之多，如静思冥想、专注听讲、查阅材料、询问辩论、合作探究、实验操作等。不同的学习内容、学习环境以及学生的性格、年龄等都会影响学习行为，进而产生不同的学习效益。在信息技术课程中，要根据学生的学习行为方式改革教学方法、教学过程，如故事教学、虚拟教学、自主探究、合作学习等。

多角度观察学生的学习行为 探索有效的课堂教学策略

有效的课堂教学策略,应注重学生的个体差异,使每个学生都能得到充分的发展。那么,怎样探索有效的课堂教学策略呢？教师在课堂教学中通过对学生学习行为的具体表现的观察,特别是对学生的学习态度、学习方法以及相关的情景目标的感受程度等进行即时或历时观察,对探索有效的课堂教学方式和策略显得尤为重要。教师如何观察学生的学习态度和学习方法，且及时调整自己的教学方式和策略呢？笔者认为，教师应在课堂上多角度地观察学生的学习行为。

中专学生教育管理方法点滴

中专卫生莜是以培养应用型中级卫技人才为目标的多专业医药卫生学校．不但要求数量，更重要是质量．时代在前进．改革的浪潮滚滚向前推进．活跃的经济，开放的政策，冲击着陈旧凝固、僵化的习俗；也改变着传统的思想教育方法。现在的学生无论是在心理素质．思维方法、行为方式方面，

《大学生思想道德修养》课程考试方法的探讨

《大学生思想道德修养》是普通高等学校大学生的必修课.开设这门课程,对于帮助学生树立正确的人生观、价值观和培养良好的道德品质起着十分重要的作用.但是,目前这门课程无论在教学内容、教学方法上,还是考试方法上都存在一些问题.本文仅就《大学生思想道德修养》课程考试方法上存在的问题及其改革进行初步探讨.一、《大学生思想道德修养》课考试方法存在的主要问题目前,《大学生思想道德修养》课,大多数学校实行的是课堂闭卷考试方法.检查学生学习这门课的学习成绩和教学效果,主要看学生考卷上的考试分数,而对开设这门课程后学生道德行为的变化则没有相应地进行考评.应该承认,这种考试方法对于促进学生学好《大学生思想道德修养》的基本理论起了一定的积极作用,也是我们考核和了解大学生对所学基本理论掌握程度和教师课堂教学效果的重要手段.但是,这种只考核学生道德理论水平而忽视对学生的道德实践行为进行考评的考试方法,存在着许多弊端.主要表现在:

钻研信息技术教学方法为学生成长作贡献

信息技术是新开设的一门课程，该课程的主旨在于培养学生良好的信息素养，让学生基本了解和掌握信息技术基础知识与基本技能，通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。笔者通过几年的一线教学实践，颇有心得，在这里谈几点与大家共勉。

用巧妙的教学方式提高学生学习效率

小学语文课能否顺利开展并且让学生有计划地进行学习,教师起着不可或缺的重要作用。教师是学生学习的引路人,如何引导,取决于教师的教学思路以及教学方法等。现今的小学生对于语文学习有些抵触,学习语文的兴趣不足,经常会出现反感的行为和表现,而教师的教学行为也极大地影响着学生的这一心态。教师在课堂上的情感流露,以及教师教程内容的设计都会间接影响到小学生学习语文的心态。

行为导向教学中教师角色的转换

行为导向教学并不是一种具体的教学方法。而是以行为或工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想与策略。是由一系列的以学生为主体的教学方式和方法所构成．如项目教学、模拟教学、案例教学和角色扮演等。行为导向教学以培养学生的关键能力、职业行为能力为目标，自20世纪80年代产生以来。已经成为德国职业教育教学指导思想的主流，并日益为世界各国职业教育界人士接受和推崇。研究行为导向教学中的教师角色转换问题，有助于推进职业教育的教学改革和教育质量的提高。

中小学校园隐性伤害行为及其规避

中小学的隐性伤害是指由于教育方法、管理方式的不完善或失当或学生群体的不良行为造成的身体和精神所产生的非直观性伤害。隐性伤害是相对于显性伤害而言的，由于其伤害结果具有潜在性和迟滞性，特别是由于隐蔽性强，不易发觉，往往被人们所忽视，对学生心灵上的伤害则更为严重。

导入的艺术——小学数学课堂导入方法应用探析

课堂导人是一门艺术．理想的导人是老师经验、学识、智慧、创造的结晶．导人新课的方法虽然有很多种，但要因教学内容而异，因人而异．然而，不管采用哪种方法，都是为了激发学生的兴趣，唤醒学生思维，鼓励学生的情绪，集中学生的注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式．因此，课堂导入成功在于激励、唤醒、鼓舞，

创新课堂教学导入,激发学生学习热情

教学导入就是教师在一个新的教学活动或教学内容开始时,引导学生从非学习状态逐渐进入到学习状态的行为方式。教学导入的作用在于集中学生的注意力,吸引学生的兴趣,明确学习目标,让学生带着一种渴望的心理投身到学习活动中,为学生学习新知识做好铺垫。因此,好的教学导入可以让一节课起到事半功倍的效果。本文粗浅地总结几种在教学实践中运用到的导入方法。

历史教学中学生心理素质的培养

心理素质培养就是培养健康的心理,健全的人格,主要是指培养学生正常的智力,愉快的情绪,健全的意志和协调的行为.在这几年的历史教学实践中,为培养学生的心理素质,我作了以下尝试:

广告时代，大学生求同还是求异？

市场经济的竞争性和开放性，使得广告弥漫于各类媒体中，生活在社会中的人，受社会性的影响，接受如此之多的广告信息，耳濡目染，决策方法、行为方式，最重要的是购买习惯，自然逃脱不了广告的“魔爪”。作为大学生群体，不光受到广告本身的影响，同时还受到群体规范的制约。在追求个性、崇尚独特的大学校园中，广告是否还能够创造神话与奇迹?广告时代，大学生的购买习惯，求同还是求异?