高校体育专业篮球理论课“翻转课堂”学生要素分析

文章通过对高校体育专业篮球理论课的“翻转课堂”进行深度剖析,在教育教学过程中观察,了解翻转课堂中学生要素的重要性,并对高校体育专业篮球理论课“翻转课堂”的开展提出几点建议。

大学英语课堂教学的三要素

近来,人们对学习策略的研究,更多地注重其对第二语言习得的重要意义。较少关注其与课堂上第二语言习得的关系。课堂实际上是检验教学理论的理想环境,因为人们可以观察语言是怎样输入给学生的以及学生在特定的课堂环境下又是怎样进行语言输出的(Ellis,1994)。本文着重探讨课堂三要素在课堂教学中的作用。即教师要素,学生要素,教材要素。这三大要素对课堂学习活动以及对学生如何选择学习策略会带来影响。本文主要讨论的是中国课堂环境下的大学英语教学。

教师如何开展学生评价:一个分析框架

知道学生的学习目标、观测学生的学习、解释学生的学习是教师开展学生评价的组成要素,这三个要素构成了学生评价的分析框架。知道学生的学习目标是指准确理解课程标准规定的三维目标;观测学生的学习指获得学生学业成就信息的各种观察手段;解释学生的学习则是依据学习目标对观察到的学生表现进行分析,并向学生提供促进学习的建议。

协同教学法在信息技术教学中的应用探究

信息技术的不断发展和素质教育的不断深入,使得信息技术课程在教育中的地位越来越重要。在信息技术课堂中运用协同教学法,可以有效发挥教师要素、学生要素在教学实践中的作用,从而有效提高信息技术教学效果。

创建有效的高三生物学复习课堂

本文提出，准确地认识高考，明确复习的方向和要求；专业地理解教材，清楚复习的内容和任务；用心地了解学生，确定复习的起点和归宿。在全面考虑“高考一教材一学生”三要素的前提下，备好一类课、上好一节课、学好一个概念，创建有效的高三生物学复习课堂。

注入"工匠精神",提振课堂教学

工匠精神是李克强总理在政府工作做报告中提出的优秀品质,它为职业教育在人才职业精神培养方面指明了方向,同时对课堂教育提出了更高的要求.本文深入研究工匠精神的内涵,并结合它在职业学校学生层面的内涵要素,提出在课堂教学中渗透工匠精神这一举措,目的在于转变原有的课堂陋习,提振现有课堂教学,为"一带一路"的国家经济战略培养合格的人才,为"2025中国制造"储备丰厚的人才梯队.

大学生通识能力评估问卷研制

本文从分析中国、美国通识教育评估的历史与现状出发,将通识教育评估定位为对大学生的"通识能力"评估。以文献研究为基础,结合开放式问卷、访谈研究所获资料,提出了关于"批判性思维能力、价值辨别能力、信息整和及决策能力、表达能力、创新能力"这五种能力结构的理论构想,编制了大学生通识能力测评问卷。对北京某高校的160名大学生进行的问卷施测结果表明,五种能力要素结构是较为合理的,自编大学生通识能力问卷的信效度达到测量学要求。